Для выполнения научно-исследовательской работы исследователь должен помнить, какой тип исследования он будет проводить, прежде всего, он должен определить свою проблему, свою гипотезу, переменную, источники информации, относящиеся к его теме, собрать исторический и контекстный фон, методологически использовать методы, применяемые другими исследователями в отношении исследуемой темы, и оттуда начинать либо методы и методы, либо модифицировать их, для чего они должны знать все типы методов и техник, которые могут быть реализованы в ваше расследование.
Таким образом, эта методологическая исследовательская работа поможет исследователю узнать и понять каждую из них. Наша цель состоит в том, чтобы исследователь мог идентифицировать типы техники и методов, которые существуют, и применять их в своих исследованиях.
Исследователь должен знать, что метод идет рука об руку с техникой в соответствии с целью исследования, поэтому, исходя из выдвинутой гипотезы, ученый должен уже иметь представление о методе, который будет реализован в его работе.
Метод - это процесс шагов, которым необходимо следовать для достижения цели, а метод - это набор процедур ресурсов, которые наука использует для достижения своей цели, метод может быть повторен, как считает исследователь, так что его работа действительна.
В науке метод понимается как совокупность процессов, которые человек должен предпринять для исследования и доказательства истины.
В этом исследовании вы познакомитесь с различными методами и методами, которые вы использовали для проведения расследования с использованием реальных данных.
I. Логические методы
Определение методов исследования: это процедуры, которые применяются для достижения целей, которые исследователи предлагают в своем подходе к проблеме, для достижения желаемой цели. Независимый метод объекта, к которому он применяется, направлен на решение проблем.
Согласно словарю «Науки об образовании» метод происходит (от гр. Méthos, от meta, по и odós path). Это буквально означает «пройденный путь». Действовать с помощью метода - это то же самое, что упорядочивать события для достижения цели.
Методы исследования: согласно словарю The Science of Education, он описывается как то, что он фокусируется на обнаружении, обосновании и объяснении того, что и как какие-либо положения дел, события и действия были произведены, произведены и / или должны быть произведены.
Исторически сложилось так, что великие методы мышления - это дедуктивный, индуктивный, аналитический (V. анализ), синтетический (V. Синтез) методы. В последнее время они приобрели большое значение: феноменологический метод, исторический метод, структурный метод, семиотический метод, диалектический метод и др. Новые методы разнообразного происхождения, которые объединяют количественные и качественные аспекты исследования, были успешно включены в область гуманитарных и социальных наук, семиотических методов (контент-анализ).
В исследованиях методы специфичны и носят инструментальный характер. Например: методы выборки, анкеты, интервью, наблюдение и т. Д. Следствие выбирает метод и может применять различные техники.
1.1 Методы исследования
Существует два широких класса методов исследования: логические и эмпирические методы. Первые - это все те, которые основаны на использовании мысли в ее функциях дедукции, анализа и синтеза, в то время как эмпирические методы приближаются к познанию объекта через их непосредственное знание и использование опыта, среди них мы находим наблюдение и эксперименты.
1.1.1 Дедуктивный логический метод
Благодаря ему открытые принципы применяются к конкретным случаям в цепочке судебных процессов. Роль дедукции в исследовании двоякая:
- Во-первых, это поиск неизвестных принципов, начиная с известных. Закон или принцип можно свести к более общему, включающему его. Если тело падает, мы говорим, что оно весит, потому что это частный случай гравитации. Он также служит для обнаружения неизвестных последствий известных принципов. Если мы знаем, что формула для скорости v = e / t, мы можем вычислить скорость самолета. Математика - это по преимуществу дедуктивная наука; часть аксиом и определений.
Прямой дедуктивный метод - немедленный вывод или заключение. Получается суждение о единственной посылке, то есть прямой вывод делается без посредников. Пример:
«Книги - это культура»
«Следовательно, некоторые культурные проявления - это книги»
Косвенный дедуктивный метод - умозаключение или опосредованно-формальный вывод. Ему нужны логические силлогизмы, где силлогизм - это аргумент, состоящий из трех утверждений, то есть две крайности (посылки или термины) сравниваются с третьей, чтобы обнаружить связь между ними. Основная посылка содержит универсальное предложение, второстепенная посылка содержит частное предложение, вывод является результатом их сравнения. Пример:
«Англичане пунктуальны»
"Уильям англичанин"
"Поэтому Уильям пунктуален"
1.2 Гипотетико-дедуктивный метод
Гипотетический дедуктивный метод - это описание научного метода.
Традиционно, начиная с достижений Роджера Бэкона, считалось, что наука начинается с наблюдения фактов, и что из этого многократного наблюдения сопоставимых явлений общие законы, управляющие этими явлениями, были извлечены путем индукции.
Позже Карл Поппер отверг возможность разработки общих законов на основе индукции и утверждал, что на самом деле эти общие законы являются гипотезами, сформулированными ученым, и что индуктивный метод интерполяции используется, исходя из этих гипотез, общего характера. делать прогнозы отдельных явлений.
Центральным элементом этой концепции научного метода является опровержимость научных теорий, то есть возможность их опровержения экспериментальным путем. В рамках гипотетического дедуктивного метода научные теории никогда нельзя утверждать, что они верны, но в лучшем случае нельзя опровергать.
Пример гипотетико-дедуктивного метода.
Найдите проблему: в прошлом веке астрономы Адамс и Леверье обнаружили, что планета Уран не движется по орбите, предсказанной законами Ньютона.
Формулировка гипотезы: они предположили, что это будет объяснено, потому что на внешней орбите будет другая планета, которая своим притяжением создаст такие нарушения.
Вывод наблюдаемых последствий: если такая планета существует, она должна иметь такую массу и днем она должна находиться в такой точке неба, и поэтому ее следует наблюдать в телескоп.
Эксперимент: астроном Галле, у которого был мощный телескоп, действительно нашел предполагаемую планету, которую они назвали Нептун, гипотеза подтвердилась опытом.
1.3 Индуктивный логический метод
Это рассуждение, начиная с частных случаев, поднимается до общих знаний. Этот метод позволяет формировать гипотезы, исследовать научные законы и демонстрации. Индукция может быть полной или неполной.
Методы расследования - это больше, чем что-либо еще, сбор данных для проверки методов, используемых в расследовании, для установления истины изучаемого события, наличие тестов и ряд шагов, которые выполняются для проверки выдвинутой гипотезы.
Аналитики используют переменную методов для сбора данных о существующей ситуации, таких как интервью, анкетирование, проверка записей и наблюдение. Как правило, два или три используются, чтобы дополнять друг друга и обеспечивать тщательное расследование.
Каждый эксперимент должен быть воспроизводимым, то есть он должен быть спланирован и описан таким образом, чтобы его мог повторить экспериментатор, имеющий соответствующий материал.
Результаты эксперимента можно описать с помощью таблиц, графиков и уравнений, чтобы их можно было легко проанализировать и позволить найти взаимосвязи между ними, которые подтверждают или не подтверждают выдвинутые гипотезы.
3.1 Интервью
Это метод получения данных, который состоит из диалога между двумя людьми: «исследующим» интервьюером и интервьюируемым; Это делается для того, чтобы получить информацию от него, который, как правило, является лицом, хорошо осведомленным в вопросах расследования.
Интервью - это древняя методика, так как она давно используется в психологии, а с момента ее значительного развития - в социологии и образовании. Фактически, в этих науках интервью является незаменимым методом, поскольку позволяет получить данные, которые иначе было бы очень сложно получить.
Интервью Работа
- Когда считается необходимым, чтобы было взаимодействие и диалог между исследователем и человеком. Когда популяция или вселенная небольшая и управляемая. Условия, которым должен соответствовать интервьюер. Должен демонстрировать уверенность в себе. Должен быть на уровне интервьюируемого; Этого можно достичь с помощью хорошей предварительной подготовки интервьюируемого по теме, которая будет обсуждаться с ним. Вы должны быть внимательными, чтобы уловить проблемы, которые могут возникнуть. Понимать интересы интервьюируемого.
Когда интервью применяется на предыдущих этапах расследования, где вы хотите узнать объект исследования с внешней точки зрения, даже не требуя углубления сути явления, вопросы, которые должен задать интервьюер, остаются. на ваше усмотрение и опыт.
Если интервью преследует цель получения информации об исследуемых переменных, интервьюер должен четко представлять рабочую гипотезу, переменные и взаимосвязи, которые должны быть продемонстрированы; таким образом, чтобы соответствующая анкета могла быть составлена из вопросов, которые имеют конкретную цель и необходимы для прояснения исследовательской задачи, а также вспомогательных вопросов, которые помогают разработать интервью.
При подготовке интервью и определении свойств или характеристик, которые необходимо оценить (зависимые или независимые переменные); Необходимо установить квалификацию, качественную или количественную градацию этих свойств, позволяющую точно измерить зависимость между изучаемыми величинами, а также рассчитать взаимосвязь между ними, применяя методы математической статистики.
Успех, достигнутый в ходе интервью, в значительной степени зависит от уровня общения исследователя с респондентом; подготовка исследователя к задаваемым вопросам; их структурирование; психологическое состояние подследственного; верность во время записи ответов и уровень уверенности респондента в том, что информация, которую он предоставляет, не просочилась; а также невлияние исследователя на ответы, предлагаемые респондентом.
Собеседование - это метод, который можно применять ко всем типам людей, даже если у них есть какие-то ограничения, такие как неграмотность, физические и органические ограничения, дети, у которых есть некоторые трудности, из-за которых невозможно дать письменный ответ.
Вы должны избавиться от предрассудков и, по возможности, от любого эмпатического влияния.
3.2 Обзор
Опрос - это метод получения информации, представляющей социологический интерес, с помощью предварительно подготовленной анкеты, с помощью которой можно узнать мнение или оценку выбранного субъекта в выборке по данному вопросу.
В опросе, в отличие от интервью, респондент предварительно читает анкету и отвечает на нее в письменной форме без прямого вмешательства какого-либо лица, участвующего в исследовании.
После составления анкеты для исследования респондента не требуется квалифицированный персонал.
В отличие от интервью, опрос имеет логичную, жесткую структуру, которая остается неизменной на протяжении всего процесса расследования. Особым образом подбираются ответы и таким же образом определяются возможные варианты стандартных ответов, что облегчает оценку результатов статистическими методами.
Типы вопросов, которые нужно задать
Исследователь должен выбрать наиболее подходящие вопросы в соответствии с характером исследования и, прежде всего, с учетом уровня образования людей, которые собираются отвечать на вопросы анкеты.
Классификация по форме:
- Открытые
вопросы Закрытые вопросы Дихотомические
вопросы Вопросы с несколькими вариантами ответов Развернутые
оценки
Классификация по фонду:
- Фактические вопросы Вопросы с действиями Вопросы о намерениях Вопросы с мнением Вопросы для указателя или тестовые вопросы
3.3 Анкета
Анкета - это основной инструмент наблюдения при опросе и интервью. Анкета задает ряд вопросов, которые позволяют измерять одну или несколько переменных.
Анкета позволяет наблюдать факты через оценку, которую дает респондент или интервьюируемый, ограничивая расследование их субъективными оценками.
Несмотря на то, что анкета ограничивается простым наблюдением интервьюера или респондента, ее можно массово применять к национальным и даже международным сообществам, имея возможность получить информацию по широкому кругу аспектов или определенных проблем.
Структура и характер анкеты определяются содержанием и формой вопросов, которые задаются респондентам.
Вопросы анкеты по содержанию можно разделить на две большие группы: прямые и косвенные вопросы.
Прямой вопрос: содержание вопроса совпадает с предметом интереса исследователя.
Постановка косвенного вопроса составляет одну из самых сложных проблем при построении обзоров.
Пример прямого вопроса:
Нравится ли вам профессия учителя?
Пример косвенного вопроса:
Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок выбрал профессию учителя?
При построении анкеты вместе с содержанием вопросов необходимо определить ее форму, используя открытый и закрытый анкеты в социологии.
Открытый вопрос в опросе - это вопрос, который не ограничивает способ ответа на него, а также не определены ожидаемые варианты ответа. Этот тип вопросов не позволяет вам точно измерить недвижимость, вы только получите мнение.
Ответ на закрытый вопрос заранее разграничен на определенное количество вариантов, предоставленных составителем опроса.
Наиболее распространенная форма вопроса - это вопрос, ответ на который структурирован схемами сравнения пар значений, последовательных категорий значений и других.
Парное сравнение состоит в том, что все варианты ответов складываются из двух возможностей, из которых респондент выбирает одну. Эта схема используется, когда количество вопросов невелико и когда требуется большая точность и верность ответа.
Другой метод, широко применяемый в опросе, - это отбор, когда респондент выбирает из списка возможных ответов те, которые ему больше нравятся. В рамках этой техники есть варианты: ограниченный выбор, где вы можете выбрать определенное количество ответов, и одиночный выбор, где вы можете выбрать только один возможный ответ.
Статистическая обработка в этом случае проста, где она сводится к подсчету частоты выбора каждого ответа, на котором выполняется градация отношения респондентов к ответам.
1. Как и в любой другой теории эмпирических методов, необходимо исходить из сформулированной гипотезы и конкретно с показателей определенных в ней переменных, которые будут переведены в конкретные вопросы анкеты.
2. Установить потребность респондента в сотрудничестве; Это будет зависеть от того, участвуют ли люди или нет, и вносят ли они положительный вклад в исследование. Указанный спрос может быть оформлен различными способами; Это может сделать интервьюер во время представления опроса, оно может сопровождать анкету в письменной форме, его можно запросить по телефону, отправить предварительное письмо и т. Д.
Заявка на сотрудничество должна содержать:
- Ценность запрошенной информации. Отсутствие скрытых или непризнанных мотивов преследуемой цели Конфиденциальное использование информации, представленной в опросе. Насколько легко и быстро можно ответить на вопросник.
3. Вопросы должны быть четкими.
- Необходимо понимать каждый термин. Не следует задавать два вопроса сразу. Вопрос нужно задавать положительно. Конструкция ответа не должна вызывать двусмысленных выражений.
4. Вопросы не должны быть предвзятыми, то есть они не должны быть составлены таким образом, чтобы они побуждали человека отвечать определенным образом или которые предрасполагали его или ее вопреки его ощущениям перед вопросом, на который нужно ответить.
5. Вопросы не должны требовать больших усилий для запоминания.
6. При рассмотрении спорных или смущающих аспектов вопросы должны быть построены таким образом, чтобы они не создавали конфликта для субъекта.
7. Порядок вопросов должен соответствовать их психологическим характеристикам.
- В первую очередь следует запрашивать социально-демографические данные, такие как пол, возраст, род занятий; затем простые общие вопросы, которые ведут к более сложным вопросам, от безличных до личных.
8. Необходимо нейтрализовать эффект монотонности в варианте ответа. Это происходит в основном в закрытых анкетах и когда респондент не чувствует полной мотивации отвечать.
9. Последний вопрос должен быть задан, чтобы отражать впечатление опрашиваемого относительно анкеты.
3.4 Тест
Это метод, полученный из интервью, и опрос направлен на получение информации об определенных личностных чертах, поведении или определенных формах поведения и индивидуальных или коллективных характеристиках человека (интеллект, интерес, отношения, навыки, производительность, память, манипуляции, и т.д.). Через вопросы, действия, манипуляции и т. Д., Которые наблюдаются и оцениваются исследователем.
Были созданы и разработаны миллионы диссертаций, которые соответствуют потребностям или целям исследователя. Они широко используются в психологии (особенно экспериментальной психологии), в социальных науках, в образовании; В настоящее время они популярны благодаря применению в новых отраслях социальных наук, таких как «человеческие отношения» и психология повседневного потребления, в которой используются журналы и газеты. Тесты представляют собой ресурс для научной оценки.
Особенности тестирования
- Не существует идеального теста; Он еще не создан и, вероятно, никогда не будет создан. Он должен быть действительным, то есть исследовать то, что он предназначен, а не что-то еще. «Если это тест, предназначенный для исследования IQ группы людей». Он должен быть надежным, то есть обеспечивать согласованность результатов; Они должны быть одинаковыми до тех пор, пока они применяются в идентичных условиях, кто бы это ни делал.
Индекс надежности - это то, что дает исследователю более или менее уверенность в использовании определенного теста. По этим показателям существуют общепринятые таблицы, и она дает нам понять, что ни один тест не достигает показателя 100% надежности.
- Оно должно быть объективным, избегая риска субъективной интерпретации исследователем. Объективность - необходимое условие надежности. Она должна быть простой и ясной, написанной языком, понятным исследователям. Она должна быть экономичной с точки зрения времени, денег и усилий. Она должна быть интересной, чтобы стимулировать интерес исследователей.
3.5 Экспериментальный
(Автор доктор К. Карлос Альварес де Заяс.)
Эксперимент в рамках эмпирических методов наиболее сложен и эффективен; Это возникает в результате развития техники и человеческих знаний, как следствие усилий, прилагаемых человеком для проникновения в неизвестное посредством своей преобразующей деятельности.
Эксперимент - это эмпирический метод изучения объекта, при котором исследователь создает необходимые или адекватные условия для существующих, чтобы выяснить свойства и взаимосвязи объекта, полезные в исследовании.
Эксперимент - это деятельность, выполняемая исследователем, при которой:
- Изолирует объект и исследуемые свойства от влияния других несущественных факторов, которые могут маскировать его сущность по мнению исследователя. Воспроизводит объект исследования в контролируемых условиях. Изменяет условия, в которых протекает процесс или явление. планомерно.
Целью эксперимента может быть: выяснение определенных закономерностей, взаимосвязей или обнаружение определенного свойства в объекте; проверить гипотезу, теорию, модель. Один и тот же эксперимент можно проводить для разных целей.
Эксперимент всегда неразрывно связан с теорией. Теоретически проблема формулируется как теоретическая проблема, проблема, которая относится к идеализированному объекту теории и которая переживается для проверки на диалектическом плане теоретических концепций, принадлежащих теории.
Условия, окружающие объект, - это те естественные или искусственные условия, созданные исследователем, в которых проводится эксперимент с соответствующими средствами и приборами.
Тот факт, что в эксперименте исследователь вызывает процесс или явление, к которым он хочет обратиться, дает экспериментальному методу целый ряд преимуществ по сравнению с другими эмпирическими методами, а именно:
- Отделение и изоляция свойств, на изучение которых он обращает внимание, от окружающей среды, которая может на них влиять. Возможность изучения процесса или явления в различных условиях. Воспроизведение эксперимента.
Экспериментирование в процессе научного исследования создает возможность исчерпывающего изучения связей или взаимоотношений между определенными его аспектами и выявления обусловливающих причин необходимости в указанном феномене.
вывод
В заключение этой методологической исследовательской работы мы подчеркиваем, что методы и техника являются частью исследовательского процесса, независимо от его проблемы.
Следовательно, для того, чтобы научное исследование было валидным, необходима верификация, это означает наличие основания, подтверждающего исследуемые факты.
Для этого необходимо реализовать методы, соответствующие разрабатываемой проблеме, а затем методики реализации и сбора дополнительной информации о расследовании, чтобы представить возможное решение исследуемого случая с помощью выдвинутых гипотез.
Важно отметить, что исследователь может применять три метода сбора информации, чтобы сделать свою работу более эффективной, и может применять столько раз, сколько необходимо для проверки.
Для чего требуется эксперимент, поэтому его цель: прояснить определенные законы, отношения или обнаружить определенное свойство в объекте; проверить гипотезу, теорию, модель.
Один и тот же эксперимент можно проводить для разных целей.
Как мы можем понять, исследователь для выполнения своей работы должен будет следовать процедуре, выполняя ряд шагов, чтобы собрать больше информации, и, таким образом, его исследование будет более реальным, поскольку он сможет проверить свою гипотезу, сформулированную в его проблеме, с помощью применяемых методов., Библиография
Асти Вера, (1968) Методология исследования. Кепелуш, Буэнос-Айрес.
Лопес Кано Хосе Луис, (1984) Научные методы и гипотезы, Мексика.
Мариса Радриган Р. (2005) Методология исследования.
Майнц, Ренате, Холм, Курт и Хубнер, Питер, (1988) Введение в методы эмпирической социологии, Мадрид, Alianza Universidad.
Роберто Эрнандес Сампьери, Карлос Фернандес Колладо, Пилар Баптиста Лусио (1996) Методология исследования, Мак Гроу Хилл, Колумбия
Получено с:
Получен из:
es.encarta.msn.com © 1997-2007 Microsoft Corporation.
