Законодательство о несовершеннолетних и конфликтах на Кубе

Несовершеннолетние, нарушившие уголовное законодательство. Его правовое регулирование в Декрете-законе № 64 1982 г.

Резюме

При рассмотрении вопроса о несовершеннолетних правонарушителях Уголовного кодекса и их правовом обращении мы намерены оценить не только актуальную важность защиты в юридических вопросах и всех ее перспектив, но также подчеркнуть важность действий сообщества со всеми его институтами и особенно роль семьи, основанная на применении и эффективном соблюдении всего, что регулируется законодательством в области защиты детей и молодежи.

Феномен правонарушений несовершеннолетних и правонарушений несовершеннолетних проявился во всех социальных формациях, проявляясь по-разному в соответствии с конкретным историческим моментом, доходя до наших дней с обновленными характеристиками в своих проявлениях.

Наша политическая система создала дифференцированный подход, в котором признается, что здоровое развитие детей имеет основополагающее значение для текущего и будущего благополучия любого общества. Недавно были признаны права детей и получено признание Конвенции о правах ребенка, что означает признательность за взносы в Детский фонд Организации Объединенных Наций, тем самым оживив его работу.

Проблема детства и юношества в нашей стране была предметом особого внимания со стороны государства, поэтому законодатели, выполняя свою профилактическую роль, закрепили в нашем законодательстве защиту этой группы населения, начиная с Конституции Российской Федерации. Республика Куба и конкретизируя постулаты Семейного кодекса, Закона о материнстве работников, Трудового кодекса, Кодекса о детстве и юношестве и Уголовного кодекса. Особым образом Декрет-закон № 64, опубликованный в декабре 1982 г., создает систему ухода за несовершеннолетними с расстройствами поведения с основной целью переориентации или перевоспитания указанных несовершеннолетних на основе создания согласованной и четко сформулированной системы.,По сути, это образовательная задача, которая соответствует Министерству образования и внутренних дел в зависимости от степени беспорядка или опасности несовершеннолетнего, исключая их из уголовного законодательства.

В нашей стране усиливаются усилия по искоренению или минимизации причин или условий, которые могут привести детей или молодых людей к девиантному поведению, нарушающему закон.

Проблема обращения с несовершеннолетними и подростками, которые нарушают закон, постоянно актуальна и актуальна, что подтверждается всемирными поисками предоставления лечения и попыток решить проблемы несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом.

Антропологи, социологи и ученые-гуманитарии в целом утверждают, что семья или семейная группа так же стара, как само человечество, и могут рассматриваться как старейшее из обществ и единственное, которое возникает спонтанно, становясь созданным институтом. и структурирован культурой, чтобы регулировать и контролировать людей, их отношения, их поведение и все, что связано с поколениями и социальным обменом.

На Кубе с первых дней революционного триумфа государство и правительство диктовали первые меры, направленные на совершенствование правовой и правовой базы в соответствии с экономическими и социальными преобразованиями в стране.

Неуголовное обращение с правонарушениями несовершеннолетних создало юридический орган, необходимый для обращения с ними, на основании Декрета-закона 64 1982 года. Аналогичным образом, Закон 16 Кодекса о детстве и юношестве включает в свои статьи 1 и 2 все что связано с детьми и несовершеннолетними в построении нового общества. Существуют и другие правовые положения, устанавливающие защиту и права несовершеннолетних, например, Всеобщая конституция республики.

Семейный кодекс, Гражданский кодекс, Конвенция о правах ребенка и Декрет-закон № 95 от 1996 года. В нашем кубинском обществе мы исходим из того критерия, что преступность не обусловлена явлениями, присущими человеческой природе, и анализируется. преступное явление из сети семейных, социальных, образовательных, культурных и правовых показателей, которые могут способствовать подавлению антисоциального поведения, что позволяет снизить уровень преступности и, прежде всего, подавить условия, вызывающие их проявление. Такой подход и анализ феномена преступности среди несовершеннолетних привели к тому, что правовая защита, которая должна быть предоставлена детям и подросткам, является приоритетом, рассматривая их как субъектов прав и гарантий в рамках семьи и социально-экономического и культурного контекста.

Научная проблема:

Как улучшение превентивных действий институтов среды, в которой они действуют и развиваются, способствует снижению числа несовершеннолетних и подростков, нарушающих Закон?

Гипотеза:

Совершенствование превентивных мер в семье, социально-экономической и культурной среде эффективно способствует сокращению числа детей и подростков, нарушающих Закон.

Общая цель:

Проанализируйте профилактические действия, которые могут минимизировать действия несовершеннолетних, нарушающих Закон.

Конкретные цели:

Проанализировать, как социально-экономические, культурные и семейные рамки влияют на действия несовершеннолетних, нарушающих Закон Предложить способы содействия анализу факторов, которые взаимодействуют в проблемных рамках несовершеннолетних, нарушающих Закон Подчеркнуть корректирующие действия свести к минимуму появление несовершеннолетних с девиантным поведением, которые в будущем станут активными участниками преступности среди несовершеннолетних.

Теоретические методы:

Историко-логический. Этот метод способствует развитию расследования, так как с его помощью можно было проанализировать феномен расследования несовершеннолетних и молодых правонарушителей.

В этом методе существующая информация анализируется из библиографического обзора. Анализ и синтез играют важную роль в процессе познания, позволяя выработать конкретное личное представление о трактовке анализируемого явления.

Эмпирические методы:

Обзорный документ

Этот метод позволил аргументировать работу и выделить элементы, определяющие правовой режим анализируемого предмета.

Концептуальные теоретические референты криминологии и преступности несовершеннолетних.

Современная криминология, начиная с 1930-х годов, характеризуется тенденцией преодолевать патологические теории преступности, то есть те, которые основаны на биологических и психологических характеристиках, которые отличают «криминальных» субъектов от «нормальных» людей. », И в отрицании свободы воли посредством жесткого детерминизма.

Эти теории были типичными для позитивистской криминологии, которая, вдохновленная философией и психологией натуралистического позитивизма, преобладала в период с конца прошлого века до начала настоящего.

В нашем кубинском обществе мы исходим из того критерия, что преступление можно избежать, мы не обусловливаем его существование явлениями, присущими самой человеческой природе. Криминальный феномен в рамках социализма находится под сетью социальных, образовательных, культурных и правовых индикаторов, которые способствуют пресечению преступности и антиобщественного поведения.

Некриминальная криминологическая обработка правонарушений несовершеннолетних создала необходимый юридический орган, то есть DL64 / 82, который способствует построению социалистической криминологии. Закон № 16 Кодекса о детстве и юношестве включает в свои статьи № 1 и 2 все, что касается детей и несовершеннолетних при построении нового социалистического общества. Существуют и другие правовые положения, устанавливающие защиту и права детей и несовершеннолетних, такие как Общая конституция республики, Семейный кодекс, Гражданский кодекс и Конвенция о правах детей и другие.

Социалистическая криминология, в силу своего объекта и цели, является наукой, которая помогает прояснить криминогенные детерминанты, которые способствуют преступности, способствует соблюдению основных правил против такой деятельности, поднимая задачу противодействия антисоциальному поведению на более высокий уровень., Преступность среди несовершеннолетних рассматривается в общем контексте социальных отношений и рассматривается как негативное явление с теоретической точки зрения, с учетом тех же соображений, что и преступность среди взрослых. В общем смысле преступность среди молодежи и взрослых представляет собой результат унаследования капиталистической системы и, с другой стороны, объективных трудностей, с которыми сталкивается наш процесс построения нового общества. По этой причине характеристики молодого человека на этом этапе требуют тщательного изучения, а также изучения социальных условий, в которых он существует и действует. Преступность несовершеннолетних не является независимой от правонарушений, но это более конкретная плоскость, на которую влияет заражение определенными формами поведения, имеющимися выражениями и т.

Криминогенные характеристики, вызывающие преступность у молодых людей

Противостояние социальных и индивидуальных интересов смягчается в социализме государственной политикой, но все же есть граждане, которые хотят получить больше преимуществ, чем остальные, более неблагоприятные обстоятельства могут привести к совершению определенного преступления. При капитализме система Он является генератором такого поведения. В социализме это происходит из-за пробелов, которые создает образовательный процесс этих молодых людей. Трудности, которые могут возникнуть на организационном уровне, но при построении нового общества. Условия, которые в кубинской социальной среде способствовали такому поведению, отсталое сознание некоторых граждан, идеологический диверсионизм, который постоянно использует империализм, чтобы отвлечь молодежь от строительства социализма.

Важность семьи в воспитании и контроле за дисциплиной имеет основополагающее значение в первые годы юности, формирующая роль семьи.

Вредные особенности преступной семьи:

Разрушенные дома Неадекватное функционирование дома Бытовое насилие Дома с родственниками или ненормальными людьми Дома, состоящие из людей с низким культурным уровнем Существование правонарушителей, наказываемых как повторных правонарушителей в домах Дома, которые являются финансово и материально небезопасными.

«Социализация» - это процесс обучения соответствию нормам, привычкам и обычаям группы. Это способность вести себя в соответствии с ожиданиями общества. Многие факторы способствуют тому, что подросткам трудно заменить детские установки и социальное поведение более взрослыми формами. Наиболее заметные препятствия:

Недостаточная основа: недостаточная подготовка и идентификация с плохо адаптированными людьми в годы становления создают несовершенную основу, на которой невозможно построить взрослые модели социального поведения в подростковом возрасте.

Отсутствие руководства: родители и учителя часто считают, что подросток автоматически станет более социализированным человеком. Молодые люди, которые не любят, когда ими командуют, часто отвергают советы взрослых.

Отсутствие моделей, пригодных для подражания: во многих случаях модели, предлагаемые средствами массовой информации, неадекватны, потому что их руководящие принципы поведения не всегда соответствуют утвержденным групповым нормам. Подражание популярному сверстнику обычно означает изучение моделей поведения, соответствующих стандартам молодежи, а не взрослым.

Начиная с концепции предотвращения, которая является способом продвижения вперед. Хорошей мерой являются любовь и примеры, которые ребенок и / или подросток получают в своей семье, хорошая шкала ценностей, а также помощь и действия различных специалистов. Важно работать вместе, чтобы работа была более насыщенной. В настоящее время единственное решение, по мнению человека, - это «запереть» человека в тюрьме. Но, с моей точки зрения, подросток не только учится новым формам преступлений, но, когда он выходит, он становится еще более жестоким и агрессивным.

Модели отправления правосудия в отношении несовершеннолетних

Изложение, фокус и анализ предмета привели к появлению в теоретической структуре различных теорий и доктрин, подходящих с разных точек зрения. Набор всей теоретической продукции, которая юридически разработана по обращению с несовершеннолетними, признает две формы, которые Они приобрели большую силу и включают в себя набор идей и достижений, которые более четко определяют Доктрину нерегулярной ситуации и Доктрину комплексной защиты.

В дальнейшем практика нерегулярной доктрины и нормативные положения о защите несовершеннолетних были такими же или более репрессивными, чем те, которые уже существовали для взрослых, во многих случаях, включая несоблюдение конституционных прав и гарантий, подвергая их Несовершеннолетние на варианты опеки, даже если они не участвовали в действиях, классифицируемых как преступления по закону, но если считается, что они могли его совершить, так что во многих случаях конституционные предписания не выполняются.

Со своей стороны, доктрина всесторонней защиты возникает и строится с учетом детей как объектов и субъектов прав, охватывая глобальные принципы, а также стратегии и политические меры, направленные на защиту детей в целом и индивидуально, а также их права и гарантии..В этой доктрине, как международно-правовой инструмент, выделяется Конвенция о правах ребенка, в которой четко осознаются потребности детей с точки зрения прав.

Установленные различия в способах вмешательства государства в отношении несовершеннолетних, совершающих преступное поведение, привели к определению четырех моделей отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, а именно:

Модель опекунства или помощи

Эта модель возникла в конце девятнадцатого века в Соединенных Штатах, когда были созданы первые суды по делам несовершеннолетних. Она обладает любознательными характеристиками, в которых основное внимание уделяется судье, функциям обвинения, защиты и полномочиям выносить решения по делам несовершеннолетних. Меры неопределенного характера применяются к при переориентации и адаптации несовершеннолетних речь идет не о репрессиях, а правовые гарантии занимают вторую очередь по важности. Защитники этой модели настаивают на том, что несовершеннолетние выходят из уголовного законодательства и в действительности выходят только из системы гарантий. В то время это было достижением, но это было предметом неподвижности, и в некоторых странах начали ставить под сомнение.

Модель сообщества

В этой модели от судебного пути отказываются, представляя схему защиты и реабилитации несовершеннолетних через так называемые детские советы или детские жюри, работающие с несовершеннолетними без прохождения определенного процесса.

В основном они развиты в странах Африки и Китае.

Образовательная модель

Это также известно как разрешительная модель, когда несовершеннолетние сотрудники полиции, прокуратуры и социальных работников предпочитают не передавать дела в суд, что является преобладающим методом обучения. Объединяются ассоциации и организации, занимающиеся социальной работой, эта модель была разработана в некоторых европейских странах.

Модель справедливости или ответственности

Это система, которая социально и юридически защищает несовершеннолетних, находящихся в конфликте с уголовным законодательством, устанавливает различия между социальными конфликтами и преступлениями, укрепляет правовое положение несовершеннолетних и их гарантии. Вмешательство уголовного законодательства ограничено различными санкциями, основанными на образовательных принципах.

Эта модель характеризуется соблюдением таких принципов, как возможности, скорость и гибкость, среди прочего, что дает ей преимущество перед предыдущими моделями.

Документы Организации Объединенных Наций, обеспечивающие защиту девочек и мальчиков.

Проблемы детства очень важны, потому что именно на этом этапе жизни человека определяются основные характеристики его развития, как физического, так и умственного, базовое обучение происходит для их будущей личной и социальной деятельности. Однако это этап его жизни, на котором он наиболее незащищен и зависит от других в достижении адекватного физического и психического здоровья.

Этому нормальному развитию мальчиков и девочек препятствуют серьезные проблемы, которые требуют особого внимания и не могут быть разбавлены, перекрыты и игнорированы. Конвенция о правах ребенка - это первый в истории человечества универсальный кодекс прав детей, имеющий обязательную юридическую силу.

Страны, ратифицировавшие его, соглашаются быть юридически связанными его положениями и обязаны регулярно сообщать Комитету по правам ребенка о действиях, предпринятых ими для соблюдения положений. Это конвенция Организации Объединенных Наций, в которой описывается круг прав, которыми обладают мальчики и девочки на разных этапах своего развития и при разных обстоятельствах.

Четыре руководящих принципа Конвенции о правах ребенка заключаются в следующем:

Недискриминация Наилучшие интересы ребенка Выживание и развитие Участие

Минимальные правила отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила).

В 1980 году Шестой Конгресс Организации Объединенных Наций по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями, проходивший в Каракасе, Венесуэла, сформулировал несколько основных принципов, которые, по его мнению, должны быть отражены в своде правил, которые должны были быть разработаны для администрации. ювенальная юстиция, чтобы защитить основные права человека несовершеннолетних, которые столкнулись с проблемами правосудия.

Был разработан проект Минимальных правил. Правила были одобрены в принципе на региональных подготовительных встречах к Седьмому Конгрессу Организации Объединенных Наций по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями и Межрегиональной подготовительной встрече, состоявшейся в Пекине, Китай, с 14 по 18 мая 1984 г. исправлены и утверждены. Минимальные единообразные правила отправления правосудия в отношении несовершеннолетних, известные как Пекинские правила, которые Экономический и Социальный Совет представил Седьмому Конгрессу, проходившему в Милане, Италия, в августе и сентябре 1985 года, были утверждены 6 сентября того же года заявил Конгресс, который рекомендовал их Генеральной Ассамблее для утверждения. Генеральная Ассамблея утвердила Правила 29 ноября 1985 г. и включила их в приложение к своей резолюции 40/33.

Правила представляют собой минимальные условия, принятые Организацией Объединенных Наций для обращения с несовершеннолетними правонарушителями в любой системе обращения с такими людьми.

Минимальные правила отправления правосудия в отношении несовершеннолетних должны гарантировать справедливое и гуманное обращение для тех, кто нарушает закон, сводя к максимуму любое негативное воздействие уголовного правосудия на них.

Минимальные правила отправления правосудия в отношении несовершеннолетних включают четыре основных принципа:

а) Ответственность сообщества наций, как индивидуально, так и коллективно, гарантировать молодым людям возможность вести полноценную жизнь, полную смысла, в качестве полноправного члена развития общества.

б) Обязанность обеспечивать тщательно продуманную правовую защиту.

c) Использование предварительного заключения только в качестве крайней меры и с особыми институциональными условиями лишения свободы, всегда с учетом возрастных требований.

г) обращение в тюрьму только после осуждения за особо тяжкие преступления.

21 мая 1986 года генерального секретаря попросили представить Комитету по предупреждению преступности и обращению с правонарушителями отчет о прогрессе, достигнутом в отношении Правил, которые были окончательно утверждены 14 декабря 1990 года.

Целью Правил является установление минимальных стандартов, принятых Организацией Объединенных Наций для обращения с лишенными свободы несовершеннолетними, которые совместимы с их правами человека и основными свободами. Они основаны на концепциях и общих знаниях об особых потребностях и уязвимости несовершеннолетних, а также на том принципе, что условия содержания несовершеннолетнего не должны усугублять страдания, которые влечет за собой лишение свободы.

Несовершеннолетние могут быть лишены свободы только в условиях, соответствующих этим нормам, поскольку страны обеспокоены условиями и обстоятельствами, в которых несовершеннолетние лишаются свободы во всем мире, и что в этих обстоятельствах они чрезвычайно уязвимы для насилия. жестокое обращение, виктимизация и нарушение их прав, в дополнение к тому факту, что во многих системах несовершеннолетние содержатся в тюрьмах вместе со взрослыми.

Критерии и знания, применяемые к вопросам, упомянутым в настоящих Правилах, постоянно развиваются.

Эти Правила призваны дополнять их и основаны на четырех основных проблемах:

Интеграция в сообщество Контакт с семьями Уважение достоинства несовершеннолетних Искоренение произвола (право на справедливое обращение)

Руководящие принципы Организации Объединенных Наций по предупреждению преступности среди несовершеннолетних.

Экономический и Социальный Совет в своей Резолюции 1986/10 от 21 мая 1986 г. просил Восьмой Конгресс изучить проект критериев предупреждения преступности среди несовершеннолетних с целью его утверждения, признав необходимость установления критериев. а также национальные, региональные и межрегиональные стратегии предотвращения преступности среди несовершеннолетних.

Руководящие принципы Организации Объединенных Наций по предупреждению преступности среди несовершеннолетних были утверждены 14 декабря 1990 года под названием Эр-Риядские руководящие принципы. Настоящее Руководство устанавливает руководящие принципы по предупреждению преступности среди несовершеннолетних, уделяя особое внимание роли сообщества в профилактических программах.

Среди установленных основополагающих принципов можно выделить следующие:

Профилактика в этой части населения является важной частью профилактики преступности в обществе; Уважение личности подростков с раннего возраста; Активное участие молодежи в жизни общества; Разработка соответствующих мер по предотвращению применение уголовных санкций за поведение детей, не имеющее серьезных последствий или социальных последствий.Развитие профилактики правонарушений среди несовершеннолетних, взяв за основу общину.

Правовая защита девочек и мальчиков на Кубе

Положение детей и молодежи в нашей стране было предметом, которому наше государство уделяло особое внимание при участии наших законодателей, которые, выполняя свою превентивную функцию, закрепили в нашем законодательстве защиту этой группы детей. население, которое исходит из Конституции самой Республики Куба, определяя ее постулаты в Семейном кодексе, Законе о материнстве работника, Трудовом кодексе, Кодексе детства и юношества, Уголовном кодексе; Это законодательство также соответствует общим принципам, установленным в документах Организации Объединенных Наций.

Принимая в качестве критерия классификации объект особой защиты, которую обеспечивают эти правовые документы, мы считаем, что их можно разделить на три основные группы:

Они защищают и гарантируют образовательное, физическое и умственное развитие наших детей и молодых людей через институты национальной системы образования и семьи; они защищают детей и молодежь от преступных действий, которые подрывают их нормальное развитие; Они гарантируют переориентацию или перевоспитание несовершеннолетних, которые проявили отклонения в своем поведении, через общину или в специализированных учреждениях.

Точно так же удобно анализировать основные цели и существенное содержание указанных текстов в рассматриваемом вопросе. Конституция Республики Куба, основная цель которой заключается в создании экономических, политических и социальных основ устройства кубинского государства, среди прочего устанавливает следующие аспекты:

Конституционные гарантии, такие как доступ к образованию, культуре и спорту Защита семьи и материнства Равные права детей Обязанность родителей кормить своих детей, защищать их интересы и вносить свой вклад к их образованию и всестороннему обучению Обязанность детей уважать своих родителей и помогать им. Образовательная политика государства. Защита детей и молодежи. Право на образование и его гарантии.

Основная цель Семейного кодекса - регулировать все аспекты, связанные с семьей, и он устанавливает такие аспекты, как:

Родительская власть Опека и забота о детях Поддержка детей Обязанность детей Обязанности и права родителей Опека, забота и общение между родителями и детьми Исчезновение, потеря и приостановление родительских прав. Опека над несовершеннолетними.

Трудовой кодекс, основная цель которого состоит в регулировании отношений, установленных между работником и организациями, в которых они предоставляют свои услуги, их прав, обязанностей и защиты; В его содержании начало трудовой жизни молодых людей признано фактом особой актуальности, устанавливая в качестве исключения начало трудоспособного возраста для подростков 15 и 16 лет при наличии определенных обстоятельств, которые требуют этого, чтобы какие особые правила установлены, например: регламент окончания рабочего дня, который не должен превышать семи часов; запрет на использование подростков на определенных работах; трудовой договор на особых условиях обучения.

Кодекс детства и юношества, в котором устанавливаются моральные стандарты и принципы детей и молодежи, регулирующие различные аспекты жизни молодого поколения, их обязанности и права, а также обязанности людей, организаций. и учреждения, участвующие в их комплексном обучении.

Этот правовой текст отражает заботу нашего государства о всестороннем и гармоничном развитии наших детей и молодежи. Его основные аспекты включают:

Участие детей и молодежи в построении нашего общества и обязанности тех, кто вмешивается в их образование; Обязанность семьи во всестороннем развитии детей и молодежи; Основные обязанности детей и молодых людей.

Закон о материнстве работника защищает право на материнство, а также на заботу о детях и их будущее развитие; гарантирует надлежащую материнскую и медицинскую помощь новорожденному и гарантирует дополнительный неоплачиваемый отпуск, когда матери не разрешают посещать свою работу для ухода за новорожденным.

Закон об активной военной службе представляет собой проявление миссии по привлечению нашей молодежи к защите страны, и молодые люди, включенные, когда они заявили о поддержке или являются частью своей семьи, могут получить финансовую помощь.

Декрет-закон № 76, основной целью которого является создание национальной сети центров социальной помощи, в которых будут заботиться несовершеннолетние без дополнительной защиты, в его шестой части закреплено «… создание, организация и функционирование домов для несовершеннолетних и увеличение числа смешанных детских садов, которые при поддержке тщательно отобранных и добровольных замещающих семей временно принимают несовершеннолетних, лишенных защиты со стороны семьи, и занимаются их развитием и образованием до тех пор, пока они не будут усыновлены законом или не достигнут возраста гражданского совершеннолетия., и надлежащим образом размещены и расположены на работе »(1).

Декрет-закон № 95 имеет своей основной целью создание комиссий по профилактике и социальной помощи, а во втором выражены четыре аспекта, посредством которых будет развиваться работа по профилактике и социальной помощи: «… регулирующая функция, что выражается в содействии оптимизации нормативного воздействия общества на социальное поведение людей с проявлениями отклонений в соответствии с моральными и социальными стандартами и принципами, отражающими объективные интересы общества; защитная функция, которая проявляется в защите ценностей и интересов государства и общества от любых нарушений социалистической законности; образовательная функция,Состоит в влиянии и убеждении тех, кто представляет отклонения, с целью воспрепятствовать их антиобщественному и преступному поведению; а также аналитическая и прогнозная функция, которая отражается в передаче в центр разрозненной информации о социальных проблемах, что позволит принимать социально-экономические решения и, кроме того, использоваться в прогнозах »(2).

Из тех, что установлены в Декрете-законе № 95, группы предотвращения создаются на уровне Советов народа и округов, с учетом того, что координирующим элементом на этих уровнях является один из вице-президентов Совета народа и делегат власти. Популярные соответственно.

Группа предотвращения в Народном совете состоит из представителей: Комитета защиты революции, Федерации кубинских женщин, Ассоциации борцов за кубинскую революцию, образования, общественного здравоохранения, культуры, спорта, Национальной революционной полиции, сотрудника службы профилактики. несовершеннолетних, цеха интегральной трансформации микрорайона (там, где они есть), директора важнейших рабочих центров города. В качестве гостей приглашены партийный инструктор и другие местные деятели, которые могут поделиться идеями о профилактической работе, используя свои знания и опыт.

В районе Группа профилактики состоит из: координатора зоны CDR, секретаря блока FMC, президента ACRC, семейного врача, заведующего сектором, директоров образовательных центров, находящихся на территории. В качестве гостей участвуют генеральный секретарь зонального ядра партии и другие люди, которые могут внести свой вклад в профилактическую работу.

Работа Группы по предотвращению в Народном совете и в округе направлена на достижение совместных действий ее членов по тем проблемам, которые больше всего влияют или препятствуют спокойствию граждан или, что более важно: предотвращать их возникновение или распространение.

Знание социальных проблем территории, которая охватывает территорию Народного совета или избирательного округа, является необходимой предпосылкой для развития этой работы.

Основная цель Уголовного кодекса - установить поведение, которое составляет преступление в нашем государстве, и возможные санкции, применяемые к каждому делу, а его содержание определяет аспекты, которые имеют основную цель защиты детей и молодежи, а именно:

Установление уголовной ответственности с 16-летнего возраста Возможность уменьшения пределов санкций, когда лица, виновные в совершении преступления, находятся в возрасте от 16 до 20 лет Запрет на применение смертной казни для лиц моложе 20 лет Дополнительное наказание в виде лишения или временного приостановления осуществления родительских прав или опеки Считается отягчающим обстоятельством при совершении преступления с участием несовершеннолетних и отношениями между преступником и потерпевший. Преступления, которые включают в себя в качестве особого обстоятельства отягчающие обстоятельства, когда деяние совершено с участием несовершеннолетних, например торговля и хранение токсичных наркотиков, запрещенные игры, грабеж с применением силы и насилия.Ужесточение наказания за преступления, если жертва несовершеннолетнего, например, лишение свободы, педофилия с насилием, развратное насилие Дополнительная санкция для учителей или лиц, ответственных за воспитание молодежи, когда они совершают преступления против нормального развития несовершеннолетнего, состоящий в постоянном запрете на осуществление или иную функцию руководства подростком. Лишение прав, вытекающих из родительско-детских отношений или опеки, в случае совершения преступлений изнасилования, педофилии с применением насилия, непристойных злоупотреблений, публичного скандала, кровосмешение и развращение несовершеннолетних в лице потомков, опекунов или несовершеннолетних, находящихся на их попечении. Преступления, связанные с оставлением несовершеннолетних, развращение несовершеннолетних и семьи, преступления против нормального развития детей и молодежи.лишение свободы, педофилия с насилием, похотливые злоупотребления Дополнительные санкции для учителей или лиц, отвечающих за воспитание молодежи, когда они совершают преступления против нормального развития несовершеннолетних, состоящие в постоянном запрете на осуществление или другие функции молодежного лидерства. Лишение прав, вытекающих из отношений родитель-ребенок или опекун, когда преступления изнасилования, насильственной педофилии, похотливого насилия, публичного скандала, инцеста и развращения несовершеннолетних совершаются в отношении потомков, опекунов или несовершеннолетних, находящихся на их попечении Преступления в виде оставления несовершеннолетних, развращение несовершеннолетних и семьи преступления против нормального развития детей и молодежи.лишение свободы, педофилия с насилием, похотливые злоупотребления Дополнительные санкции для учителей или лиц, отвечающих за воспитание молодежи, когда они совершают преступления против нормального развития несовершеннолетних, состоящие в постоянном запрете на осуществление или другие функции молодежного лидерства. Лишение прав, вытекающих из отношений родитель-ребенок или опекун, когда преступления изнасилования, насильственной педофилии, похотливого насилия, публичного скандала, инцеста и развращения несовершеннолетних совершаются в отношении потомков, опекунов или несовершеннолетних, находящихся на их попечении Преступления в виде оставления несовершеннолетних, растление несовершеннолетних и семейные преступления против нормального развития детей и молодежи.Дополнительные санкции для учителей или лиц, ответственных за образование молодежи, когда они совершают преступления против нормального развития несовершеннолетнего, состоящие из постоянного запрета на упражнения или другой функции руководства молодежью Лишение прав, вытекающих из родительских отношений субсидиарная или опекунская, когда совершаются преступления изнасилования, насильственной педофилии, развратных действий, публичных скандалов, инцеста и развращения несовершеннолетних в отношении потомков, подопечных или несовершеннолетних, находящихся на их попечении. Преступления, связанные с оставлением несовершеннолетних, развращением несовершеннолетних. и семейные преступления против нормального развития детей и молодежи.Дополнительные санкции для учителей или лиц, ответственных за образование молодежи, когда они совершают преступления против нормального развития несовершеннолетнего, состоящие из постоянного запрета на упражнения или другой функции руководства молодежью Лишение прав, вытекающих из родительских отношений субсидиарная или опекунская, когда совершаются преступления изнасилования, насильственной педофилии, развратных действий, публичных скандалов, инцеста и развращения несовершеннолетних в отношении потомков, подопечных или несовершеннолетних, находящихся на их попечении. Преступления, связанные с оставлением несовершеннолетних, развращением несовершеннолетних. и семейные преступления против нормального развития детей и молодежи.Лишение прав, вытекающих из отношений родитель-ребенок или опекун, когда преступления изнасилования, насильственной педофилии, похотливого насилия, публичного скандала, инцеста и развращения несовершеннолетних совершаются в отношении потомков, опекунов или несовершеннолетних, находящихся на их попечении Преступления в виде оставления несовершеннолетних, растление несовершеннолетних и семейные преступления против нормального развития детей и молодежи.Лишение прав, вытекающих из отношений родитель-ребенок или опекун, когда преступления изнасилования, насильственной педофилии, похотливого насилия, публичного скандала, инцеста и развращения несовершеннолетних совершаются в отношении потомков, опекунов или несовершеннолетних, находящихся на их попечении Преступления в виде оставления несовершеннолетних, растление несовершеннолетних и семейные преступления против нормального развития детей и молодежи.

Декрет-закон № 64 создает систему ухода за несовершеннолетними с расстройствами поведения, основной целью которой является переориентация или перевоспитание указанных несовершеннолетних. Этот правовой текст начинается с всеобъемлющей концепции обращения с несовершеннолетними, основанной на создании четко сформулированной, последовательной и унитарной системы, и что такое обращение, по сути, является образовательной задачей, которая соответствует Министерству образования и внутренних дел в соответствии с степень неуравновешенности или социальной опасности несовершеннолетнего, исключение его из уголовного законодательства.

Система внимания к несовершеннолетним с нарушениями поведения

Как указывалось в предыдущем разделе, Декрет-закон № 64 создает систему ухода за несовершеннолетними с расстройствами поведения, которая направлена на переориентацию или перевоспитание этих несовершеннолетних и регулируется министерствами образования и внутренних дел., Во втором тексте вышеупомянутого закона делается ссылка на то, что «роль семьи в формировании сознания детей и молодых людей и в их социальном отношении имеет решающее значение…», так что те люди, которые имеют свои несовершеннолетние «… обязаны обеспечивать свое правильное поведение и, следовательно, нести соответствующую ответственность».

Точно так же в четвертом «За сколько» речь идет о национальной системе образования и о «… выдающейся роли во всестороннем и многогранном обучении молодого поколения, поэтому школа, выполняя свой социальный мандат, должна обеспечивать уход специализированные студенты, которые представляют проблемы с дисциплиной или поведением и прилагают все усилия, необходимые для нормального развития и наиболее правильного обучения всех студентов.

Статья 4 Декрета-закона определяет органы, входящие в систему: учебные заведения Национальной системы образования, диагностические и ориентационные центры, советы по уходу за несовершеннолетними Министерства образования, оценку, анализ и Ориентация несовершеннолетних, центры перевоспитания Министерства внутренних дел, Советы по делам несовершеннолетних Министерства внутренних дел и органы Национальной революционной полиции.

Установление в статье 5 самого текста общих полномочий, которыми обладает каждый из этих органов. В этом разделе мы намерены представить основные функции, которые эти органы выполняют на практике.

Подсистема внимания несовершеннолетним Минобразования

Из того, что установлено в статьях 13-15 самого юридического текста, относящегося к компетенции рассматривать дела. Общие характеристики несовершеннолетних, отнесенных к первой категории:

Незначительный интерес к учебе и работе; Медленный темп обучения, несоответствие между хронологическим возрастом и возрастом, требуемым классом (задержка в школе), нерегулярная школьная траектория по разным причинам; Они недостаточно усвоили процедуры для выполнения определенной деятельности практика; неправильные привычки в учебе, отказ от посещения школы; периодические пропуски занятий в школе, принятие небольшой учебной нагрузки; отстраненность, недостаточная уверенность в себе и сомнения в собственных силах, поэтому они нерешительны; отсутствие предрасположенности к работа; предъявляются очень высокие или очень незначительные, негативные, конформистские, сдерживаемые требования; склонность к кризисам; слабая воля; гиперактивный, гипоактивный; произвольный, необщительный, агрессивный, раздражительный, резкий; низкая концентрация; безразличный, поверхностный;Неустойчивые в определенных ситуациях, слабое развитие чувства ответственности, презрение, мало аффективности; они проявляют диссоциальное поведение; они резко меняют свою мотивацию; недоверчивые, неуместные или ненужные жесты и мимику; разница между мыслями и эмоциональными реакциями; Отрицательное отношение, трудности с соблюдением норм и социальных правил в семейном сообществе и школе, а также необходимость признания среди других.трудности с соблюдением социальных норм и правил в семейном сообществе и школе и необходимость признания среди других.трудности с соблюдением социальных норм и правил в семейном сообществе и школе и необходимость признания среди других.

Эти черты не возникают изолированно, а объединяются в второстепенном и характеризуют трудности в развитии личности, которые вместе с другими более структурированными патологическими состояниями, зависящими от условий жизни и образования, изменяют общение с окружающей средой. в котором они развиваются.

Обращаясь к характеристикам несовершеннолетних, включенных во вторую категорию, помимо учета особенностей, указанных в первой категории, мы будем брать в качестве ориентира два основных показателя: те, которые требуют внимания в учреждениях, и те, которые этого не делают. требуют.

Несовершеннолетние из второй категории, требующие внимания в школах для обучения учащихся с расстройствами поведения.

Те, кто систематически совершает побеги, блуждают, а также совершают повторяющиеся, но невысокой степени преступности, под влиянием семьи, в которой отсутствует моральное развитие. Те, у кого с раннего возраста есть криминальная история с очень неблагоприятной семейной средой, которая не гарантирует их постоянство в общеобразовательных школах и других типах школ Те, кто проявляет недисциплинированность, агрессивность, непослушание, бунт, заметное неприятие школы, не присоединяются к школьной группе, имеют плохие привычки к социальному сосуществованию и другие стабильно и не Это позволяет адаптировать к дисциплинарному режиму школ общего политехнического и трудового образования и других типов школ Несовершеннолетние, которые представляют систематические утечки,Они бродят по улицам и, хотя не представляют других трудностей в своем поведении, даже остаются вне дома. Несовершеннолетние, нарушающие установленные социальные нормы в силу серьезности и систематизации фактов, не нуждаются в мерах в других учреждениях. присваивает предметы для удовлетворения неудовлетворенных личных потребностей или для получения прибыли на случайной основе Несовершеннолетние, которые намеренно и бессистемно причиняют ущерб, затрагивающий социальную или личную собственность Те, кто проявляет случайные проявления физической агрессии, ссор, драк или другие подобные проявления. Несовершеннолетние, отключенные от национальной системы образования и поддерживающие неуважительное поведение, нарушая нормы социального сосуществования.Несовершеннолетние, действуя в составе группы или индивидуально, наносят ущерб имуществу для коллективного пользования (автобусы, телефоны и др.), Но по собственной инициативе и без умысла.

Несовершеннолетние во второй категории, не требующие внимания в школах для обучения учащихся с нарушениями поведения.

Несовершеннолетние, которые время от времени совершали какие-либо действия, но были связаны с общественной деятельностью в течение длительного времени, родители сохраняют позитивный настрой и нуждаются только в руководстве для надлежащего управления. Несовершеннолетние, которые только отключены от школы, а родители не контролируют В этой ситуации необходимо переселить их и предупредить родителей перед лицом этой ситуации. Несовершеннолетние, которые отказываются от школы, потому что они недостаточно учатся, и бросают ее, поэтому необходимо поместить их в профессиональные училища (молодежное движение) и предупредительный призыв к нему, чтобы он снова совершил ошибку. Несовершеннолетний, у которого есть проблема с педагогическим отказом, начинает отказываться от исследования и допускать утечки,ни семья, ни школа не принимают никаких мер, и несовершеннолетний бродит по улице в состоянии опасности, родители и учителя должны быть предупреждены и включены в школу Несовершеннолетние, у которых помимо негативного семейного окружения и отсутствия Например, их отвергают и бросают члены семьи, чтобы они могли свободно заниматься своей жизнью, их заставляют бродить по улицам и просить денег среди прочего негативного поведения, чтобы иметь возможность есть и удовлетворять другие материальные потребности. социально уязвимые и экономически уязвимые, они вынуждены совершать преступные действия, грабежи и кражи, чтобы решить домашнюю ситуацию и на самом деле не имеют социального ухудшения. Несовершеннолетние, которых заставляют действовать ненадлежащим образом со стороны людей старше их, преступников,родственники и другие лица и совершат преступное деяние.

Школы поведения делятся на два типа:

a) Для учащихся с серьезной недисциплинированностью или устойчивыми поведенческими расстройствами, которые мешают, учитывая сложность дезадаптации, их обучению в общих, политехнических школах и школах трудового образования и которые не представляют других типов сложности или связанных проблем социальная дезадаптация.

Эти школы могут быть предназначены для учащихся до 16 лет, девочек и мальчиков.

Несовершеннолетние, которым поставлен диагноз и отнесены к первой категории Декрета-закона № 64, в обязательном порядке посещают общеобразовательные или средние школы этого типа.

Этот тип школы может быть начального или среднего уровня.

б) Несовершеннолетние, которые демонстрируют диссоциальное поведение или антисоциальные проявления, которые не являются значительными показателями отклонений и социальной опасности, или которые совершают антиобщественные действия, которые не показывают большой социальной опасности в их поведении, например, определенные преднамеренные или неосторожные повреждения, некоторые присвоения. предметов, ненадлежащее обращение с работой или травмы, которые не имеют более серьезного значения, и публичный скандал среди других видов поведения, представляющих небольшую опасность в соответствии с масштабом их последствий.

Эти школы могут быть для:

Студенты до одиннадцати лет, девочки и мальчики; студенты от 12 до 16 лет, девочки или мальчики; студенты до 16 лет, девочки или мальчики.

Этот тип школы может быть начального или среднего уровня.

Учащиеся, которым поставлен диагноз и отнесены ко второй категории Декрета-закона № 64, могут быть приняты в эти школы. В этом случае интернирование представляет собой педагогическую меру, позволяющую пройти перевоспитание.

Все несовершеннолетние, которые прибывают в Совет по обращению с несовершеннолетними Министерства образования по любому из установленных каналов, должны быть проанализированы и вынесены по решению, за исключением тех, кто прибывает из Совета по делам несовершеннолетних Министерства внутренних дел с индивидуальной мерой внимания в пределах школ Национальной системы образования.

Анализ всей информации о физическом и психическом здоровье несовершеннолетнего, состоянии микросоциальной или педагогической заброшенности, характеристиках взаимоотношений и результатах их деятельности, среди прочего, позволяет нам уточнить меры и методы воздействия и, как результат, разработка в школе плана индивидуальных мероприятий по их перевоспитанию.

Каждый несовершеннолетний по прибытии в Совет должен пройти глубокий и тщательный анализ, который начинается с изучения всей документации, собранной в клинико-педагогическом файле и подразумевающей: психопедагогическая характеристика, психиатрический социальный анамнез, прикладные психометрические тесты., результаты логопедического обследования, изучение школьных навыков и знаний, оценка развития личности, диагностика и рекомендации.

Для того, чтобы Совет мог провести анализ, упомянутый в предыдущем параграфе, представленная документация исходит из Центра диагностики и ориентации (CDO), который является одним из органов, составляющих Подсистему внимания к несовершеннолетним Министерства образования.

Центр диагностики и сопровождения среди задач своей работы ставит следующие:

Педагогическое, медицинское и психологическое обследование несовершеннолетних, которые предположительно отклоняются от нормы в своем психическом и соматическом развитии. Сделайте их дифференцированный отбор и предложите размещение в соответствующем специальном руководстве для родителей и учителей, как обращаться с несовершеннолетними, у которых есть трудности и которые следует продолжать обучение в начальной школе. Направляйте родителей и учителей к несовершеннолетним, находящимся в специальных школах, чтобы способствовать лучшему исправлению или компенсации дефицита у этого типа учащихся.

Все диагностические и ориентационные центры будут напрямую подчиняться провинциальному управлению образования.

Диагностические и ориентационные центры будут иметь для выполнения своей научной, технической и педагогической работы многопрофильные технические группы, которые будут отвечать за обследование несовершеннолетних, определение их диагноза, определение уровня их подготовки и образования, ориентацию их школьного размещения и выдачу рекомендации по его лечению.

Каждый несовершеннолетний, который направляется в Центр диагностики и ориентации, должен иметь психопедагогическую характеристику, документ, подготовленный школой и без которого несовершеннолетний не будет лечиться в указанном учреждении.

После того, как случай был проанализирован в Центре диагностики и консультирования, он представляет свой отчет Совету, чтобы можно было принять соответствующее решение.

Когда эта информация поступает в Совет в неполном виде, необходимо полагаться на полевые работы со школой (интервью с учителями, учениками и рабочими), сообществом и проводить интервью с родственниками и второстепенным объектом анализа, чтобы прояснить сомнения, вникнуть в некоторые аспекты и иметь все элементы, позволяющие подготовить объективное мнение.

Заключение Совета по проанализированным делам должно содержать необходимую информацию, чтобы можно было составить индивидуальный план действий, отвечающий конкретным потребностям каждого несовершеннолетнего и, таким образом, проводить исправительную работу с несовершеннолетними.

Подсистема внимания к несовершеннолетним Министерства внутренних дел

В Подсистеме внимания к несовершеннолетним Министерства внутренних дел несовершеннолетние, отнесенные к категориям 2 и 3, установленным Декретом-законом № 64, и в соответствии с положениями статей 13-15 юридического текста, касающихся компетенция рассматривать дела.

В общих характеристиках несовершеннолетних, которые включены в категории, обслуживаемые Министерством внутренних дел, те, которые указаны в предыдущем разделе, присутствуют при упоминании несовершеннолетних, которые находятся в компетенции Министерства образования, только в нашем случае имели место различные взаимодействия. характеристики уже упомянутых, и несовершеннолетний поставил себя в ситуацию совершения действия, которое закон классифицирует как преступление или повлекло за собой его совершение, он может даже повторить себя при совершении действий, что во многих случаях определяется отсутствие индивидуального или дифференцированного подхода к факторам риска, присутствующим в несовершеннолетнем и его семейном окружении, что, в свою очередь, может иметь разные причины.

Если мы вернемся к статьям 4 и 5 Декрета-закона № 64, то обнаружим в них органы, составляющие Систему внимания к несовершеннолетним с нарушениями поведения, составляющие подсистему внимания к несовершеннолетним Министерства внутренних дел, которую мы более подробно изучим ниже. стоп.

Орган по профилактике, представленный специалистом по профилактике, отвечает за осуществление мер наблюдения и ухода со стороны Министерства внутренних дел, и его функции состоят из двух основных аспектов: общей профилактики, которая осуществляется на уровне общины, и Индивидуальная профилактика, которая проводится с несовершеннолетними и молодыми людьми 2 и 3 категорий Министерства внутренних дел.

Кроме того, в его функции входят рабочие взаимоотношения, которые возникают с политическими, общественными и массовыми организациями и организмами Центральной государственной администрации, которые участвуют в профилактической работе в качестве неспециализированных субъектов профилактики и с другими специальностями Министерство внутренних дел, независимо от того, входят ли они в Систему внимания к несовершеннолетним, в качестве специализированных субъектов профилактики.

Мы рассмотрим более подробно, что связано с общей и индивидуальной профилактикой, проводимой инспектором по делам несовершеннолетних.

Центры оценки, анализа и ориентации несовершеннолетних (CEAOM) в соответствии с положениями подпункта d) статьи 5 Декрета-закона № 64 в качестве общих полномочий «… анализируют личности несовершеннолетних, факты в те, кто участвовал и рекомендуют соответствующие меры для принятия ».

Процесс оценки несовершеннолетнего в CEAOM может происходить внешне или внутри страны, и во всех случаях он будет начинаться с получения документации от компетентного органа, чтобы назначить оценку несовершеннолетнего (Национальная революционная полиция, Сотрудник по предотвращению, Контрразведка, Центр Совета по вопросам перевоспитания, Совета по делам несовершеннолетних).; Указанная документация должна содержать информацию, подтверждающую, что несовершеннолетний относится ко второй или третьей категории, предусмотренной статьей 2 Декрета-закона № 64.

Цели процесса оценки:

Изучить на индивидуальном уровне причины, которые определили поведение второстепенного объекта оценки. Определить условия обучения и психологические особенности личности. Установить цели обучения, которые должны быть достигнуты с несовершеннолетним.

Из этих целей оценочного процесса мы можем сделать вывод, что этот процесс включает в себя три момента анализа в исследовании личности:

Механизм девиантного поведения, его характеристика, правовые аспекты личности несовершеннолетнего, условия воспитания или формирования личности и образовательный процесс, которому несовершеннолетний подвергся, психолого-нравственные особенности личности.

За процесс оценки отвечает мультидисциплинарная группа, состоящая из юриста, педагога и психолога, которые проводят соответствующие оценки, принимая в качестве фона информацию, предложенную органом, который направил несовершеннолетнего для оценки, результаты социальной истории, а также результаты, полученные на основе остальных оценок.

Этот процесс оценки завершается заключением по делу, которое проводится в присутствии технических специалистов, которые оценивали несовершеннолетнего, и секретаря комиссии по заключению мнений, в которой также могут участвовать сотрудник по профилактике и / или реидуктор, который обслуживает несовершеннолетнего., учитывая интерес к рассматриваемому делу.

Заключение преследует следующие основные цели:

Установить причины и условия, которые способствовали проявлению поведения или совершения деяния, квалифицируемого законом как преступление. Предложить меру, которую следует принять в отношении несовершеннолетнего, и руководящие принципы лечения.

Центры перевоспитания несут ответственность за изменение вредных привычек и образовательных дефектов, которые способствовали социальному отклонению несовершеннолетнего, а также за влияние на формирование личности в соответствии с требованиями нашего общества посредством общего, политехнического, идеологического образования., физические, моральные и эстетические качества несовершеннолетних, и как только это будет достигнуто, добиться их интеграции в общество. Центры - это учебные заведения, которые занимаются специализированным лечением несовершеннолетних, к которым соответствующий Совет применил меру интернирования.

Особенности организации перевоспитания в центрах будут проанализированы в главе III данного текста.

Совет по делам несовершеннолетних Министерства внутренних дел, как и Совет Министерства образования, имеет общие полномочия в соответствии с положениями Декрета-закона № 64 по принятию мер, соответствующих несовершеннолетним, которые Они были предоставлены вам в соответствии с положениями статьи 20 вышеупомянутого правового текста и на основе информации, представленной соответствующим органом, контролировать их исполнение и принимать решения о любых изменениях в предусмотренных мерах.

Контроль за выполнением мер, осуществляемых Советом, представляет собой основной способ узнать и оценить эволюцию несовершеннолетнего, работу исполнительных органов и степень выполнения составленных индивидуальных планов, их эффективность и обоснованность. Этот контроль осуществляется в основном посредством прямых проверок мер, принятых советами, и полугодовых отчетов, подготовленных исполнительными органами.

Совет также имеет право предупреждать законных представителей (статьи 31 и 32 Декрета-закона № 64) об их явной безответственности в отношении ухода за несовершеннолетними и обращения с ними.

В обязанности органов полиции входит расследование событий, в которых участвовали несовершеннолетние, включая их поведение в целом и поведение их семейной ячейки, а также их социальное окружение, и предоставление результатов расследований компетентному провинциальному совету по делам несовершеннолетних.

Выводы

Проблема преступности среди несовершеннолетних и правонарушений несовершеннолетних привела к созданию политики и разработке программ по профилактике и лечению потребностей детей и молодежи.

По завершении работы мы считаем, что проблема защиты детей и молодежи в нашей стране получила особое внимание со стороны государства, поэтому мы можем определить наши проблемы и найти ответы в соответствии с нашими особенностями и наследием. исторические, склоняющие нас к национальному и международному размаху в этом вопросе.

Наша страна, несмотря на тяжелые условия, в которых она развивалась, не щадила усилий и использовала необходимые средства для предотвращения, выявления и пресечения девиантного поведения и нарушений закона. Семья, школа и Сообщество играет ведущую роль в обнаружении и устранении причин и условий, способствующих отклонениям в поведении несовершеннолетних и молодых людей. Координация эффективного участия различных факторов и учреждений, влияющих на профилактическое лечение. более активное участие средств массовой информации в качестве образовательного метода в выявлении и освещении событий, влияющих на уровень развития детей и молодежи, для борьбы с их причинами и условиями.Соблюдение законодательства и контроль над ним имеют жизненно важное значение вместе с консенсусом и поддержкой населения для защиты и защиты детей и молодежи в нашем обществе, тем самым обеспечивая сокращение преступности среди несовершеннолетних в социальном масштабе.

Библиография

Покет Алехандро. Вопросы уголовного права и криминологии // Авторский коллектив. Криминология 2003, Баратта Алессандро. Критическая криминология и критика уголовного права, Баратта Алессандро. Криминология и пенитенциарная система, Семейный кодекс, Конституция Республики Куба, Закон-декрет № 64 1982 года, Ломброзо Сезар. Преступники, избранные книги. Закон № 62 Уголовный кодекс.