Методы и приемы исследования

Методы и методы научных исследований, из чего они состоят, какова их важность и их характеристики, объясняются ниже, текст сопровождается двумя видеокурсами, в которых подчеркиваются и объясняются различные концепции.

Научное исследование

Научное исследование определяется как серия шагов, которые ведут к поиску знаний посредством применения исследовательских методов и приемов; говорят, что существует три типа:

Исследовательское расследование

Это исследование, которое пытается дать нам общее видение приблизительного типа относительно определенной реальности. Этот тип исследования проводится особенно тогда, когда выбранная тема мало изучена и признана, и когда даже по ней трудно сформулировать точные гипотезы или гипотезы определенной общности.

Он также обычно возникает, когда появляется новое явление, которое именно в силу своей новизны еще не допускает систематического описания, или когда ресурсов, имеющихся у исследователя, недостаточно для проведения более глубокой работы.

Описательных исследований

Его основная задача - описать некоторые фундаментальные характеристики однородных наборов явлений, используя систематические критерии, позволяющие выявить их структуру или поведение. Таким образом можно получить записи, характеризующие изучаемую реальность.

Пояснительное исследование

Он состоит из тех работ, которые сосредоточены на определении происхождения или причин определенного набора явлений, где цель состоит в том, чтобы узнать, почему определенные события происходят через определение существующих причинных отношений или, по крайней мере, условий в что они производятся.

Это тип исследования, который больше всего углубляет наши знания о реальности, потому что он объясняет причину и причину вещей, и, следовательно, является более сложным и деликатным, потому что значительно возрастает риск ошибки.

Методология исследования

Термин «методология» состоит из слова «метод» и греческого существительного «логос», что означает суждение, изучение. Методологию исследования можно определить как описание, анализ и критическую оценку методов исследования. Это инструмент, связывающий субъект с объектом исследования, без методологии практически невозможно прийти к логике, ведущей к научному знанию.

Метод исследования

Слово «метод» происходит от греческого слова «мета»: к, вдоль; а odos означает путь, так что мы можем сделать вывод, какой метод означает наиболее подходящий путь для достижения цели. Можно также сказать, что метод - это набор логических процедур, посредством которых ставятся научные проблемы, проверяются гипотезы и исследуемые рабочие инструменты. Метод - необходимый элемент науки; поскольку без него было бы нелегко показать, действителен ли аргумент.

Различные виды методов исследования

Мы можем выделить два больших класса методов исследования: логические методы и эмпирические методы. Первые, логические методы, - это все те, которые основаны на использовании мысли в ее функциях дедукции, анализа и синтеза, в то время как эмпирические методы приближаются к познанию объекта через их непосредственное знание и использование опыта. среди них мы находим наблюдения и эксперименты.

1. Эмпирические методы научного исследования.

Эмпирические методы исследования включают в себя целый ряд практических процедур с объектом и средствами исследования, которые позволяют выявить фундаментальные характеристики и существенные связи объекта; доступные для чувственного созерцания.

Эмпирические методы исследования представляют собой уровень исследовательского процесса, содержание которого в основном основывается на опыте, который подвергается определенной рациональной разработке и выражается на определенном языке.

1.1 Метод научного наблюдения

Научное наблюдение как метод состоит из непосредственного восприятия объекта исследования. Следственное наблюдение - универсальный инструмент ученого. Наблюдение позволяет познать реальность через непосредственное восприятие предметов и явлений.

Наблюдение как процедура может использоваться в различные моменты более сложного исследования: на начальном этапе оно используется для диагностики проблемы, подлежащей исследованию, и очень полезно при планировании расследования.

В ходе исследования это может стать процедурой метода, используемого при проверке гипотезы. В конце исследования наблюдение может предсказать тенденции и развитие явлений более высокого порядка обобщения.

Научное наблюдение обладает следующими качествами, которые отличают его от спонтанного и случайного наблюдения.

• Научное наблюдение сознательно; и ориентирован на конкретную цель или цель. Наблюдатель должен досконально знать наблюдаемый процесс, явление или объект, чтобы иметь возможность в рамках его набора характеристик выбирать те аспекты, которые могут быть обнаружены и которые способствуют демонстрации гипотезы. Научное исследование должно быть тщательно спланировано, если оно принимает во внимание, помимо целей, объекта и предмета наблюдения, средства, с помощью которых оно проводится, а также условия или естественный или искусственный контекст, в котором происходит явление, а также свойства и качества объекта. объект наблюдения. Научное наблюдение должно быть объективным: оно должно быть по возможности лишено любого элемента субъективности,избегая того, чтобы их оценочные суждения могли быть отражены в зарегистрированной информации. Для этого необходимо гарантировать:

1. 1. Посредством наблюдения в модели собирается информация о каждой из концепций или переменных, определенных в рабочей гипотезе. Когда это выполняется, мы говорим, что в наблюдении есть действительность. Руководство по наблюдению должно быть достаточно точным и ясным, чтобы гарантировать, что разные наблюдатели, применяя его в данный момент, понимают и применяют его одинаково. Когда это требование выполнено, мы говорим, что наблюдение надежное.

Важность наблюдения

Исторически наблюдение было первым используемым научным методом, долгое время оно было основным способом получения научной информации. Наблюдение как научный метод позволяет нам получить знания о поведении объекта исследования в том виде, в каком оно происходит в действительности, это способ доступа к прямой и непосредственной информации о процессе, явлении или объекте, который исследуется., Наблюдение стимулирует любопытство, способствует появлению новых фактов, которые могут представлять научный интерес, провоцирует постановку задач и соответствующие гипотезы.

Наблюдение может использоваться в сочетании с другими процедурами или методами (интервью, анкета и т. Д.), Что позволяет сравнивать результаты, полученные разными способами, которые заполняются и позволяют повысить точность собранной информации.

Наблюдение как научный метод позволяет исследовать явление напрямую, в его самом внешнем проявлении, в его развитии, не доходя до его сути, его причин, поэтому на практике вместе с наблюдением мы работаем систематически с другими методами или процедурами, такими как: измерение и эксперимент. Конечно, чтобы разобраться в глубинной сути предмета, необходимо использовать теоретические методы.

И в социальных, и в естественных, и в технических науках наблюдение как научный метод может применяться по-разному:

• Простое наблюдение: оно проводится спонтанно, человеком, имеющим для этого соответствующую квалификацию, и это должно осуществляться сознательно и беспристрастно. Систематическое наблюдение: оно требует адекватного контроля, который гарантирует максимальную объективность, наблюдение проводится многократно и различными наблюдателями, в том числе для обеспечения единообразия результатов этого совместного наблюдения: в нем наблюдатель является частью наблюдаемой группы и участвует в ней в течение всего периода наблюдения. Неучастие в наблюдении: исследователь выполняет наблюдение извне., не входит в исследуемую группу Открытое наблюдение: когда субъекты и объекты исследования знают, что они будут наблюдаться.Когда используется этот тип наблюдения, предварительно анализируется, может ли тот факт, что наблюдаемые ранее знали, что их поведение наблюдается, это может повлиять на результаты наблюдения. В случае положительного результата необходимо провести скрытое, закрытое или секретное наблюдение Скрытое наблюдение: люди, являющиеся объектом расследования, этого не знают. Наблюдатель скрыт, ему помогают технические средства, которые в большинстве случаев получить нелегко. Это исследование является более объективной организацией наблюдения. Он определяется многими факторами, такими как: тип объекта, на котором он исследуется, личные характеристики наблюдателя, методы, процедуры и приемы, необходимые для наблюдения, свойства и качества наблюдаемого объекта,средства для наблюдения и др.

После того, как все эти факторы были учтены, составляется план наблюдения, в котором указываются: объект, величины и переменные, которые необходимо наблюдать, продолжительность наблюдения и ожидаемый результат. Исходя из этого, разрабатывается программа наблюдения, определяемая вопросами, которые необходимо прояснить.

1.2. Экспериментальный метод

Эксперимент в рамках эмпирических методов наиболее сложен и эффективен; Это возникает в результате развития техники и человеческих знаний, как следствие усилий, прилагаемых человеком для проникновения в неизвестное посредством своей преобразующей деятельности.

Эксперимент - это эмпирический метод изучения объекта, при котором исследователь создает необходимые или адекватные условия для существующих, чтобы выяснить свойства и взаимосвязи объекта, полезные в исследовании.

Эксперимент - это деятельность, выполняемая исследователем, при которой:

• Изолирует объект и исследуемые свойства от влияния других несущественных факторов, которые могут маскировать его сущность по мнению исследователя. Воспроизводит объект исследования в контролируемых условиях. Изменяет условия, при которых происходит процесс или явление. запланированный путь.

Целью эксперимента может быть: выяснение определенных закономерностей, взаимосвязей или обнаружение определенного свойства в объекте; проверить гипотезу, теорию, модель. Один и тот же эксперимент можно проводить для разных целей.

Эксперимент всегда неразрывно связан с теорией. Теоретически проблема формулируется как теоретическая проблема, проблема, которая относится к идеализированному объекту теории и которая переживается для проверки на диалектическом плане теоретических концепций, принадлежащих теории.

Условия, окружающие объект, - это те естественные или искусственные условия, созданные исследователем, в которых проводится эксперимент с соответствующими средствами и приборами.

Тот факт, что в эксперименте исследователь вызывает процесс или явление, к которым он хочет обратиться, дает экспериментальному методу целый ряд преимуществ по сравнению с другими эмпирическими методами, а именно:

• Отделение и изоляция свойств, на изучение которых он обращает внимание, от окружающей среды, которая может на них влиять. Возможность изучения процесса или явления в различных условиях. Воспроизведение эксперимента.

Экспериментирование в процессе научного исследования создает возможность исчерпывающего изучения связей или отношений между определенными его аспектами и выявления обусловливающих причин необходимости в указанном феномене.

2. Логические методы научного исследования.

2.1. Дедуктивный метод

Благодаря этому обнаруженные принципы применяются к конкретным случаям на основе пробной ссылки. Роль дедукции в исследовании двоякая:

1. Во-первых, это поиск неизвестных принципов, начиная с известных. Закон или принцип можно свести к более общему, включающему его. Если тело падает, мы говорим, что оно весит, потому что это частный случай гравитации. Он также служит для обнаружения неизвестных последствий известных принципов. Если мы знаем, что формула для скорости v = e / t, мы можем вычислить скорость самолета. Математика - это преимущественно дедуктивная наука, основанная на аксиомах и определениях.

2.1.1 Прямой дедуктивный метод - вывод или немедленный вывод.

Получается суждение о единственной посылке, то есть прямой вывод делается без посредников. Пример:

«Книги - это культура»

«Следовательно, некоторые культурные проявления - это книги»

2.1.2. Косвенный дедуктивный метод - вывод или опосредованный вывод - формальный.

Ему нужны логические силлогизмы, где силлогизм - это аргумент, состоящий из трех утверждений, то есть две крайности (посылки или термины) сравниваются с третьей, чтобы обнаружить связь между ними. Основная посылка содержит универсальное предложение, второстепенная посылка содержит частное предложение, вывод является результатом их сравнения. Пример:

«Англичане пунктуальны»

"Уильям англичанин"

"Поэтому Уильям пунктуален"

2.2. Гипотетико-дедуктивный метод

Исследователь предлагает гипотезу как следствие своих выводов из набора эмпирических данных или из более общих принципов и законов. В первом случае он приходит к гипотезе с помощью индуктивных процедур, а во втором - с помощью дедуктивных процедур. Это первый способ дедуктивных логических выводов, позволяющий прийти к конкретным выводам из гипотезы, который впоследствии может быть подтвержден экспериментально.

2,3. Индуктивный метод

Это рассуждение, начиная с частных случаев, поднимается до общих знаний. Этот метод позволяет формировать гипотезы, исследовать научные законы и демонстрации. Индукция может быть полной или неполной.

2.3.1. Полная индукция

Вывод делается на основе изучения всех элементов, составляющих объект исследования, то есть это возможно только в том случае, если мы точно знаем количество элементов, составляющих объект исследования, а также, когда мы знаем, что обобщенные знания принадлежат каждому из них. элементов объекта исследования.

Так называемые комплексные демонстрации представляют собой формы индуктивного рассуждения, только в них берутся образцы, которые постепенно формулируются до тех пор, пока не будет достигнуто исследование путем полной индукции. Пример:

«При изучении успеваемости студентов третьего курса администрации мы изучили результаты всех студентов курса, учитывая, что объект обучения относительно небольшой, 25 студентов. Делаем вывод, что в среднем показатели хорошие. Такой вывод возможен путем анализа каждого из участников курса ».

2.3.2. Неполная индукция

Элементы объекта исследования не могут быть пронумерованы и изучены полностью, что вынуждает объект исследования прибегать к взятию репрезентативной выборки, допускающей обобщения.

Пример: »вкусы молодых колумбийцев в отношении музыки»

Метод неполной индукции может быть двух видов:

к. Метод индукции простым подсчетом или вероятным выводом. Этот метод используется в объектах исследования, элементы которых очень велики или бесконечны. Универсальный вывод можно сделать, наблюдая, что один и тот же характер повторяется в серии однородных элементов, принадлежащих объекту исследования, без представления каких-либо случаев, которые противоречат или отрицают наблюдаемый общий характер.

Большая или меньшая вероятность применения метода зависит от количества анализируемых случаев, поэтому его выводы нельзя рассматривать как демонстрацию чего-либо, а как возможность правдивости. Достаточно появления одного случая, который отрицает вывод, чтобы он был опровергнут как ложный.

б. Метод научной индукции. Изучаются характеры и / или необходимые связи объекта исследования, причинно-следственные связи и др. Этот метод основан на эмпирических методах, таких как наблюдение и эксперименты.

Пример: «Мы знаем, что вода является необходимым признаком для всех живых существ, поэтому мы можем с уверенностью заключить, что растениям нужна вода».

В индукционном методе мы находим другие методы поиска причин из экспериментальных методов, они были предложены Миллем:

• Метод согласования: сравните между собой несколько случаев, в которых возникает природное явление, и укажите, что повторяется в них, как причину явления. Метод различия: собраны несколько случаев, и мы наблюдаем, что обстоятельство, которое не вызывает эффекта, всегда отсутствует. Все остальные обстоятельства всегда остаются неизменными, и мы заключаем, что то, что исчезает, является причиной того, что исследуется. Метод сопутствующих вариаций: если изменение одного явления сопровождается изменением другого явления, мы заключаем, что одно является причиной другого. отходов: он состоит в устранении из явления обстоятельств, причины которых уже известны. Обстоятельство, которое остается в виде остатка, считается причиной явления. Логический метод: он заключается в выводе из сходства некоторых характеристик между двумя объектами,вероятность того, что остальные характеристики также похожи. Рассуждения по аналогии не всегда действительны. Исторический метод: он связан со знанием различных этапов объектов в их хронологической последовательности, чтобы знать эволюцию и развитие объекта или явления исследования, необходимо раскрыть его историю, основные этапы его развития и фундаментальных исторических связей.основные этапы его развития и фундаментальные исторические связи.основные этапы его развития и фундаментальные исторические связи.

С помощью исторического метода анализируется конкретная траектория теории, ее привязка к разным периодам истории. Логические методы основаны на историческом исследовании, показывающем внутреннюю логику развития, его теории и нахождении самого глубокого познания ее, ее сущности. Логическая структура объекта подразумевает его моделирование.

• Синтетический метод: это процесс, с помощью которого связаны явно изолированные события и формулируется теория, объединяющая различные элементы. Он состоит из рациональной встречи нескольких элементов, рассредоточенных в новой совокупности, что более подробно представлено в формулировке гипотезы. Исследователь синтезирует превышения в воображении, чтобы установить предварительное объяснение, которое будет подвергнуто проверке.Аналитический метод: выделяются элементы явления, и каждый из них рассматривается отдельно. Этот метод используют физики, химия и биология; На основе экспериментов и анализа большого количества случаев установлены универсальные законы. Он состоит из извлечения частей целого с целью изучения и изучения их по отдельности, чтобы увидеть,например отношения между ними.

Эти операции не существуют независимо друг от друга; анализ объекта осуществляется на основании взаимосвязи, существующей между элементами, составляющими указанный объект в целом; и, в свою очередь, синтез происходит на основе предыдущих результатов анализа.

• Метод абстракции: это очень важный процесс для понимания объекта, с его помощью выделяются свойства или взаимосвязь вещей и явлений. Он не ограничивается выделением и выделением некоторых свойств и отношений объекта, доступных для органов чувств, но пытается обнаружить существенную скрытую и недоступную связь с эмпирическим знанием. подниматься от абстрактного к конкретному; в этом процессе мысль целиком воспроизводит объект в теоретическом плане.

Бетон - это синтез многих концепций и, следовательно, частей. Абстрактные определения ведут к воспроизведению конкретного посредством мысли. Конкретное в мысли - это глубочайшее знание и самое необходимое содержание.

• Генетический метод: он включает в себя определение определенного элементарного поля действия, которое становится ячейкой объекта, в указанной ячейке присутствуют все компоненты объекта, а также его самые трансцендентные законы. Метод моделирования: это именно метод, с помощью которого он создается. они создают абстракции с целью объяснения реальности. Модель как заменитель объекта исследования. В модели раскрывается единство объективного и субъективного. Моделирование - это метод, который практическим или теоретическим образом работает с объектом не напрямую, а с использованием определенной промежуточной, вспомогательной, естественной или искусственной системы. Системный метод: он направлен на моделирование объекта путем определения его компонентов, таким образом как отношения между ними. Эти отношения определяют, с одной стороны, структуру объекта, а с другой - его динамику.Диалектический метод. Существенной характеристикой диалектического метода является то, что он рассматривает исторические и социальные явления в непрерывном движении. Он породил исторический материализм, который объясняет законы, управляющие экономическими и социальными структурами, их соответствующими надстройками и историческим развитием человечества.

Применительно к исследованиям он утверждает, что все явления управляются законами диалектики, то есть реальность не является чем-то неизменным, но подвержена противоречиям и непрерывной эволюции и развитию. Поэтому он предлагает изучать все явления в их отношениях с другими и в их состоянии постоянного изменения, поскольку ничто не существует как изолированный объект.

Этот метод описывает историю того, что нас окружает, общества и мысли через концепцию борьбы противоположностей, а не чисто созерцательную, а скорее трансформационную. Эти концепции в силу своего динамического характера несут не только количественные изменения, но и радикальные или качественные.

Хотя не существует безошибочных правил применения научного метода, Марио Бунге считает следующие наиболее показательными:

• Точная и конкретная формулировка проблемы. Предложите четко определенные и хорошо обоснованные гипотезы. Проведите тщательную проверку гипотезы. Неспособность объявить удовлетворительно подтвержденную гипотезу истинной. Проанализируйте, можно ли сформулировать ответ по-другому.

2,4. Метод измерения

Наблюдение фиксирует наличие определенного свойства наблюдаемого объекта или взаимосвязь между его компонентами, свойствами или другими качествами. Для выражения его результатов качественных и сравнительных концепций недостаточно, скорее, приписывание числовых значений этим свойствам и взаимосвязям необходимо для их оценки и правильного представления.

Когда начинается изучение области совершенно неизвестных процессов или явлений, оно начинается с выработки качественных концепций, позволяющих классифицировать объекты исследуемой области. Впоследствии между наборами схожих объектов устанавливаются определенные отношения с помощью сравнительных понятий, что позволяет разделить их на наборы, обладающие схожими качествами.

Использование сравнительных концепций может служить основой для введения количественных концепций, то есть концепций, обозначающих измеряемое качество. Переход от качественных понятий к сравнительным и от них к количественным осуществляется только через теоретические положения.

Измерение - это метод, разработанный с целью получения числовой информации о свойстве или качестве объекта, процесса или явления, при котором сравниваются измеряемые и известные величины.

Числовое значение свойства будет дано разницей в значениях между сравниваемыми величинами. Измерением будем называть процесс сравнения свойства с однородной величиной, взятой за единицу сравнения.

Можно сказать, что измерение - это приписывание числовых значений свойствам объектов. Хотя измерение представляет собой одну из форм эмпирических знаний, процедуры измерения определяются теоретическими соображениями. При измерении необходимо учитывать объект и свойство, подлежащее измерению, единицу измерения и измерительный инструмент, субъект, выполняющий измерение, и результаты, которые необходимо достичь.

Использование количественных понятий и введение в них точных количественных методов исследования указывают на уровень развития науки. В социальных науках становится все более и более необходимым предсказывать с большей точностью ход социальных процессов, а также достигать единообразного выражения результатов исследования, чего в некоторой степени можно достичь посредством их численного выражения.

В социальных, естественных и технических науках проведения измерений недостаточно; Вместо этого необходимо применять различные процедуры для выявления тенденций, закономерностей и взаимосвязей в изучаемом процессе или явлении, одна из которых является статистической. В социальных науках наиболее важными статистическими процедурами являются описательные и логические выводы.

Процедуры описательной статистики позволяют систематизировать и классифицировать количественные показатели, полученные при измерении, выявляя с их помощью свойства, взаимосвязи и тенденции процесса, которые часто не сразу видны невооруженным глазом.

Наиболее частые способы организации информации в этом случае - это таблицы частотного распределения, графики и меры центральной тенденции, такие как: медиана, среднее значение, мода и другие.

Процедуры логической статистики используются для интерпретации и количественной оценки масштабов изучаемого процесса или явления, где закономерности и количественные отношения между свойствами определяются на основе расчета вероятности возникновения.

Среди наиболее применяемых методов логической статистики - критерий хи-квадрат, факторный анализ, корреляция, линейная регрессия и другие. При оценке определенных качеств изучаемого процесса или явления принято их представлять в виде шкал, то есть преобразовывать ряд качественных фактов в количественные.

Процедуру шкалы можно использовать по-разному: нумеруя возможные ответы на вопрос или присваивая несколько разных величин одному и тому же свойству.

Пример:

Качество организованности человека может быть оценено по-разному: оценка 5 соответствует личности очень организованной, 4 организованной, 3 не очень организованной, 2 неорганизованной, 1 очень неорганизованной. С помощью этого типа оценки вы можете получить мнение о человеке, группе людей и даже для своей самооценки.

Существуют и другие типы шкал в зависимости от качества изучаемого процесса или явления; но, как и в предыдущих случаях, они допускают лишь внешнюю оценку явления, не доходя до его сути, его причины.

2.5. Метод Дельфи

Метод Дельфи состоит из систематического использования интуитивного суждения группы экспертов для достижения консенсуса в отношении обоснованных мнений (Valdés, 1999), (Moráguez, 2001). Крайне важно, чтобы эти мнения не были пронизаны или под влиянием критериев некоторых экспертов.

Этот метод более эффективен, если анонимность, контролируемая обратная связь и групповой статистический ответ гарантированы.

Метод может быть применен:

• В качестве прогноза поведения известных переменных; то есть для оценки поведения известной переменной и, следовательно, возможных форм поведения, можно сделать вывод: в перспективе определение состава системы, например: в случае, когда элементы изучаемой системы неизвестны, или они никогда не применялись к объекту исследования, и выборка ориентирована на определение возможной структуры системы или модели, которая будет применяться.

Этот последний случай составляет пример, который мы иллюстрируем.

Этот автор считает, как Zayas (1998), Campistrous (1998), Valdés (1999), Moráguez (2001), что преимущества метода заключаются в том, что:

• Это позволяет формировать критерий с более высокой степенью объективности. Консенсус, достигнутый на основе критериев, является очень надежным. Задача принятия решений, основанных на критериях экспертов, полученных последними, имеет высокую вероятность быть эффективной. альтернативы ценностного решения Избегайте конфликтов между экспертами, поскольку они являются анонимными (что является необходимым условием для обеспечения успеха метода) и создают благоприятную атмосферу для творчества. Эксперт чувствует себя полностью вовлеченным в решение проблемы и облегчает ее решение. имплантация. Из этого важен принцип добровольности участия эксперта в расследовании, который гарантирует свободу мнений (за анонимность и конфиденциальность). Ни один эксперт не должен знать, что их коллеги спрашивают мнения.

Его наиболее существенными недостатками являются:

• Его применение очень трудоемко и отнимает много времени, поскольку для достижения необходимого консенсуса требуется минимум два поворота. Это дороже по сравнению с другими, поскольку требует использования: экспертного времени, листов, принтеров, телефона, почта… Требуется хорошая коммуникация, чтобы сэкономить время на поиске и получении ответов. Она должна быть проведена группой анализов: экспертами как таковыми. Выдаются субъективные критерии, поэтому процесс может быть загружен субъективно, с учетом внешние воздействия.

Отсюда необходимость применять несколько раундов, искать различные методы анализа для получения консенсуса и статистические тесты для определения степени его надежности и актуальности.

Как отбираются эксперты и какие инструменты применяются?

Для практического применения метода необходимо методологически рассмотреть два фундаментальных аспекта: выбор группы экспертов для опроса и составление вопросника или вопросников. Но прежде всего: кого можно считать экспертами?

Индивидуум определяется как эксперт, группа людей или организаций, способных предлагать окончательные оценки рассматриваемой проблемы и давать рекомендации относительно ее основных моментов с максимальной компетентностью (Valdés, 1999) (Moráguez, 2001).

Из этого определения в качестве основного требования для отбора эксперта вытекает, что он имеет опыт работы по предмету, к которому следует обращаться, учитывая его годы работы (практика), и что они могут быть дополнены: теоретическими знаниями, полученными в результате различные формы улучшения, а также академическая или научная степень, достигнутая по отношению к предмету, среди других.

______________

Ниже приводится полный видеокурс по методологии исследования, в котором особое внимание уделяется управлению бизнесом (13 видеороликов, 2 часа 48 минут), который преподают доктора Антонио Арагон и Грегорио Санчес из Университета Мерсии в г. Вы узнаете о: научном методе и типах исследования, проблеме исследования и построении гипотез, источниках информации для исследования, анкете и ее дизайне, построении шкал, надежности и валидности, подготовке статей исследование и оценка и публикация исследований. Это вам обязательно пригодится.

Техника

Это набор инструментов и средств, с помощью которых осуществляется метод, и он применяется только в науке. Разница между методом и техникой заключается в том, что метод - это набор шагов и этапов, которые должно пройти исследование, и это применяется к различным наукам, тогда как техника - это набор инструментов, в которых метод выполняется.

Методы исследования

Техника незаменима в процессе научного исследования, поскольку она объединяет структуру, посредством которой проводится исследование. Методика преследует следующие цели:

• Упорядочить этапы расследования. Обеспечить инструменты для управления информацией. Держать под контролем данные. Направлять получение знаний.

Что касается методов исследования, будут изучены две общие формы: документальная техника и полевая техника.

• Документальная техника позволяет собрать информацию, чтобы сформулировать теории, поддерживающие изучение явлений и процессов. Он включает в себя использование инструментов, определенных в соответствии с документальным источником, к которому они относятся. Полевая техника позволяет наблюдать в прямом контакте с объектом исследования, а также сбор свидетельств, которые позволяют сравнивать теорию с практикой в ​​поисках истины. задача.

1. Интервью

Интервью - это метод сбора информации посредством профессионального разговора, который помимо получения информации о том, что исследуется, важен с образовательной точки зрения; Результаты, которые должны быть достигнуты в миссии, во многом зависят от уровня общения между исследователем и участниками.

В зависимости от цели интервью, оно может быть структурировано или не структурировано с помощью заранее подготовленной анкеты. Когда интервью применяется на предыдущих этапах расследования, где вы хотите узнать объект исследования с внешней точки зрения, даже не требуя углубления сути явления, вопросы, которые должен задать интервьюер, остаются. на ваше усмотрение и опыт.

Если интервью преследует цель получения информации об исследуемых переменных, интервьюер должен четко представлять рабочую гипотезу, переменные и взаимосвязи, которые должны быть продемонстрированы; таким образом, чтобы соответствующая анкета могла быть составлена ​​из вопросов, которые имеют конкретную цель и необходимы для прояснения исследовательской задачи, а также вспомогательных вопросов, которые помогают разработать интервью.

При подготовке интервью и определении свойств или характеристик, которые необходимо оценить (зависимые или независимые переменные); Необходимо установить квалификацию, качественную или количественную градацию этих свойств, позволяющую точно измерить зависимость между изучаемыми величинами, а также рассчитать взаимосвязь между ними, применяя методы математической статистики.

Успех, который достигается в ходе интервью, в значительной степени зависит от уровня общения исследователя с респондентом; подготовка следователя к задаваемым вопросам; их структурирование; психологическое состояние подследственного; верность во время расшифровки ответов и уровень уверенности респондента в том, что информация, которую он предоставляет, не просочилась; а также невлияние исследователя на ответы, предлагаемые респондентом.

Собеседование - это метод, который можно применять ко всем типам людей, даже если у них есть какие-то ограничения, такие как неграмотность, физические и органические ограничения, дети, у которых есть некоторые трудности, из-за которых невозможно дать письменный ответ.

В интервью, построенном на основе анкеты, полученную информацию легко обработать, для этого не требуется очень квалифицированный интервьюер, и тип полученной информации единообразен; Однако эта альтернатива не позволяет вникать в аспекты, возникающие в ходе интервью.

Неструктурированное интервью очень полезно в описательных исследованиях и на этапе разработки исследования; он адаптируется и может применяться ко всем предметам и ситуациям; Это позволяет нам вникнуть в предмет и требует времени и опытного персонала для получения информации и знаний о нем. В этом затруднена обработка информации.

2. Обследование

Опрос - это метод получения информации, представляющей социологический интерес, с помощью предварительно подготовленной анкеты, с помощью которой можно узнать мнение или оценку выбранного субъекта в выборке по данному вопросу.

В опросе, в отличие от интервью, респондент предварительно читает анкету и отвечает на нее в письменной форме без прямого вмешательства какого-либо лица, участвующего в исследовании.

После подготовки анкеты для проведения опроса не требуется квалифицированный персонал. В отличие от интервью, опрос имеет логичную, жесткую структуру, которая остается неизменной на протяжении всего процесса расследования. Особым образом подбираются ответы и таким же образом определяются возможные варианты стандартных ответов, что облегчает оценку результатов статистическими методами.

3. Передача

Подписание является вспомогательной техникой всех других методов, используемых в научных исследованиях; Он состоит из записи данных, полученных в инструментах, называемых файлами, которые, должным образом подготовленные и упорядоченные, содержат большую часть информации, собираемой в ходе расследования, поэтому они являются ценным подспорьем в этой задаче, экономя много времени., пространство и деньги.

4. Анкета

Анкета - это основной инструмент наблюдения при опросе и интервью. Анкета задает ряд вопросов, которые позволяют измерять одну или несколько переменных. Это позволяет наблюдать факты через оценку, которую дает респондент или интервьюируемый, ограничивая расследование их субъективными оценками.

Несмотря на то, что анкета ограничивается простым наблюдением интервьюера или респондента, ее можно массово применять к национальным и даже международным сообществам, имея возможность получить информацию по широкому кругу аспектов или определенных проблем.

Структура и характер анкеты определяются содержанием и формой вопросов, которые задаются респондентам. Вопросы анкеты по содержанию можно разделить на две большие группы: прямые и косвенные вопросы.

Прямой вопрос: содержание вопроса совпадает с предметом интереса исследователя. Постановка косвенного вопроса составляет одну из самых сложных проблем при построении обзоров.

Пример прямого вопроса:

Нравится ли вам профессия учителя?

Пример косвенного вопроса:

Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок выбрал профессию учителя?

При построении анкеты вместе с содержанием вопросов необходимо определить ее форму, используя открытый и закрытый анкеты в социологии.

Открытый вопрос в опросе - это вопрос, который не ограничивает способ ответа на него, а также не определены ожидаемые варианты ответа. Этот тип вопросов не позволяет вам точно измерить недвижимость, вы только получите мнение.

Ответ на закрытый вопрос заранее разграничен на определенное количество вариантов, предоставленных составителем опроса.

Самая распространенная форма вопроса - это вопрос, ответ на который структурирован схемами сравнения пар значений, последовательных категорий значений и других.

Парное сравнение состоит в том, что все варианты ответов складываются из двух возможностей, из которых респондент выбирает одну. Эта схема используется, когда количество вопросов невелико и когда требуется большая точность и верность ответа.

Другой метод, широко применяемый в опросе, - это отбор, когда респондент выбирает из списка возможных ответов те, которые ему больше нравятся. В рамках этой техники есть варианты: ограниченный выбор, где вы можете выбрать определенное количество ответов, и одиночный выбор, где вы можете выбрать только один возможный ответ.

Статистическая обработка в этом случае проста, где она сводится к подсчету частоты выбора каждого ответа, на котором выполняется градация отношения респондентов к ответам.

В анкетах могут быть применены вопросы, измеряющие отношение человека к определенному факту. При измерении положения необходимо учитывать его направление, а также его интенсивность, для чего применяются различные типы шкал.

В более общем плане вопрос формулируется положительно, и дается 5 вариантов возможных ответов, обозначающих шкалу значений от 1 до 5, дающую наиболее благоприятный ответ на утверждение, которое имеет максимальный балл.

Пример: «Новый учебный план позволяет учащимся и дальше развивать свои творческие способности».

Полностью согласен …………………………………… (5)

Согласен ………………………………………. (4)

Ни согласен, ни не согласен ………………. (3)

Не согласен ……………………………………. (2)

Совершенно не согласен ………………………………. (один)

Если, наоборот, утверждения в постановке вопроса отрицательны, оценка вопроса должна быть противоположной предыдущему случаю.

Пример: «Новая административная структура учебных больниц позволила нам вовлечь студентов-медиков в деятельность в сфере здравоохранения».

Полностью согласен ………………………………… (1)

Согласен ……………………………………………… (2)

Ни согласен, ни не согласен …… ………………… (3)

Не согласен ………………………………………….. (4)

Полностью не согласен ……………………………. (5)

Другие типы инструментов могут применяться при измерении деятельности и могут быть изучены в различных библиографиях, которые касаются аспектов экспериментальных методов работы.

Некоторые основные правила построения анкеты

1. Как и в любой другой теории эмпирических методов, необходимо исходить из сформулированной гипотезы и конкретно с показателей определенных в ней переменных, которые будут переведены в конкретные вопросы анкеты.

2. Установить потребность респондента в сотрудничестве; Это будет зависеть от того, участвуют ли люди или нет, и вносят ли они положительный вклад в исследование. Указанный спрос может быть оформлен различными способами; Это может сделать интервьюер во время представления опроса, оно может сопровождать анкету в письменной форме, его можно запросить по телефону, отправить предварительное письмо и т. Д.

Заявка на сотрудничество должна содержать:

• Ценность запрошенной информации. Отсутствие скрытых или непризнанных мотивов преследуемой цели Конфиденциальное использование информации, представленной в опросе. Насколько легко и быстро можно ответить на вопросник.

3. Вопросы должны быть ясными.

• Необходимо понимать каждый термин. Не следует задавать два вопроса сразу. Вопрос нужно задавать положительно. Конструкция ответа не должна вызывать двусмысленных выражений.

4. Вопросы не должны быть предвзятыми, то есть они не должны быть составлены таким образом, чтобы они побуждали человека отвечать определенным образом или которые предрасполагали его или ее вопреки его ощущениям перед вопросом, на который нужно ответить.

5. Вопросы не должны требовать больших усилий для запоминания.

6. При рассмотрении спорных или смущающих аспектов вопросы должны быть построены таким образом, чтобы они не создавали конфликта для субъекта.

7. Порядок вопросов должен соответствовать их психологическим характеристикам. В первую очередь следует запрашивать социально-демографические данные, такие как пол, возраст, род занятий; затем простые общие вопросы, которые ведут к более сложным вопросам, от безличных до личных.

8. Необходимо нейтрализовать эффект монотонности в варианте ответа. Это происходит в основном в закрытых анкетах и ​​когда респондент не чувствует полной мотивации отвечать.

9. Последний вопрос должен быть задан, чтобы отражать впечатление опрашиваемого относительно анкеты.

В заключение можно сказать, что при проведении расследования используются несколько методов и процедур, пытаясь быть все более и более глубокими и существенными в характеристике объекта.

5. Тест

Это метод, полученный из интервью, и цель опроса состоит в том, чтобы получить информацию об определенных личностных чертах, поведении или определенных индивидуальных или коллективных формах поведения и характеристиках человека (интеллект, интерес, отношения, навыки, производительность, память, манипуляции, и т.д.). Через вопросы, действия, манипуляции и т. Д., Которые наблюдаются и оцениваются исследователем.

Были созданы и разработаны миллионы диссертаций, которые соответствуют потребностям или целям исследователя. Они широко используются в психологии (особенно экспериментальной психологии), в социальных науках, в образовании; В настоящее время они популярны благодаря применению в новых отраслях социальных наук, таких как «человеческие отношения» и психология повседневного потребления, в которой используются журналы и газеты. Тесты представляют собой ресурс для научной оценки.

Характеристики хорошего теста

Не существует идеального теста; он еще не создан и, вероятно, никогда не будет.

1. Он должен быть действительным, то есть исследовать то, что он намеревается, а не что-то еще. «Если это тест, предназначенный для исследования IQ группы людей». Он должен быть надежным, то есть обеспечивать согласованность результатов; Они должны быть одинаковыми до тех пор, пока они применяются в идентичных условиях тем, кто это делает. Индекс надежности - это то, что дает исследователю более или менее уверенность в использовании определенного теста. Существуют общепринятые таблицы по этим показателям, и это дает нам понять, что ни один тест не достигает 100% индекса надежности.Он должен быть объективным, избегая любого риска субъективной интерпретации исследователем. Объективность - необходимое условие надежности. Она должна быть простой и ясной, написанной языком, понятным исследователям.Он должен быть экономным как по времени, так и по деньгам и усилиям. Он должен быть интересным, чтобы стимулировать интерес исследователей.

______________

Вот видео-курс по методам исследования (10 видеороликов, 1 час 37 минут) от Международного университета Ла-Риоха, в котором вы можете узнать больше о: количественном и качественном исследовании, тесте, эксперименте, опросе., интервью, методы масштабирования, геомаркетинг, включенное наблюдение и фокус-группа, среди прочего. Приятного вам обучения!

Выводы

Любое исследование, которое вы хотите провести, требует использования исследовательской методологии, которая в основном посвящена изучению методов и приемов проведения исследования и определяет, как будет развиваться поставленная в рамках этого проблема. Выбор среди различных альтернатив, принципиально одной, является одним из наиболее важных и решающих шагов в развитии проекта, поскольку правильный путь приведет к получению достоверных результатов исследования, которые соответствуют первоначально предложенным целям.

Научный метод включает не только законы, модели и гипотезы, но и целую систему категорий и понятий. Понятия и категории должны соответствовать отношениям и свойствам явлений.

Под методом мы понимаем набор последовательных шагов, ведущих к цели. Это приказ, который должен быть наложен на различные процедуры и должен дать нам результаты; результаты, которых мы, конечно, ожидаем. Техника состоит только из инструментов, доступных для исследования, в дополнение к их применению конкретно в методологической плоскости и их особому способу выполнения.

Методика играет очень важную роль в процессе научного исследования до такой степени, что ее можно определить как структуру процесса научного исследования. Его основные черты таковы: он предлагает ряд правил для упорядочивания этапов научного исследования. Он предоставляет инструменты и средства для сбора, концентрации и сохранения данных. Но эти два прикладных понятия тесно связаны друг с другом.

Но почему мы говорим, что эти понятия связаны. Причина очень проста: они зависят друг от друга, и существование одного - это появление другого. Другими словами, они идут рука об руку.

Одна из основных функций метода - выбрать наиболее подходящие методы, методы, которые упоминались в этой теме и которые соответствуют интересам исследования, и все это для достижения предложенных целей. Поскольку метод создаст основы, основы для исследования и, как уже упоминалось, это серия шагов, частью которых является техника. Эти методы помогут методу (как его фазе) успешно реализовать предложенные основы и основы.

Следовательно, мы делаем вывод, что эти концепции всегда должны быть тесно связаны друг с другом для выполнения и достижения предложенных целей. Любой вид исследования, которое вы хотите провести, требует методологических подходов или методологии исследования, которая в основном посвящена изучению методов и приемов проведения исследований, конструкции, которая характеризуется связью концепций, с которыми разрабатывается теория. с которыми будет объяснена реальность проблемы.

Выбор среди этих различных альтернатив, по сути, той, которая считается наиболее подходящей, как раз и является одним из наиболее важных и решающих шагов в развитии проекта. От этого решения будут зависеть способ работы, получение информации, проведенный анализ и, следовательно, тип полученных результатов; методологический план направляет весь процесс расследования, и на его основе достигается цель всего расследования.

Библиография

• Андер Эгг, Э. (1997). Методы социальных исследований. Мексика: Эль-Атенео. Balcells I Jungyent, J. (1994). Социальные исследования: введение в методы и приемы. Барселона: Высшая школа по связям с общественностью, PPU Bunge, M. (1989). Научное исследование. Барселона: Ариэль Гонсалес Рио, MJ (1997). Методология социальных исследований. Методы сбора данных: Агуаклара, Эрнандес Сампьери, Роберто, Фернандес Колладо, Карлос и Баптиста Лучио, Пилар. (1998): Методология исследования. Мексика: Mc Graw Hill. Ruiz Olabuénaga, JI (1996). Методология качественного исследования. Бильбао: Деусто.