Резюме
Образование в стране не может отставать от чрезвычайных преобразований, школа подчеркнула роль семьи в выполнении своих образовательных функций, которая играет фундаментальную роль в формировании ребенка с самого раннего возраста. Это исследование предлагает педагогическую стратегию, которая расширяет возможности работы школ семейной ориентации с записной книжкой Martiano I в начальном образовании. Вклад стратегии состоит в постоянном улучшении образовательной реальности в семьях. Результаты этого исследования были направлены в этом направлении, для чего было необходимо использование теоретических, эмпирических и статистических или математических методов.Результаты первичной диагностики способствовали выявлению комплекса трудностей в выполнении семьями своих образовательных функций для успешного управления процессом семейной ориентации у своих детей. Руководство было основным ответом на цель, поставленную исследованием, которое дополнено дидактическим материалом (Руководство семьи Мартиано), который позволил успешно применить указанное предложение. Результаты, полученные в этом исследовании, могут стать справочным и рабочим материалом для учащихся и родителей. Предложение предоставляет способы и методы расширения возможностей семей в выполнении их образовательной функции.Руководство было основным ответом на цель, поставленную исследованием, которое дополнено дидактическим материалом (Руководство семьи Мартиано), который позволил успешно применить указанное предложение. Результаты, полученные в этом исследовании, могут стать справочным и рабочим материалом для учащихся и родителей. Предложение предоставляет способы и методы расширения возможностей семей в выполнении их образовательной функции.Руководство было основным ответом на цель, поставленную исследованием, которое дополнено дидактическим материалом (Руководство семьи Мартиано), который позволил успешно применить указанное предложение. Результаты, полученные в этом исследовании, могут стать справочным и рабочим материалом для учащихся и родителей. Предложение предоставляет способы и методы расширения возможностей семей в выполнении их образовательной функции.
самоотверженность
Mi Familia Martiana - это поучительно-образовательное руководство в руках родителей, призванное улучшить выполнение их образовательной функции на основе изучения произведения Мартианы, задуманного в Cuaderno Martiano I.
задача
Обучайте, обучайте и тренируйте наши семьи в выполнении их образовательной функции на основе марсианской мысли, чтобы вместе с действиями школы они достигли формирования целостного ребенка с помощью Руководства по марсианской семье.
Произведения, которые предлагает вам «Руководство семьи Мартиано», были выбраны из записной книжки «Мартиано I. Чтение и интерпретация их помогут вам понять мысли Хосе Марти и ценности, которыми хороший и умный ребенок должен обладать для Апостола».
Почему это руководство?
Цель этого Пособия - стать образовательным инструментом для поддержки процесса обучения Марти, такого же инструмента, который побуждает семьи лучше направлять образовательную работу своих детей, глубоко понимать проблемы повседневной жизни своих детей, их самих. Он покажет, как обучать их более эффективно, как направлять их в решении множества проблем, вызванных ростом людей в семье, на основе мышления Марти.
Становление Марти в семье. Учитываемые элементы:
- Знайте потребности семей и определите проблему, которую мы хотим решить. Определите исходные знания, которыми обладает семья (интервью, опрос). Определите цель. Определите приоритеты для важных тем: образовательная функция. Поддерживайте мотивацию и пробуждайте интерес в семьях. Адаптируйте методологию преподавания и обучения с учетом того, как люди учатся: активные или экспериментальные, теоретические и рефлексивные методы.
Некоторые рекомендации для достижения уровня подготовки Марти
- Провести необходимое распространение информации о школах семейной ориентации. Проводить с группами от 15 до 20 человек. Знать доступные ресурсы. Определить продолжительность. Включать мероприятия, которые поощряют наблюдение, анализ и размышления, поиск причин, последствия и реакции, порождаемые этой темой. Используйте методологию участия, которая позволяет мобилизовать человека и группу с учетом их опыта. Обеспечьте пространство для размышлений и дискуссий. Выполните практические действия, которые позволят им применить, применить на практике или доказать то, что они узнали. работа в повседневной жизни. Оставьте отзыв или проверьте полученные знания.
Характеристики для достижения семьи Марти:
- Обладать необходимыми знаниями о жизни или творчестве Марти. Уметь интерпретировать работы Марти. Помогать экстраполировать мысли Марти на повседневную жизнь. Содействовать прямому общению: просто и ясно. Уметь слушать и позволять высказывать свое мнение другим. Не проецируйте себя. Жестко выражайте свое мнение и идеи. Постоянно пересматривайте свои концепции, знания и действия. Способность доверять людям в их решениях. Способности заключать и поддерживать соглашения о честности.
Методика образовательной деятельности:
Лицо и группа.
Шаги, чтобы следовать:
- Определите проблемную ситуацию, данную в данном пространстве и времени. Определите конкретные группы, с которыми мы будем работать, характеристики, возраст, уровень образования, пол, реальные потребности и т. Д. Выберите место для развития деятельности. Условия. Укажите цели, которых мы хотим достичь с помощью действия. Выберите контент для обсуждения. Найдите способы доставки контента. Определите время, необходимое для каждого контента.
Не забывайте, что: Семья имеет право на воспитательную помощь, которая позволяет ей адекватно выполнять свою образовательную функцию.
Мини-советы семье
Чтение не только способствует повышению культуры, это основной и важный шаг к прогрессу в любой учебе и в жизни. Те, кто не умеет читать без проблем, не смогут добиться успехов по другим предметам, и это приведет к разочарованию, неопределенности и неуспеваемости. По этой причине многие умные и способные люди не оправдывают своих возможностей и ожиданий.
Вам следует начинать читать с раннего возраста. Вы должны читать то, что вам нравится, интересно или модно; Качество прочитанного не так важно, как приобретение навыков и навыков чтения, важно уловить невыразимое удовольствие от чтения, чтобы оно превратилось в здоровую зависимость.
Чтение - это самая белковая и витаминная пища для духа и разума в одинаковых пропорциях. От осознанного чтения осаждаются разнородные знания, которые освещают богатство знаний читателя-любителя.
Как и в случае с историей, чтение сочинений Марти не дает законченной теории, его идеи по различным темам появляются в его литературных произведениях, в зависимости от головокружительной и радикально восходящей эволюции его мысли. Марти, наделенный редким даром, предлагает счастливую ясность, позволяющую проникнуть в существенные проблемы и пути искусства обучения. Отсюда необходимость усиления образовательной функции в семьях, которые постоянно ищут знания о Марти.
Чтение диковинок
Первой книгой, похожей на нынешние, была книга о военных постановлениях (1761-1763 гг.) И первая книга по научной теме: описание различных частей естествознания, известная как «книга рыб» Антонио Парра, в которой было около 200 книг. страницы и 75 листов (1787)
Вы знали…?
- Соответствующие социальные ценности детей в семейной деятельности Эффективное общение в семье повышает самооценку ребенка Внутри семьи деятельность, включенная в различные функции, опосредует выполнение ролей Семья несет ответственность чтобы осуществлять особый социальный контроль над членами, принимая нормы и ценности. Семьи проходят цикл жизни или последовательного развития, который включает определенные фазы или этапы:
- Формирование, расширение, сжатие, растворение.
Размышляя как семья:
И почему мы говорим, что родители являются первыми воспитателями своих детей, что семья - это первая школа?
Размышления в последнюю минуту:
Сын спрашивает отца:
- Папа, сколько ты зарабатываешь в час? »Отец жестко жестикулировал в сторону ребенка и ответил:« Не беспокой меня, я устала. -Но… Папа, - настаивал, - скажи, пожалуйста. Сколько вы зарабатываете в час? »Отношение отца было менее суровым. Он только ответил: восемь песо в час. Папа, ты не мог бы одолжить мне 4 песо? Отец был в ярости и сказал: иди спать и не мешай мне. Настала ночь. Отец подумал о том, что произошло, и почувствовал себя виноватым, и, желая избавиться от обиженной совести, заглянул в комнату сына и тихим голосом спросил его: «Ты спишь, сын мой? Скажи мне, папа… он ответил во сне» отец.
Мальчик поблагодарил его и, засунув ручонки под подушку, вынул какие-то купюры.
Теперь у меня есть деньги… У меня 8 песо, не могли бы вы продать мне час вашего времени?
(Статья Идальмы Менендес Феблес. Партизанская газета, 11, 2 апреля)
Заглядывая внутрь: Что думают дети вашей семьи?
- Мне нужна поддержка в проведении школьных мероприятий. Мне нужно больше общаться с моими родителями, и чтобы меня понимали. Я хочу, чтобы моя семья больше доверяла мне, давала советы, но позволяла мне быть независимой в принятии решений.
Сессия №1
Название: Создание школ семейной ориентации.
Текст Марти: Детям, читающим «Золотой век».
Цель: ознакомить семьи с тематической осью, которая будет преобладать на каждой сессии Школы семейной ориентации.
Проблемная ситуация: Карлос 10-летний мальчик, учится в пятом классе начальной школы, с большим удовольствием читает, среди его любимых произведений - произведения нашего национального героя. Вскоре он примет участие в конкурсе «Leer a Martí», который пройдет в его школе. Желая участвовать в конкурсе, он просит помощи у своих родителей, которые заявляют, что у них нет достаточно времени, чтобы посещать его, потому что у них нет библиографии, необходимой ему для его подготовки, а также заявляют, что идеальным местом является школа, где у него есть знания и навыки. Безоговорочная поддержка со стороны его учителя и библиотекаря, они выражают ему, что они хотели бы, чтобы он прочитал им это в конце, чтобы увидеть, как оно развивается, и помочь ему исправить некоторые ошибки, которые он, возможно, сделал в плане правописания.
Размышления и дебаты:
- Как вы относитесь к исходу разговора между Карлосом и его родителями? Как вы оцениваете положение этой семьи? Как бы они отреагировали на подобную ситуацию? Считаете ли вы, что у них есть необходимая подготовка, чтобы оказать поддержку в случае, если ситуация сложится? Считаете ли вы важным получать через Школы семейной ориентации предложения о том, как работать со своими детьми с текстами Марти, которые появляются в Марсианской записной книжке I?
Предложите им прочитать отрывок из посвящения Марти о необходимости читать «Золотой век».
Отрывок из текста: «Детям, читающим Золотой век»
Для мальчиков из этой газеты и, конечно же, для девочек. Без девочек нельзя жить, как земля не может жить без света. Ребенку нужно работать, ходить, учиться, быть сильным, красивым: ребенок может сделать себя красивым, даже если он уродлив; умный и аккуратный хороший мальчик всегда красив.
Итоги сеанса:
Что имел в виду Марти, когда высказывался?
«… Ты не можешь жить без девушек, как не может жить земля без света…»
Оценка:
Он будет оцениваться на основе интерпретации, сделанной во время синтеза.
Домашнее задание:
Обменивайтесь с детьми важностью учебы и узнавайте больше о нашем Хосе Марти.
Декалог образования:
«Вы не будете относиться к детям как к старикам».
Библиография
Мартиано I. Записная книжка.
Сессия №2
Название: Подарок моих родителей.
Текст Марти: Черная кукла.
Цель: задуматься о практическом значении подарков для ребенка.
Проблемная ситуация: Елените исполняется 11 лет, она единственный ребенок, накануне своего дня рождения она получает подарки от всей семьи, весело играет и делится с друзьями. В конце каждой игры она бережно хранит только новые игрушки, остальные остаются незащищенными, потому что не имеют для нее ценности.
Размышления и дебаты:
- Что, на ваш взгляд, возникло в связи с ситуацией? Какие причины умилостивляют позицию Елениты? Столкнувшись с подобной ситуацией, как бы вы поступили, проявите ее, изменив анализируемый текст.
Предложите им прочитать отрывок из марсианского произведения, где именно Марти в образе Пьедада отражает любовь вещей к их значению, а не к внешнему виду.
Фрагмент текста: Черная кукла.
«… Сегодня Пьедаду восемь лет!» И они поцеловали ее, и одели ее в жемчужный костюм, и отнесли ее со знаменем позади в книжную комнату ее отца… Отец сел с ней в кресло и положил кукла из шелка и фарфора… Она спрятала голову в груди доброго отца. И долгое время он ее не забирал, хотя на самом деле! Его борода чесалась. Была прогулка в саду и обед с пеной под виноградной лозой, и отец был очень разговорчив, все время держал мать за руку… Но как только Пьедад был там, где ее не видели… вода принесла букет незабудка… Он очень осторожно закрыл дверь. И как только дверь закрылась, на краю простыни блеснули два глазка: светлый покрывал вдруг приподнялся: стоя на коленях на кровати,Он дал весь свет свечной лампе: и он лег… Он поцеловал ее, его объятия прижали ее к своему сердцу. Да ладно, бедняжка: ну, эти плохие парни оставили тебя здесь одного: ты не урод, нет, даже если у тебя только коса… "
Итоги сеанса:
Чем девушка Эленита отличается от анализируемой ситуации от девушки Пьедад из текста Марти?
Если бы ваш сын был в подобной ситуации, на какую из двух девочек вы бы хотели, чтобы он выглядел? Утверждают.
Оценка:
Это будет происходить на протяжении всего сеанса, оценивая сделанные размышления.
Домашнее задание:
Комментируйте всей семьей содержание разработанного сеанса.
Декалог образования:
«Вы оставите своим детям полную свободу в их удовольствии, и вы поможете им, когда дело доходит до того, чтобы что-то бросить».
Библиография
Мартиано I. Блокнот, черная кукла. Стр.101.
Сессия № 3
Название: Работаем и растем.
Текст Марти: Мизинец.
Цель: проанализировать ситуации, которые способствуют развитию любви к работе в жизни наших детей.
Проблемная ситуация: Рене и Анхель - два брата, которые ведут себя по-разному. Рене, всегда тихий в изоляции, немного эгоистичный по отношению к своему брату, не всегда искренне общается, чтобы всегда находить причину.
Ангел, ласковый, поддерживающий с добрым сердцем, всегда думает о других как о себе, его добрые поступки открывают пути в его личной жизни.
Размышления и дебаты:
- Считаете ли вы, что подобные ситуации происходят в нашем обществе? Что вы думаете об этой ситуации? Как вы цените поведение Рене? Знаете ли вы о случаях, подобных случаю Рене, в нашей истории? Что вы считаете причинами, провоцирующими такие поведения в поведении человека? Как вы оцениваете роль семьи и школы в ситуациях, подобных этой? Какие преимущества может иметь человек с хорошим поведением? Кого из двух персонажей мы бы хотели, чтобы наши дети испускали?
Предложите им прочитать отрывок из марсианского произведения, где именно Марти в образе Пьедада отражает любовь вещей к их значению, а не к внешнему виду.
Фрагмент текста: «Мизинец»
«… Что ж, он должен был быть человеком такого большого ума; потому что тот, кто глуп, не хорош, и тот, кто хорош, не глуп. Иметь талант - значит иметь доброе сердце; Тот, у кого доброе сердце, тот, у кого есть талант. Все жулики - дураки. Хорошие парни - это те, кто выигрывает в долгосрочной перспективе ».
Итоги сеанса:
Попросите прочитать вслух заключительную часть текста, чтобы обсудить, что имел в виду Марти, когда сказал:
«… Иметь талант - значит иметь доброе сердце…»
Оценка:
Это будет сделано из интерпретации, сделанной во время синтеза сеанса.
Домашнее задание:
Обсудите со своими детьми учение, которое Марти передает в рассказе Meñique, и покажите им, как они могут быть маленькими, но с такими же сердцами, как Meñique.
Декалог образования:
«Вы станете для своих детей образцом природы, который внушает доверие».
Библиография для изучения: Куадерно Мартиано I.
Сессия № 4
Название: Когда ты хорош, ты поступаешь справедливо.
Текст Марти: Бэби и мистер Дон Помпосо.
Задача: Объяснить, как семья может укреплять человеческие ценности для хорошего развития межличностных отношений в социальной структуре, в которой ребенок растет и развивается.
Проблемная ситуация:
Песня: В старом бассейне.
Автор: Люва Мария Хевия.
Размышления и дебаты:
Предложите им прочитать последнюю часть текста песни.
«… проявите немного любви к уродливым вещам, и вы увидите, как печаль меняет цвет…»
- Какое послание передает нам автор этой песни? Как мы видим это послание в нашей практической жизни? Почему в трудной или неприятной ситуации мы должны быть последовательными, любящими? Вы или ваши дети оказались в подобных ситуациях.
Объясните, что Марти с его широким видением также в одной из своих работ это сообщение, и мы ценим это в персонажах Бэби из текста Бэби и Мистер Дон Помпосо.
Фрагмент текста: Малышка и мистер Дон Помпозо »
Малыш - великолепный ребенок… Так как они его очень любят, он очень любит других. Он не святой… Но как только он видит босоногого ребенка, он хочет отдать ему все, что у него есть… Вот в комнате Рауль с Малюткой, бедный Рауль, у которого нет светлых волос, он не одет как герцог и не носит носки. красный шелк… Как только мистер Дон Помпосо вошел в комнату, он пожал ему руку, как мужчины делают с родителями; он положил шляпу на кровать, как если бы это была святая вещь, и подарил ему много уродливых поцелуев, которые прилипли к его лицу, как если бы они были пятнами. А Раулю, бедному Раулю, он не поздоровался с ним, не снял шляпу и не поцеловал его. Рауль сидел в кресле со шляпой в руке и с очень большими глазами… «Давай, детка, посмотри на себя в зеркало; Это очень богатая сабля: она предназначена только для ребенка, для ребенка. «И ребенок очень счастлив,он повернул голову туда, где был Рауль, который смотрел на него, смотрящий на саблю, его глаза были больше, чем когда-либо, и с очень грустным лицом, как будто он собирался умереть… Малышка вылезает из постели, идет к комоду наверху ступней медленно поднимите саблю, чтобы она не шуметь… а что он делает, что делает Бэби? Мошенник смеется! Пока она не дойдет до подушки Рауля, положи на подушку золотую саблю.
Итоги сеанса:
1. Как вы думаете, почему Бэби великолепен?
Попросите их выбрать слово, которое выражает то, какими вы хотели бы видеть своих детей.
2. Что может сделать семья, чтобы их ребенок был похож на младенца?
Оценка: Завершите следующую идею:
Я хочу, чтобы мой ребенок _____________________________________.
Почему наши дети должны выглядеть как Бэби?
Домашнее задание:
Дайте ребенку понять, что вы действительно хотите, чтобы он выглядел как Младенец. Попросите его прочитать рассказ «Малыш и мистер Дон Помпосо» в его школе во время активного перерыва, чтобы рассказать о том, что они думают об этом ребенке и как они хотели бы быть похожими на него.
Декалог образования:
«Вы узнаете в редкости своих детей свои собственные недостатки и воспользуетесь ими для собственного образования».
Библиография
Тетрадь Мартиано I. Страница 72.
Сессия № 5
Название: море и любить.
Текст Марти: Жемчужина ежевики.
Цель: поразмышлять о негативных последствиях материальных даров.
Проблемная ситуация:
Алина - 10-летняя девочка, которая предпочитает играть со своими новыми куклами во время игры; во время игр ей нравится делать это со своими друзьями из района и особенно со своей подругой Лили, которой она часто дарит старые игрушки. и они им не нравятся. Лили очень счастлива принимает их, заботится о них, делает им новые наряды и прически, чтобы они выглядели по-новому. Когда Алина ценит перемены, которые претерпевают ее старые куклы, она хочет получить их снова, хотя из-за стыда с маленькой подругой она ничего не говорит.
Размышления и дебаты:
- Как вы относитесь к первоначальному настрою Алины? Что почувствовала Лили, когда получила подарки от маленькой подруги Алины? Каково, по вашему мнению, было негативное отношение Алины? Как вы оцениваете этот поступок? Были ли вам подобные ситуации? ? Обсудите их: как может семья действовать так, чтобы подобные ситуации не повторялись в практической жизни наших детей?
Фрагмент текста: Жемчужина ежевики
Ежевика из Триполи была
Розовая жемчужина, великая жемчужина:
И однажды он с презрением бросил его в море:
-"Всегда одно и то же! Я устал ее видеть! "
Несколько лет спустя рядом со скалой
Из Триполи… люди плачут, когда ее видят!
Вот как говорит морю сумасшедшая ежевика:
- «О море! О море! Верни мне мою жемчужину! "
Итоги сеанса:
По его мнению, часть текста гласит:
-"Всегда одно и то же! Я устал это видеть! »
Приведите примеры из практической жизни, когда мы каким-то образом выражали похожие идеи и к какому выводу вы можете прийти после сегодняшнего обсуждения.
Оценка:
Оценка качества ответов, данных в обобщении занятия.
Домашнее задание:
Представление анализируемого текста с помощью рисунка и размышление со своими детьми о важности любого материального объекта, который они могут получить в любой момент, имеет большую эмоциональную и нематериальную ценность.
Декалог образования:
«Вы будете обучать себя в сообществе, а не изолированно от него, хотя и как отдельные существа».
Сессия № 6
Название: Честолюбие и эгоизм - враги всех.
Текст Марти: Очарованная креветка.
Цель: осмыслить целостное формирование ребенка дома.
Проблемная ситуация:
Недостаточно слуха.
Автор: Хулио Иглесиас
Размышления и дебаты:
- Какое послание передает нам текст этой песни? Когда человека можно считать счастливым? Как бы вы хотели, чтобы ваш ребенок был по-настоящему счастлив? Как вам удается действовать со своим ребенком, чтобы укрепить такие ценности, как:
- HonestyLaboriosityCamaraderieHonesty
Объясните, что Марти хотел продолжить рассказы известных писателей, таких как француз Лабуле в своем рассказе «Зачарованные креветки», где в образе Мастика он, не останавливаясь, отразил безудержные амбиции и полную вседозволенность в характере Лоппи. Такие амбиции, которые привели только к несчастью.
Фрагмент текста:
В свой глупый угол, в свой угол! Трусливые мужья сводят женщин с ума!
В своих критериях, что автор рассказа хотел выразить в предыдущем предложении.
Почему мы никогда не можем быть трусливыми, принимая решение перед лицом проступка?
Итоги сеанса:
Столкнувшись с подобными ситуациями в практической жизни, как они действовали, когда им приходилось принимать образовательные меры.
Оценка:
Оценка качества ответов, данных в обобщении занятия.
Домашнее задание:
Обсудите с ребенком идеи в письменной форме о том, как избежать амбиций и эгоизма окружающих нас людей.
Декалог образования:
Вы будете воспитывать своих детей не бездумными порывами, а спокойствием.
Сессия № 7
Название: Солидарность, долг каждого.
Текст Марти: Los zapaticos de rosa.
Цель: способствовать солидарности наших детей из дома.
Проблемная ситуация:
Драматизируйте поэзию Los zapaticos de rosa.
Размышления и дебаты:
Внимательно прочтите стихи:
- Какие ценности, на ваш взгляд, выделяются в Пилар? Бывали ли в подобных ситуациях ваш сын или дочь? Как должна действовать семья, чтобы дети росли в любви, проявляли поддержку?
Фрагмент текста: Los zapaticos de rosa
«Смотри: его рука обжигает его, А ноги у тебя такие холодные!
Да возьми, возьми мою:
У меня дома больше! "
- «Да, Пилар, отдай ей! бросать
Слишком! Твое одеяло! твое кольцо "
И она дала ему свой карман
Он подарил ему гвоздику, он поцеловал.
Итоги сеанса:
Расскажите, какими качествами обладает девушка Пилар, которым вы хотели бы подражать своему сыну.
Оценка:
Оценка качества ответов, данных в обобщении занятия.
Завершите идею:
Солидарность ____________________________________________.
Домашнее задание:
Поговорите со своими детьми о необходимости и социальной значимости солидарности на примере девочки Пилар из наших стихов.
Декалог образования:
«Вы научите своих детей свободе и без принуждения».
Библиография:
Мартиано I. Записная книжка.
Сессия № 8
Тема: Моя революционная семья.
Текст Марти: Три богатыря.
Задача: привить в семье любовь к героям и Родине.
Проблемная ситуация:
Песня: Героям
Автор: Сара Гонсалес
Слушайте прослушивание песни: Героям
Какое послание передает нам текст песни, которую мы слышим?
Какие еще вы знаете музыкантов, которые сочинили песни, посвященные героям нашей страны?
Какие чувства вы вызываете в своих песнях?
Объясните, что Марти также хотел, чтобы дети познакомились с нашими героями, чтобы они научились любить его и уважать их, отсюда и был написан текст: «Три героя».
Фрагмент текста: Три богатыря
Основные идеи:
- Фрид - это право каждого мужчины быть честным, думать и говорить без лицемерия. Человек, который скрывает то, что думает, или не смеет говорить то, что думает, не является честным человеком. Ребенок, поскольку он может думать, Он должен думать обо всем, что видит, он должен страдать за всех, кто не может жить честно, он должен работать, чтобы все люди могли быть честными, и он должен быть честным человеком. Есть люди, которые хуже животных, потому что животные нуждаются в Будьте свободны, чтобы жить блаженно. Несчастные говорят только о пятнах. Благодарные говорят о свете.
Размышления и дебаты:
Считаете ли вы важным поощрять эти идеи Марти в ваших детях?
Каким способом вы могли бы донести это послание до своих детей? Приведите конкретные примеры.
Итоги сеанса:
Какие ценности мы будем формировать в наших детях, работая над основными идеями, которые в пьесе «Los tres héroes» подчеркивает Марти?
Оценка:
Почему так важно, чтобы семья способствовала воспитанию в своих детях любви к стране и героям?
Домашнее задание:
Обсудите с детьми роль, которую наши герои сыграли в истории Кубы.
Декалог образования:
«Вы будете беспокоиться об образовании, чем моложе будут ваши дети и чем они старше».
Библиография:
Мартиано I. Записная книжка.
Сессия № 9
Тема: Моя семья и я.
Текст Марти: Два принца.
Цель: привлечь внимание семьи к социальному равенству между людьми, способствуя развитию межличностных отношений.
Проблемная ситуация: Драматизация стихов.
Предложите им прокомментировать наблюдаемую часть, которая их больше всего тронула. Зачем?
Попросите их описать, как обе истории происходят в театрализованной поэзии.
Размышления и дебаты:
Проанализируйте концовку каждой истории:
Рассказ №1: -Умер сын короля!
Королевский сын умер!
История №2: -Пастор остался без сына!
Сын пастора умер!
Как бы вы описали обоих детей?
Что вы думаете о социальной дискриминации?
Как нам бороться в нашем обществе с проявлениями социальной дискриминации, которые иногда очевидны?
Как мы должны влиять на наших детей, чтобы между ними не было признаков социальной дискриминации и чтобы добиться хороших межличностных отношений?
Итоги сеанса:
Какими конкретными действиями мы можем дома способствовать большему развитию социальной справедливости у наших детей?
Оценка:
В ходе анализов, выполненных в синтезе.
Домашнее задание:
Обсудите со своими детьми послание, которое передают нам проанализированные и другие подобные стихи, ища учения, содержащиеся в каждом из них.
Декалог образования:
«Дом - это первая школа ребенка, а родители - его первые учителя, поэтому необходимо учиться обучать детей». (For Life. Страница 2. Кубинская версия.)
Сессия № 10
Тема: Патриотизм в моей семье.
Текст Марти: Абдала.
Цель: ознакомить семьи с письмом, которое Марти посвящает своей Родине, опубликованным в «Свободной Родине» 23 января 1869 года.
Проблемная ситуация:
Представление персонажей:
- Spirta; мать Абдалы Эльвиры; Сестра Абдалы Сенатор, советники, солдаты.
Драматизация спектакля «Абдала».
Размышления и дебаты:
Кому Марти посвящает это письмо?
Когда это было опубликовано?
Какие чувства Марти передает через персонажа Абдалу?
Какие качества характеризуют этого персонажа?
Считаете ли вы важным, чтобы ваши дети обладали такими качествами, как у персонажа Абдалы? Зачем?
Итоги сеанса:
Как может семья действовать, чтобы дать своим детям любовь, подобную той любви, которую Марти испытывал к Родине?
Оценка:
В ходе анализов, выполненных в синтезе.
Домашнее задание:
Обсудите с его детьми послание, которое Марти передает с помощью работы Абдалы, и то, как сегодня эти идеалы присутствуют в нашем патриотическом кубинском народе.
Декалог образования:
«Быть культурным - единственный способ быть свободным».
Библиография:
Мартиано I. Записная книжка.
