Университет как социальный институт возник в совершенно ином времени. Изначально университеты возникли и задумывались как институты, аккумулирующие все знания общества.
Развитие науки и достижения в области технологий создали новую реальность для университетов и их сотрудников, требования социально-производственного контекста требовали лидерства, приверженности, качества и более качественной подготовки будущих специалистов и преподавателей.
В этом контексте современные университеты были адаптированы к новым реалиям, которые требуют новых способов мышления и действий, принятия решений, оценки своих человеческих, физических и финансовых активов, своего интеллектуального капитала и их способности управлять знаниями. Старая идея, что создание организации просто означало разработку организационной схемы иерархий и функций, в соответствии с классической моделью пирамидальной структуры, стабильной, функциональной и ориентированной на ценность продуктов, осталась позади. Сегодня университетские организации больше похожи на атом, ключевые процессы которого вращаются, динамически связанные вокруг ядра, которое гарантирует, что все остается в равновесии и непрерывном движении.
Университеты в 21 веке выполняют свою стратегическую функцию по обеспечению управления знаниями, которые приобретаются, обрабатываются, развиваются, передаются и передаются сообществу знаний, устанавливая жизненно важную связь между теорией и практикой, между академическими кругами. и компания, между отражением и действием, между абстракцией и реальностью; В этом смысле важно помнить, что указывает биолог Умберто Матурана: Университет как современное учреждение имеет миссию расширения возможностей для действий и отражения общества с социальной, этической и экологической ответственностью, и тем самым способствует человеческому развитию.
Авторы разделяют позицию Матураны относительно заявленного видения концепции того, что такое университет и какой должна быть его философия в текущем контексте развития. С этой точки зрения создание, усвоение, преобразование и распространение знаний становится центральной стратегией в жизни организации, представляя собой регулярные и устойчивые усилия по развитию потенциала, необходимое условие для сохранения конкурентоспособности и успеха организации.
К этому процессу, который по своей сути загружен большой сложностью и постоянными противоречиями, продуктом его собственной организационной и человеческой динамики, необходимо подходить и рассматривать с помощью технических и научных стратегий, основанных на интегративном видении, в котором мы все делаем ставку на беспроигрышный вариант.
В настоящее время обучение и предложение профессионального развития и роста являются одними из ситуативных и интеллектуальных стратегий, которые применяются в университетских организациях для сохранения человеческих талантов в ответ на утечку мозгов.
Учебный процесс как стратегический инструмент приносит пользу и мотивирует людей как людей и как естественные сущности, оказывая благоприятное влияние на организацию и семью, а также на развитие их жизненного проекта.
Ниже излагается ряд преимуществ, которые, по нашему мнению, гарантируют добавленную стоимость для профессионалов и непрофессионалов в контексте университета, когда руководители академических и административных процессов управления разрабатывают и предлагают планы управления обучением в качестве жизнеспособной стратегии для поддержания баланса. организационно-профессиональное и человеческое развитие тех, кто сегодня делает жизнь в университетах.
Применение проектов, основанных на обучении и обновлениях, облегчает и способствует изменениям в человеке и видению достижений, которые в настоящее время происходят в различных областях знаний и научных разработок. По мнению экспертов в этой области, таких как Сенге и Нонака, можно назвать некоторых из великих гуру 21 века, утверждающих, что успех человека основан на его профессиональном развитии и человеческом росте.
Важно подчеркнуть, что с применением планов, утвержденных и разработанных экспертами и под руководством лидеров, учреждение и его люди переживают ситуацию трансцендентных изменений в органической и человеческой жизни.
Эти стратегические планы направлены на достижение взаимовыгодных условий, поскольку:
Из видения принятия решений
- Помогает человеку в решении проблем и принятии решений Повышает уверенность, напористость и развитие человека и семьи Формирует лидеров и улучшает коммуникативные навыки Повышает мотивацию и самооценку Позволяет достичь индивидуальных целей и коллективный Устраняет опасения перемен.
В дополнение к вышеупомянутому, он также приносит пользу в человеческих и семейных отношениях, а также во внутренних и внешних отношениях в организации, эти аспекты описаны ниже:
- Улучшает коммуникацию между рабочими группами и между отдельными людьми. Помогает сориентировать их рабочие роли. Делает политику организации жизнеспособной. Стимулирует сплоченность управленческих команд. Обеспечивает благоприятный климат и организационное развитие.
С организационной точки зрения продвигаются:
- Поощряются обучение, исследования, распространение знаний и управление Улучшение знаний на всех уровнях Повышает моральный дух сотрудников Помогает сотрудникам отождествлять себя с целями организации Улучшает отношения между начальниками и подчиненными Ускоряет принятие решений принятие решений и решение проблем. Способствует развитию с целью беспроигрышного варианта. Способствует формированию лидеров. Повышает производительность и качество работы. Помогает поддерживать качество и узнаваемость учреждения.
Вышеизложенное оправдывает необходимость изменений в университете и его людях как стратегию изменения размера и перенаправления философии университетских институтов и его сотрудников и реагирования на требования и вызовы в обществе нового знания.
