Резюме
Настоящая работа под названием «Поощрение чтения у студентов вузов» анализирует систему действий, направленных на поощрение чтения и обучение активных читателей, посредством разработки системы разнообразных мероприятий на основе диагноза.
Использование методов и приемов научного исследования. Где мотивация играет фундаментальную роль в продвижении чтения для достижения его эффективности. Таким образом, чтобы развить привычку к чтению, групповая работа была объединена с индивидуальной, всегда помня о том, что группа выполняет главную функцию. Предлагаются примеры того, как распространять и продвигать существующую литературу в Информационном отделе или университетской библиотеке и таким образом способствовать развитию источников информации и продвижению новых технологий. И, наконец, сделаны выводы этого расследования.
Введение
Чтение - это свободное занятие, которое используется для удовлетворения определенных духовных потребностей, это диалог между читателем и вселенной текста и то, как происходит общение автора с публикой, но так, чтобы оно происходило. Это общение требует, чтобы состояние читателя в данный момент находило точки соприкосновения с текстом. Чтение - это акт духовного подарка людей. По этой причине, когда дело доходит до поощрения привычки читать, знание этого подарка гарантирует более эффективную ориентацию на чтение. Чтение - важная часть нашего существования, поскольку от 80 до 90% знаний мы приобретаем благодаря привычке читать.
Чтение позволяет получить доступ к новым знаниям, насладиться литературой и миром, который она открывает, и быть в лучших условиях, чтобы смотреть в будущее. Читатели с большей вероятностью войдут в мир работы, будут взаимодействовать в обществе и действовать как критически настроенные граждане с активным участием. Кроме того, чтение позволяет воображаемую встречу с другими - авторами, авторами, персонажами - поощряет концентрацию и размышления, способствует процессам анализа, критики, сравнения, конфронтации и новых поисков. (…)
Чтение также позволяет вам исследовать собственные вкусы, интересы и идеи »(1)
Когда начинается мотивация чтения, она должна начинаться с конкретных проблем, которые дороги студенту: личные, семейные, групповые или связанные с историко-социальной, культурной, духовной реальностью, которая его окружает. Связывание некоторых из этих проблем, которые имеют отношение к нему, с текстами, в которых есть отдых и медитация, будет способствовать эмпатическим отношениям, сообщая что-то очень эмоциональное. (Гонсалес, 1998)
Чтобы мотивировать студентов в определенном направлении, необходимо исходить из знания их текущего мотивационного состояния и отслеживать реакции, которые они испытывают на стимулы, которые действуют на них. Иными словами, направленные и энергетические элементы, характеризующие мотивацию, легче преследуются, когда они действуют на основе диагноза. (Алонсо, 1999).
Исходя из всего вышесказанного, был проведен анализ на основе исследований, проведенных на территории университета, где студенты факультета физической культуры демонстрируют самый низкий процент читателей, а также использования библиотечных услуг, поскольку им не хватает читательских привычек, на которые эта проблема влияет, среди прочего, на низкую успеваемость, плохое понимание текстов, плохое знание их совокупности знаний.
Принимая во внимание, что чтение является очень ценным занятием, благодаря которому достигаются не только моменты отдыха, но и то, что человек имеет доступ к значительной части культуры, способствует усвоению большого количества знаний и способствует создать более высокие стандарты поведения.
Необходимо разработать систему действий, чтобы осуществить развитие общей и всесторонней культуры учащихся. Поэтому предлагается следующая цель:
Предложите систему разнообразных мероприятий по развитию чтения среди молодых студентов университетов.
Прежде всего, чтобы узнать об индивидуальных характеристиках пользователей указанного факультета, были применены некоторые методы социальных исследований, такие как:
- Обзоры Интервью Наблюдения Анализ и синтез Библиографические консультации
Университетский центр Хосе Марти Переса - один из трех центров высшего образования в провинции Санкти Спиритус. Он расположен в Народном совете Хесуса Марии и в нем обучаются 430 студентов на обычных дневных курсах, 814 студентов на курсах для рабочих, занимающихся дистанционным обучением, а также записано 1678 студентов.
Он состоит из факультетов: бухгалтерского учета и финансов, сельскохозяйственных наук, инженерии, гуманитарных наук, ГУМ, факультета физической культуры, последний был выбран для проведения нашей работы, в которой была взята небольшая выборка для указанного эксперимента. Если применялась первоначальная диагностика, которая в данном случае будет первой частью работы, ее планом и, наконец, эффективностью или достижениями, полученными в результате предложенных действий.
В связи с актуальностью темы поощрения чтения, необходимо провести в центре следующую работу, чтобы оценить реальную ситуацию читателей посредством диагностики, а также использовать их средства более приятным образом.
Предлагаемая система деятельности не только позволяет продвигать и распространять тексты, но также привлекает пользователей к услугам библиотеки, которые заинтересованы в получении информации о новых поступлениях, поступивших в библиотеку. Информационный персонал не должен становиться бухгалтером, а должен обучать читателей, способствуя прочтению хорошей книги.
Таким образом, материализуя современные тенденции в области информации как важный компонент развития общей и всеобъемлющей культуры.
Разработка:
Умение читать - это не только способность расшифровать набор написаний и правильно их произнести, но, по сути, это понимание того, что читается, то есть способность реконструировать общий смысл текста; Это подразумевает определение основной идеи, которую автор хочет донести до нас, цели, которая приводит его к разработке указанного текста, структуры, которую он использует, и так далее; Подводя итог, мы можем сказать, что это подразумевает интеллектуальное действие высокой степени сложности, в котором человек, который читает, развивает значение текста, которое созерцается тем же самым текстом, который дал ему автор.
Чтение - это многогранная деятельность. Когда мы читаем и понимаем то, что читаем, наша когнитивная система идентифицирует буквы, выполняет преобразование букв в звуки, строит фонологическое представление слов, получает доступ к его множественным значениям, выбирает значение, соответствующее контексту, присваивает значение Синтаксически по отношению к каждому слову он конструирует значение предложения, чтобы уточнить общее значение текста, и делает выводы, основанные на своем знании мира. Большинство этих процессов происходит незаметно для читателя; Это очень быстро, поскольку понимание текста происходит почти в то же время, когда читатель перемещает взгляд по словам.
Когда литературное произведение полностью выполняет свою функцию, два источника знания и удовольствия не только сосуществуют, но и сливаются: эстетическое удовольствие, которое является высшей деятельностью духа, знание, которое заключается в содержании и значении, в том числе художественном.
Что касается удовольствия, то поверхностные люди думают, что это дело вкуса, и если им больше доставляет удовольствие играть, чем читать стихотворение, они будут делать это, не понимая, что слово «удовольствие» в обоих случаях имеет разное значение. Эстетическое удовольствие предполагает развитие способности ценить.
Принимая во внимание роль, которую играет важность чтения, эта работа проводится на небольшой выборке студентов второго года обучения по специальности "Физическая культура", принадлежащих к группе, в которой обучается 27 студентов, что представляет собой группу студентов. 4,1% от общего набора вашего факультета. Был проведен опрос (Приложение 1), чтобы определить, как часто они посещают библиотеку, а также их читательские предпочтения и интересы.
После анализа результатов этого опроса мы заметили, что этот показатель низкий с точки зрения привычки к чтению, поэтому одним из элементов, влияющих на такое поведение, является низкая мотивация студентов. Также стоит отметить, что пользователи или студенты, которые часто посещают библиотеку, должны обращаться к конкретным учебникам по своим предметам, поэтому очевидно, что чтение считается рабочим инструментом, а не источником удовольствия.
Первый пункт обзора показывает небольшое недовольство библиографическим фондом. Потому что, как упоминалось выше, они не читают развлекательную литературу, а в основном обращаются к учебникам по своей специальности.
17 студентов ответили "да", что составляет 62,9%.
7 студентов ответили "нет", что составляет 25,9%.
3 студента ответили иногда, что составляет 11,1%.
Во втором пункте, касающемся пристрастия к литературным жанрам, после проведения общего анализа было обнаружено, что существует очень низкий показатель пристрастия к жанрам. В лирических 6 студентов, Epic 7 студентов и Dramatic 2 студентов. (См. Таблицу № 1)
Что касается типов документов, которые студенты любят читать, они в целом ответили, что предпочитают использовать: 23 студенческих книги, 7 студенческих брошюр, 8 студенческих диссертаций, 8 студенческих серийных публикаций, 7 студенческих электронных документов (см. Таблицу № 2)
Говорят, что любят читать по утрам 6 школьников. Для 22,2% в дневное время 2 ученика по 7,4% и в вечернее время 5 учеников по 18,5%. Они также сообщают, что хотят читать в библиотеке 7 учеников на 26%, в парке 3 ученика на 11,1, дома 5 учеников на 18,5% и в других местах 3 ученика на 11,1%. (См. Таблицу № 3)
В этом аспекте исследовательской работы только 4 студента проводили исследования, что составляет 15%.
Помимо информации о студентах, участвовавших в исследовании, можно было указать, какие темы будут изучены с помощью интервью. Темы были связаны с психологией спорта.
На основе этих результатов было предложено разработать систему мероприятий, направленных на пробуждение интереса к привычке к чтению и направленных в основном на ту группу, в которой проводился данный эксперимент.
- Конкурсы
Было объявлено два конкурса; первый - о генерал-майоре Серафине Санчесе Вальдивии, который также обратился к сообществу с темой: Важные расследования его переписки с Хосе Марти.
Второй был сделан на Хосе Марти. Важные аспекты его жизни. Они были сделаны в исторической обстановке его рождения. Участники конкурса представили свои исследования по вышеуказанным темам. Победившим работам среди прочего были вручены книги по истории Кубы.
- Информационный день
Деятельность, которую Университетская библиотека проводит каждый месяц, в основном во вторую половину недели, для распространения информации о важных событиях и датах, а также для продвижения названий последних приобретенных.
Переговоры, групповые мероприятия проводятся по согласованию с разными центрами нашей области.
Среди прочего, были проведены встречи с бойцами из Плайя-Хирон, на которых студенты имели возможность послушать рассказанные ими анекдоты и рассказы о событиях.
Презентация книги
Презентации книг осуществили различные признанные авторы из провинции Санкти-Спиритус.
1. 1. Хулио Янес
2 2 Марлен Гарсия
3 3 Хулио Креспо
- Литературный Пеньяс
Были созваны шесть литературных пеньяс. Они проводятся раз в месяц, как правило, по согласованию с отделом повышения квалификации университета, где в каждом из них были затронуты различные темы, имеющие большое значение для студентов, такие как любовь, сексуальность, окружающая среда, ценности и другие.
Что касается любви, то это несколько примеров: участники читали стихи, некоторые приносили свои стихи и читали их, а также продвигали книги стихов разных авторов.
Были обсуждены книги, прочитанные некоторыми студентами, в ходе которых они высказали свои суждения и оценки примерно так же, как они ранее рекомендовали прочитать. Образец сердца Эдмундо Амичи.
- выставки
Новые поступления, поступившие в библиотеку, были представлены посредством обмена, дарения и управления закупками с целью дальнейшего распространения этой библиографии, и после ее обработки она будет включена в коллекцию для использования. Они проводятся ежемесячно.
Одной из последних выставок были книги, купленные на Международной ярмарке, которая проходила по всей стране. Здесь приобретались приключенческие книги, романы, история и многое другое.
Благодаря опросу можно было узнать группу студентов, которые связаны с темами исследований, для которых были разработаны следующие услуги.
В настоящее время университетский центр Хосе Марти Переса имеет Интернет-сервис, инструмент, который позволяет разрабатывать широкий спектр информационных продуктов и услуг и открывает море информации и знаний для миллионов людей. Для реализации этой стратегии были разработаны следующие сервисы:
Информационная служба для талантливых студентов
- Интервью с пользователем:
Будут известны тематические интересы пользователей, способы их использования предлагаемой информации, а также другие данные, которые необходимо учитывать при проведении информационного поиска.
- Ищите специализированную информацию:
Он проводится с учетом тематических интересов каждого пользователя, языков, которые он знает, требований к качеству, которые ему необходимы, среди прочего.
- Запросы к надежным сайтам, полученные из ИНТЕРНЕТ-анализа и поиск соответствующей информации:
Вся информация, полученная в результате обзора посещенных сайтов, оценивается, отбрасывая то, что не является наиболее актуальным. При необходимости проводятся консультации специалистов по данной тематике.
- Подготовка документов:
Вся полученная информация организована для ее распространения в электронном виде, на магнитных носителях или на бумаге, то есть в печатном виде. Это было установлено в интервью с пользователем.
- Подтверждение права собственности на документ:
Пользователь должен связаться с Библиотекой, чтобы сообщить, насколько он удовлетворен полученной информацией.
Информационный мониторинг: периодический мониторинг научной, экономической, технологической, коммерческой или финансовой информации в национальных и международных источниках информации по теме, интересующей пользователя, с новыми темами для поддержки исследований, диссертаций, степеней магистра, доктора и докторских диссертаций.
Оглавление: Оглавление серийных публикаций вышеуказанных тем из фондов университетской библиотеки, а также журналов в электронном формате, которые появляются в Интернете.
Подготовка тематических информационных продуктов: состоит из обзоров статей по определенной теме, загруженных из Интернета.
После разработки системы мероприятий по развитию у учащихся привычки к чтению, опрос был снова применен для оценки его эффективности, где можно было увидеть по сравнению с предыдущим, что результаты были обнадеживающими, что выражается позже в следующих аспектах:
Вызывает большее удовлетворение от использования библиотечных фондов, большее понимание необходимости чтения. Помимо пополнения коллекции книгами, приобретенными на книжной ярмарке.
21 студент ответил утвердительно, что составляет 77,7%.
4 студента ответили отрицательно, что составляет 14,8%.
2 студента ответили иногда, что составляет 7,4%.
Что касается жанров, то наблюдается улучшение использования этой литературы: в лирическом жанре сообщается 7 учеников, в эпическом жанре 9 учеников и 2 ученика драматического жанра. (См. Таблицу №1).
Относительно типов документов можно сказать, что после внедрения системы деятельности их использование увеличилось: в книгах 25 студентов, в брошюрах 10 студентов, тезисы 15 студентов, документы в магнитном держателе 10 студентов, серийные публикации 11 ученики. (См. Таблицу № 2).
Они ссылаются на то, что им нравится читать утром 8 учеников для 29,6%, днем 3 ученика для 11,1% и вечером 6 учеников для 22,2%. Они также сообщают, что 8 студентов хотят читать в библиотеке. На 29,6% в парке 4 ученика из 14,8, дома 7 учеников 25,9% и в других местах 5 учеников 18,5% (см. Таблицу №3).
Студенты заявляют, что они чувствуют себя гораздо более мотивированными к чтению другой литературы в развлекательных целях, а не только к приобретению знаний, поскольку чтение является очень ценным занятием, в котором они имеют доступ к значительной части культуры, оно облегчает изучение большой объем знаний и способствует формированию более высоких стандартов поведения.
Что касается исследования, студенты сообщают, что они чувствуют себя более удовлетворенными, поскольку у них была возможность обогатить свою работу различными библиографиями и новыми статьями, загруженными из Интернета. Если внедрение этих новых технологий оказывает на учащегося мотивирующее действие, они способствуют различным типам социального взаимодействия, которые имеют решающее значение для обучения.
Названия представленных докладов:
- Оценка психологических предпосылок у начинающих спортсменов Психологическая модель: критерий планирования и направления спортивной тренировки.
Выводы:
- Чтение считается важной частью развития личности, поскольку оно обеспечивает лучшую способность и производительность, поскольку позволяет:
1. Знай.
2. Подумайте.
3. Решайте проблемы.
4. Улучшайте привычки.
5. Обладают лучшими навыками чтения.
- Было обнаружено, что с помощью диагностики можно узнать интересы и стремления студентов. В общем, мы можем сказать, что мотивация является определяющим фактором, когда дело доходит до поощрения чтения, и что система действий, которая призвана поощрять привычку читать, должна способствовать эмпатическим отношениям между учеником и текстами. Несмотря на то, что работы были выполнены в относительно короткие сроки, некоторые достижения налицо. Чтобы сформировать у людей привычку читать, нужна систематическая работа. Поскольку эта краткосрочная деятельность не эффективна как таковая, она должна иметь непрерывность и систематичность из-за важности, необходимой для чтения.
Библиография
- Алонсо Бесерра, Беатрис. Интеграция технологий. В области науки, инноваций и развития (Гавана) 5 (2): 23, 2000. Алонсо Тапиа, Хесус. Мотивационные эффекты учебной деятельности в функции. Monereo. Мадрид, Grupo Santillana de Ediciones SA, 1999. 35 стр., Алонсо Тапиа, Хесус. Мотивируйте к обучению. Барселона, состав редакции: Edebé, 1997. 87 стр., Гарсия Альсола, Эрнесто. Язык и литература. La Habana, Редакционное Pueblo y Educación, 1972. Гонсалес Моралес, Альфредо Диагностика и мотивационная эффективность в продвижении чтения. На островах. Редакция Feijóo. Santa Clara No. 118: 73-76, сентябрь-декабрь 1998 г. Хенрикес Уренья, Камила. Приглашение к чтению. Гавана, редакция Феликса Варела, 2005. Порро Родригес, Мигдалия. Языковая практика. La Habana, Эдиториал Пуэбло и Образование, 1984. 20–24 стр. Сетьен Кесада, Эмилио. Информационные услуги.Город Гавана, Редакционное Pueblo y Educación, 1983. 7–8 стр. Вискарро, Кармен. Новые технологии обучения. Мадрид, Ediciones Pirámides, 1998. 23 с.
Библиографические ссылки:
«О мальчиках и чтении» в HIPERVÍNCULO httpwww.lectura.gov.ar www.lectura.gov.ar 21.04.01.
Приложение №1:, Соответствуют ли библиографические фонды вашим потребностям?
Да - нет - иногда ---, Какие жанры вы хотели бы читать? Отметить знаком X
эпический ---
лирический -
драматический --–
Когда вы идете в библиотеку. С какими документами вы обращаетесь?
книги ____
брошюры
____ тезисы ____ периодические
публикации ____
документы в электронном формате ______
В какое время суток и в каких местах вы хотели бы читать?
утром ___
библиотека _____
днем ____
дом _____ ночь ____ парк _____ другое ____
Знаете ли вы, как важно читать?
Вы занимаетесь расследованием? По каким темам
Если не_____
Приложение № 2:
Таблица № 1 До После
| ЖАНРЫ IPO | КОЛИЧЕСТВО | КОЛИЧЕСТВО |
| лирический | 6 | 7 |
| эпический | 7 | 9 |
| драматичный | один | два |
Таблица № 2 До После
| ВИД ДОКУМЕНТОВ | КОЛИЧЕСТВО | КОЛИЧЕСТВО |
| книги | 2. 3 | 25 |
| Брошюры | 7 | 10 |
| Тезис | 8 | 15 |
| Магнитный держатель doc | 7 | 10 |
| Publicac. последовательный | 8 | одиннадцать |
Таблица № 3 До После
| ЧАСЫ | КОЛИЧЕСТВО | % | КОЛИЧЕСТВО | % |
| утро | 6 | 22,2 | 8 | 29,6 |
| поздно | два | 7,4 | 3 | 11,1 |
| Ночь | 5 | 18,5 | 6 | 22,2 |
| МЕСТ | КОЛИЧЕСТВО | % | КОЛИЧЕСТВО | % |
| библиотека | 7 | 25,9 | 8 | 29,6 |
| Парк | 3 | 11,1 | 4 | +14,8 |
| дом | 5 | 18,5 | 7 | 25,9 |
| другие | 3 | 11,1 | 5 | 18,5 |
