Уже известно, что школа должна полностью обучать ученика, то есть в академическом и эмоциональном аспектах, чтобы они могли реализовать себя как полноправный гражданин и как активная часть своего сообщества. Однако полагать, что это единственная цель образования, - значит принять неправильную идею, поскольку благородная работа по обучению имеет разные цели, что обычно остается лишь иллюзорной целью; таково профессиональное стимулирование учащихся со стороны учителей, которое в различных случаях оказывается ненадежным или даже не развивается.
Намерение должно заключаться не только в учителе, но и во всех членах, составляющих систему образования; Исходя из этого, данная статья разработана для того, чтобы каким-то образом повысить точность и безопасность профессиональных решений школьников.
Учитель Луис Jaime Киснерос подчеркивает также в своей статье Образование и гражданство, двигатели демократии - «… Образование предоставляет гражданин в будущем достаточных средств для строительства нового общества. Школа должна подготовиться к изменениям »,« Школа должна побудить гражданина заново открыть для себя его творческий дух », этими фразами он подчеркивает необходимость в школах способствовать развитию профессиональных наклонностей школьников, что является одной из задач. основная задача - работать над достижением полной самореализации наших студентов.
Во время моего опыта в качестве ученика в обычной основной школе я осмеливаюсь утверждать, что за все мои одиннадцать лет обучения я не сдавал никаких профессиональных тестов, тем более что ориентация, полученная учителями, была недостаточной; При этом я не хочу предполагать, что никакой учитель никоим образом не помог мне советом; Да, они были примерно четырьмя превосходными педагогами, которые нашли время направить нас и прояснить наши сомнения относительно будущего, которое некоторые из нас не видели ясно. К этому опыту я также добавляю опыт, полученный в качестве стажера в государственных образовательных учреждениях, где я смог заметить, что наибольшее количество студентов в последние годы не имеют четкого представления о том, чем они хотят заниматься после окончания учебы.
Согласно статистическому исследованию, проведенному информационным агентством Andina в середине 2015 года, из 300 тысяч молодых людей, заканчивающих среднюю школу из года в год, только 27% выпускников четко представляют свое академическое будущее; разбивая оставшийся процент, 25% от общего числа сомнений между двумя карьерами, 31% между тремя вариантами и 18% не уверены в своем будущем. Да, более 70% аспирантов не видят будущего; и рассматривать это как проблему представленной ситуации - значит брать на себя ответственность не только как учителя и родители, но и как граждане, осознающие нашу реальность и наши способности реализовываться в обществе.
Теперь, хотя количество высших учебных заведений в стране выросло в геометрической прогрессии, это не гарантирует, что все студенты будут следовать своему профессиональному курсу, потому что, если они не получили адекватного обучения, чтобы раскрыть свои академические или художественные предпочтения, они не будут знать, какой вид деятельности Наклонись. Принимая во внимание эту трудность, необходимо также подчеркнуть, что общая концепция населения состоит в том, чтобы верить, что только будущий успех будет закреплен в академической карьере университета; И да, это неправильная идея, поскольку в наше время не только академическая профессия может принести нам счастье и экономическую стабильность, но и артистическая карьера в любом ее варианте имеет все свойства, чтобы приносить счастье.
И да, я один из тех, кто искренне верит в профессиональные наклонности, какими бы они ни были, если вы посвятите себя деятельности, которой вы увлечены, у вас все будет хорошо, и это приведет к воодушевляющему будущему. И именно там должно быть начато применение новой образовательной меры, состоящей из направления и укрепления академических или художественных предпочтений учащихся, учитывая, что это задача педагога, родителей и лиц, ответственных за организацию образовательная политика. Короче говоря, это командная работа, которая должна осуществляться не только с целью гарантировать благополучие учащегося, но и благополучие общества.
Перуанский лингвист и профессор университета Национального мэра Сан-Маркоса.
