Важность развития человеческого таланта в управлении организациями проявляется незаменимым и актуальным образом, когда генерируются новые навыки и знания для достижения целей и задач компании. Нейронауки в последние годы внесли значительный вклад в сферу управления и бизнеса, где подчеркивалась важность понимания того, как человек думает и действует. Эта работа направлена на анализ управления человеческими талантами на основе субъективного опыта нейролингвистического программирования и инновационных тенденций нейронауки в менеджменте (нейроменеджмент), который объединяет то, что было исследовано на сегодняшний день в области принятия решений., развитие навыков, накопление знаний и опыта,Эта информация была дополнена структурной моделью нейролингвистического программирования, которая стремится к совершенству в человеческом развитии за счет использования ментальных стратегий. Эта статья призвана объяснить, как человек получает информацию и обрабатывает ее в своем мозгу, а затем посредством вербального и невербального общения он может передавать идеи, которые на основе его убеждений, ценностей и ментальных паттернов проявляются в его личном кодировании. к окружающей среде.могут передавать идеи, которые на основе их убеждений, ценностей и ментальных моделей проявляются в их личной кодификации по отношению к окружающей среде.могут передавать идеи, которые на основе их убеждений, ценностей и ментальных моделей проявляются в их личной кодификации по отношению к окружающей среде.
Ключевые слова: компетенции, нейронауки, нейролингвистическое программирование, человеческий талант.
Введение
Начиная с 1990-х годов в разных странах проводились различные исследования с соответствующей информацией о том, как мозг человеческого фактора взаимодействует с потребностями организаций. Можно указать на то, что в человеческом поведении произошла настоящая революция, чтобы обнаружить и понять. определенные мозговые процессы, которые влияют на формирование способностей и навыков, поведенческое поведение, процесс принятия решений и другие характеристики, которые могут быть неотъемлемой частью формирования компетенций в человеческом таланте компании, поскольку за каждым из ее участников стоит мозг. Компания получает доход, потому что этому мозгу пришла в голову идея, та же самая, которая могла вдохновить других, кроме того,смог разработать стратегию и составить бизнес-план, чтобы воплотить эту идею в реальность или то, что мы интерпретируем как реальность, что было бы трудно без силы мысли и способности этого человеческого ресурса успешно ее реализовать, Понимание этих умственных и мозговых процессов, влияющих на поведение человека, становится жизненно важным обстоятельством для повышения производительности труда членов организации. Наука, особенно нейробиология, дала новые знания, которые определяют физиологические, анатомические и нейронные инструменты, которые заставляют человека работать более эффективно и, таким же образом, помогают членам организации лучше развиваться. Тем не мение,Это очень обширная область применения, что делает невозможным комплексное изучение всех задействованных процессов, этот документ предоставляет необходимые руководящие принципы для создания начальной точки понимания того, как реальность интерпретируется в рабочей силе, а затем как Он разработан в соответствии с условиями рабочей среды посредством предложения, основанного на применении нейронаук в организациях и нейролингвистическом программировании.через предложение, основанное на нейронауках, применительно к организациям и нейролингвистическому программированию.через предложение, основанное на нейронауках, применительно к организациям и нейролингвистическому программированию.
Важность человеческого таланта в организации
Рост организаций и компаний больше не подразумевает только создание технологических улучшений и поддержание экономической мощи, стало актуальным использование преимуществ и развитие навыков, а также интеллектуального потенциала рабочей силы, но с Дополнительный элемент, который приобретает особую важность: понимание процесса, посредством которого работник воспринимает информацию, обрабатывает ее в своем мозгу и позволяет ему развивать свои навыки, Уильямс (2000) в своем исследовании заявил, что очевидное отсутствие адекватного человеческого таланта может быть преобразовано в условиях невыгодного конкурентного положения для компаний это вызвало борьбу за привлечение и поддержание талантливой рабочей силы в компаниях для удовлетворения специализированных потребностей в их конкретных областях (Thorne & Pellant, 2007).Важно признать, что действие человеческого фактора в организации является фундаментальным, особенно с учетом талантов, которыми управляет рабочая сила, как указывают Морено и Годой (2012), «человеческие ресурсы представлены людьми, которые В их число входят профессионалы, руководители, рабочие, обладающие талантом, характеризующимся знаниями, опытом, индивидуальностью и разнообразием навыков, которые в совокупности способствуют достижению предложенных целей и задач ». Знания, которые человеческий талант приобретает в организации с течением времени, становятся ценностью для организации, что отражается в услугах и продуктах, удовлетворяющих потребности компании.По мнению авторов, которые считали, что компетенции являются фундаментальными факторами в развитии человеческого таланта, существуют соответствующие точки зрения, аргументирующие это, как это было предложено Аллесом (2005), который указал, что талант требует трех основных характеристик: способности, приверженность. и действия, но все трое должны действовать одновременно, если человеческий ресурс привержен и действует, но не имеет необходимых возможностей, они не могут достичь своих результатов, даже если их намерения самые лучшие. Если у вас есть возможности и вы действуете, но не связываетесь с проектом, вы можете достичь определенных результатов, но если у вас нет мотивации, это помешает вам вводить новшества и добиваться большего результата. Если у вас есть возможности и приверженность, но действовать поздно, это может сделать кто-то другой. продвигаться вперед и избегать того, что предлагается. Тем не мение,Уже недостаточно знать, что, развивая вышеупомянутые характеристики, вы можете получить желаемые компетенции, теперь более важно понимать, как человеческий фактор через ваш мозг может воспринимать то, что происходит вокруг вас, как он интерпретирует всю информацию, которую получает, как он его кодирует и как реагирует на своем вербальном и невербальном языке, чтобы генерировать те компетенции, которые приводят к необходимым результатам для организации.генерировать те навыки, которые преобразуются в необходимые результаты для организации.генерировать те навыки, которые преобразуются в необходимые результаты для организации.
Неврология и социальный мозг человеческого таланта
При приблизительном весе 1,5 кг у человека есть орган, который все еще можно считать неизученным, он состоит из миллиардов маленьких клеток (нейронов), которые позволяют нам воспринимать окружающий мир, думать и воспринимать разговаривать. Человеческий мозг - самый сложный орган в теле и, возможно, самый сложный на Земле. В последние десятилетия область когнитивной нейробиологии сделала огромные успехи в понимании множества основных сенсорных функций человека, таких как зрение, слух, вкус и осязание, а также высших когнитивных функций, таких как память. решение проблем, исполнительное функционирование, комплексное планирование и даже осведомленность (Gazzaniga, 2009). Тем не мение,В течение долгого времени когнитивная нейробиология была сосредоточена в основном на изолированном исследовании человеческого мозга, игнорируя социальную природу человека, проводя традиционные эксперименты с использованием сложного технологического оборудования и процедур. В реальной жизни люди обычно участвуют в социальных взаимодействиях, которые включают мысли и чувства о себе и своих отношениях с другими. Важность человеческого общения отражена в так называемой «гипотезе социального мозга» (Dunbar, 1998). Теория предполагает, что большой мозг, наблюдаемый у приматов, эволюционировал не только для обработки информации, имеющей экологическое значение,Они сделали это прежде всего для того, чтобы удовлетворить требования к вычислительным ресурсам, связанные со сложной жизнью в социальных группах, - характеристика, которая отличает приматов от большинства других видов животных (Singer, 2012). Социальная когнитивная нейробиология - это развивающаяся область междисциплинарных исследований, которые стремятся понять явления с точки зрения взаимодействий, которые происходят в мозге между 3 уровнями анализа: социальным уровнем, который имеет дело с мотивационными и социальными факторами, влияющими на поведение. и опыт; когнитивный уровень, который имеет дело с механизмами обработки информации, которые вызывают явления социального уровня; и нейронный уровень, который имеет дело с механизмами мозга, которые иллюстрируют процессы на когнитивном уровне (Ochsner & Lieberman, 2001).До когнитивной нейробиологии был интерес к пониманию того, как люди понимают разум других людей, уже было высказано предположение, что понимание умов людей относится к особой когнитивной способности, способности, которая может присутствовать или отсутствовать. у других видов (Singer, 2012). Эта способность, которая называется «теорией разума» или «ментализацией» (Frith & Frith, 2003; Wimmer & Perner, 1983), относится к способности человека приписывать психические состояния, такие как намерения, желания или убеждения по отношению к другим и по отношению к себе, понимание того, что у других есть убеждения, желания и намерения, отличные от их собственных (Singer, 2012).Уже высказывалось предположение, что понимание человеческого разума относится к особой когнитивной способности, способности, которая может присутствовать или отсутствовать у других видов (Singer, 2012). Эта способность, которая называется «теорией разума» или «ментализацией» (Frith & Frith, 2003; Wimmer & Perner, 1983), относится к способности человека приписывать психические состояния, такие как намерения, желания или убеждения по отношению к другим и по отношению к себе, понимание того, что у других есть убеждения, желания и намерения, отличные от их собственных (Singer, 2012).Уже высказывалось предположение, что понимание человеческого разума относится к особой когнитивной способности, способности, которая может присутствовать или отсутствовать у других видов (Singer, 2012). Эта способность, которая называется «теорией разума» или «ментализацией» (Frith & Frith, 2003; Wimmer & Perner, 1983), относится к способности человека приписывать психические состояния, такие как намерения, желания или убеждения по отношению к другим и по отношению к себе, понимание того, что у других есть убеждения, желания и намерения, отличные от их собственных (Singer, 2012).Wimmer & Perner, 1983). Это относится к способности человека приписывать психические состояния, такие как намерения, желания или убеждения, по отношению к другим и самим себе, понимая, что у других есть убеждения, желания и намерения, отличные от тех собственные (Зингер, 2012).Wimmer & Perner, 1983). Это относится к способности человека приписывать психические состояния, такие как намерения, желания или убеждения, по отношению к другим и самим себе, понимая, что у других есть убеждения, желания и намерения, отличные от тех собственные (Зингер, 2012).
Реальность согласно неврологии
Научный мир открыл огромную область чувственности, область, которая представляет собой трансверсальную дисциплину, не только науку, которая изучает и оценивает нормальные и измененные функции чувств и их сенсорность (De Haro, 2008). «Сенсорные науки включают в себя набор дисциплин, изучающих процессы, связанные с восприятием и интеграцией сенсорных стимулов во взаимоотношениях человека с окружающей его средой» (Braidot, 2010). Авторы указали, что реальность является чем-то иллюзорным и относительным (Capra & Steindl-Rast, 1991), имеющим физиологическую и анатомическую основу; нейробиология определила две фазы восприятия: трансдукция - это первая фаза, происходящая в нейронная сеть, в которой информация течет без изменения ее смысла,На этом этапе, который длится очень короткое время, нейрон преобразует стимул (информацию) в сигнал или ответ, вторая фаза - это кодирование, когда изменения в интерпретации информации происходят без изменения нейронной сети, через которую она передается (Брейдот, 2010). Согласно Де Аро (2008), мы создаем наивную реальность, когда думаем, что то, что воспринимается органами чувств, является абсолютной реальностью, мы просто развиваем сенсорную индивидуальную интерпретацию части реальности, и это происходит из-за фильтров на разных уровнях. которые характеризуются волнами и химическими веществами, расписаниями, сезонностью, временем жизни, разнообразием света, цветов, звуков, запахов, то есть мы фиксируем только ту информацию, которую мозг может воспринимать и обрабатывать (Braidot, 2010).Внутренние представления или карты внешнего мира развиваются с помощью сенсорных механизмов, разработанных организмами и обработанных мозгом, каждый вид живет в своем сенсорном мире, мозг работает не путем регистрации точного образа, а путем создания собственной картины. Восприятие - это внутренние конструкции, управляемые врожденными правилами, которые присутствуют в нейронах, которые были переданы генетически, то есть представление, которое гены делают возможным (Axel, 2005). Человеческие существа представляют мир через внешние переживания, когда они наблюдают, слушают, пробуют, осязают, воспринимают внешний мир обонятельно, и с помощью внутренних переживаний, когда они наблюдают, слушают, пробуют на вкус, осязание, воспринимают обонятельные ощущения из воображения на основе информации, хранящейся в памяти (Braidot, 2010).Однако необходимо и уместно указать, что согласно исследованиям Квераги, Гумана и Бара (2007), мозг быстро улавливает обычную и важную информацию и использует ее для создания прогнозов, которые помогают интерпретировать входные данные стимуляции, то есть он постоянно генерирует прогнозы. которые помогают максимально эффективно интерпретировать сенсорную среду.
Эмоции как фактор реальности
Важность эмоционального поля подчеркивалась в работах Антонио Дамасио, его постулаты были подтверждены методами визуализации - функциональным магнитным резонансом (фМРТ) и нейропсихологическими экспериментами, которые позволяют различать различные роли когнитивного и эмоционального (Альваро -Гонсалес, 2014). Рамос, Пикерас, Эрнандес, Мартинес и Облитас (2009) в своей работе указали, что у людей эмоции непостоянны и развиваются нечетко, они появляются и исчезают очень быстро; В силу своих характеристик они могут быть как положительными, так и отрицательными, из-за своей сложности они проявляются как процессы, в которых задействованы физиологические, когнитивные, поведенческие факторы и факторы сознания (Rosenzweig & Leiman, 1994). Согласно Лангу (1968), существует трехмерная модель с системами когнитивных / субъективных реакций;поведенческий / экспрессивный и физиологический / адаптивный. Точно так же Генри (1986) указал, что каждая эмоция связана с конкретным опытом, нейронными и эндокринными паттернами в дополнение к определенным поведенческим моделям; В каждой эмоции расположены три фундаментальных аспекта: субъективный (переживания, познания), физиологический и поведенческий, поэтому очевидны три различных аспекта эмоций: эмоция как чувство, вызывающее удовольствие или боль, эмоция как проявление соматических и автономных реакций (состояние физиологическая активация), эмоции как реакция выживания (защита или нападение) в угрожающей ситуации и в то же время как система социальной коммуникации (Ramos, et al., 2009). Эмоции развиваются на основе биномов удовольствия, боли и вознаграждения, наказания,Они являются физиологические конфигурации дифференцированы как в биохимических показателей внутренней среды, как и в висцеральной сосудистой реакции, в центральных нейромодуляторов или в ответ опорно-двигательного аппарата. Продолжительная боль и наказание приводят к ухудшению состояния и смерти, удовольствие и вознаграждение - к благополучию и здоровью (Alvaro-Gonzalez, 2014).
Боль и / или удовольствие - эмоциональная реакция
С детства мужчина и женщина развивают переживание удовольствия и боли, наполняя свой разум содержанием и изменяя смысл жизни, человек является искателем наград и удовольствий, боясь наказания и боли (Morgado, 1999)., Окружение людей определяется различными социальными аспектами, такими как факт принятия или отвержения, справедливого или несправедливого обращения, оценки или переоценки, реакция на эти события в основном зависит от их психологической интерпретации, Однако наши эмоциональные реакции на эти психологические события в значительной степени основаны на той же нейронной цепи, которая передает простейшие физические боли и удовольствия (Lieberman & Eisenberger, 2009).Боль и удовольствие являются мощными мотиваторами поведения и исторически считались противоположностями, в настоящее время различные исследования боли и вознаграждения указывают на большое сходство анатомических оснований болезненных и приятных ощущений (Leknes & Tracey, 2008; Morgado 1999). События, которые возникают в сознании, обычно отличаются от событий, возникающих из внешнего мира, субъективным опытом реальности, исследования изображений мозга определили области мозга, связанные с болью, которые могут быть активированы без каких-либо физических стимулов исключительно с помощью когнитивных сигналов. (Райдж, Нумминен, Нярванен, Хилтунен и Хари, 2005 г.).В настоящее время различные исследования боли и вознаграждения указывают на значительное сходство анатомических оснований болезненных и приятных ощущений (Leknes & Tracey, 2008; Morgado 1999). События, которые возникают в сознании, обычно отличаются от событий, возникающих из внешнего мира, субъективным опытом реальности, исследования изображений мозга определили области мозга, связанные с болью, которые могут быть активированы без каких-либо физических стимулов исключительно с помощью когнитивных сигналов. (Райдж, Нумминен, Нярванен, Хилтунен и Хари, 2005 г.).В настоящее время различные исследования боли и вознаграждения указывают на значительное сходство анатомических оснований болезненных и приятных ощущений (Leknes & Tracey, 2008; Morgado 1999). События, которые возникают в сознании, обычно отличаются от событий, возникающих из внешнего мира, субъективным опытом реальности, исследования изображений мозга определили области мозга, связанные с болью, которые могут быть активированы без каких-либо физических стимулов исключительно с помощью когнитивных сигналов. (Райдж, Нумминен, Нярванен, Хилтунен и Хари, 2005 г.).Исследования изображений головного мозга определили связанные с болью области мозга, которые могут быть активированы без какой-либо физической стимуляции исключительно когнитивными сигналами (Raij, Numminen, Närvänen, Hiltunen, & Hari, 2005).Исследования изображений головного мозга определили связанные с болью области мозга, которые могут быть активированы без какой-либо физической стимуляции исключительно когнитивными сигналами (Raij, Numminen, Närvänen, Hiltunen, & Hari, 2005).
Фокус и плотность внимания
Гарднер, Данэм, Каммингс и Пирс (1989) ввели понятие «фокус внимания на работе», объяснив его связь с различными организационными конструкциями. Gardner et al. (1989) предположили, что предварительным условием любой реакции сотрудника на организационное состояние является то, что сотрудник посвятит этому условию некоторые элементы своего внимания. Согласно Estévez-González, García-Sánchez, & Junqué (1997), человеческое существо все время подвергается атакам сенсорных сигналов извне и изнутри тела, но количество поступающей информации превышает способность нашей нервной системы обрабатывать ее параллельно., поэтому необходима нейронная сеть, которая регулирует и фокусирует организм, выбирая и организуя восприятие,и позволяя стимулу развивать электрохимический нейронный процесс, который также будет вовлечен в обработку самой информации. Избирательное внимание помогает зрительной системе обрабатывать наиболее важную информацию поведенчески, направляя эту информацию через корковые сети, синхронизируя активность в различных популяциях корковых нейронов (Saalmann, Pinsk Wang, Li, & Кастнер, 2012). Согласно Месулам (1986) аспекты, которые развивают внимание, - это ориентация, исследование, концентрация или бдительность; с другой стороны, отвлечение, упорство, растерянность и небрежность отражали бы их недостатки.Сообщалось о том, что известно как «слепота из-за невнимательности», то есть замечать полностью видимый, но неожиданный объект, когда внимание находится где-то в другом месте (Mack & Rock, 1998; Simons, 2007), и относится к неспособности замечать что-то, что находится в поле восприятия, из-за внимания, которое было занято в другом месте. Согласно Simons & Jensenlos (2009), зрители развивают деятельность, в которой их просят обратить внимание, но внезапно неожиданно появляется дополнительный объект, затем наблюдателей просят указать, заметили ли они неожиданный объект, результаты указывают на то, что многие наблюдатели не воспринимают эти объекты, ярким примером является эксперимент с невидимой гориллой (Chabris, 2011),Даже когда объекты различимы и очевидны для пассивного зрителя (Mack and Roca, 1998; Simons and Chabris, 1999), этот тип слепоты имеет практические последствия, поскольку предполагаются возможные причины медицинских ошибок (Lum, Fairbanks, Pennington, & Zwemer, 2005) и автомобильные аварии (Strayer and Drews, 2007). С точки зрения функциональности, человек должен уметь управлять своим фокусом или централизовать внимание для достижения целей в среде, где многие вещи происходят одновременно, однако важные периферийные стимулы, которые должны иметь приоритет (могут быть безопасность или личные) должны допускать слепоту из-за невнимательности, например, человек, успешно читавший в присутствии окружающего шума от телевизора, радио,при разговоре с третьими лицами можно легко услышать крик члена семьи от боли (Kowai-Bell, 2005). Нейроменеджмент предполагает, что человеческий мозг может генерировать действие или выполнять цель, развивая так называемый «момент понимания», который можно определить как опыт, в котором создается сложная серия новых нейронных связей, которые позволяют ему выполнять и развивать предложенную цель, но эти моменты должны соответствовать количеству внимания ментального опыта в определенный период времени, который известен как плотность внимания, то есть чем выше концентрация, тем больше плотность внимания (Braidot, 2010), мы не можем не учитывать, что для выработки множества навыков требуется большой объем информации, которую можно обработать,Некоторые из них имеют отношение к производительности, а другие нет (Maxwell & Masters, 2008), что определяет важность концентрации всего внимания на задачах, которые должны быть достигнуты, и уделять как можно больше времени их развитию.
Нейролингвистическое программирование (НЛП)
Нейролингвистическое программирование (НЛП) было разработано в 1970-х годах в Калифорнии (McLendon, 1989), его основателями и главными авторами были Ричард Бэндлер, студент (первоначально) математики и информатики, и Джон Гриндер, профессор лингвистика (Tosey, Mathison, & Michelli, 2005) дала термин «нейролингвистическое программирование» для разработки модели, которая связывает неврологические (нейро) процессы, язык (лингвистические) и поведенческие модели, которые были изучены с помощью субъективный опыт (программирование), и что они могут быть организованы для достижения конкретных целей в жизни. Нейролингвистическое программирование основано на работах терапевтов Фрица Перлза, Вирджинии Сатир, Грегори Бейтсона, Милтона Эриксона, Альфреда Корсибски и других.Их исследования позволили им разработать стратегии, которые были приняты для достижения совершенства в своих профессиональных областях. Расшифровывая эти стратегии, Гриндер и Бэндлер пытались передать эти стандарты качества другим поколениям (Dilts, 1998). НЛП определяли по-разному, например, как «искусство совершенства в общении» или «изучение структуры субъективного опыта». Эти определения отражают напряженность внутри НЛП, поскольку это одновременно технология общения и личного развития, а также процесс или методология моделирования (Cameron-Bandler, Gordon & Lebeau, 1985; Dilts, 1998).Гриндер и Бэндлер пытались передать эти стандарты качества другим поколениям (Dilts, 1998). НЛП определяли по-разному, например, как «искусство совершенства в общении» или «изучение структуры субъективного опыта». Эти определения отражают напряженность внутри НЛП, поскольку это одновременно технология общения и личного развития, а также процесс или методология моделирования (Cameron-Bandler, Gordon & Lebeau, 1985; Dilts, 1998).Гриндер и Бэндлер пытались передать эти стандарты качества другим поколениям (Dilts, 1998). НЛП определяли по-разному, например, как «искусство совершенства в общении» или «изучение структуры субъективного опыта». Эти определения отражают напряженность внутри НЛП, поскольку это одновременно технология общения и личного развития, а также процесс или методология моделирования (Cameron-Bandler, Gordon & Lebeau, 1985; Dilts, 1998).поскольку это одновременно технология коммуникации и личного развития, а также процесс или методика моделирования (Cameron-Bandler, Gordon & Lebeau, 1985; Dilts, 1998).поскольку это одновременно технология коммуникации и личного развития, а также процесс или методика моделирования (Cameron-Bandler, Gordon & Lebeau, 1985; Dilts, 1998).
Реальность согласно НЛП: карта - это не территория
«Карта - не территория», этот принцип, впервые сформулированный Альфредом Коржибски, польско-американским философом, известным своими работами по семантике, утверждает, что наше восприятие реальности - это не сама реальность, а, скорее, наша собственная версия реальности. она: наша «карта». Следовательно, мы не взаимодействуем напрямую с нашим миром, а через созданную нами карту восприятия мира (Korzybsky, 1958). Мы не можем вместить всю структуру информации, которая приходит к нам в мире, поэтому мы должны создать «карту территории» (систему представления). Мы воспринимаем внешний мир только через наши сенсорные системы репрезентации, видя, слушая, ощущая, нюхая, пробуя на вкус.Это наши карты реальности, которые определяют то, как мы ведем себя и как мы понимаем окружающий мир. У двух людей не может быть одинаковой карты, и мы не можем сказать, что одна карта более верна, чем другая. Но если мы научимся распознавать структуру карты другого человека, тогда мы сможем увидеть мир с другой точки зрения. Это позволит нам лучше понимать других и относиться к ним. На самом деле каждый человек реагирует на собственное восприятие действительности. Поэтому важной концепцией НЛП является то, что, изменяя карту человека, мы меняем его реальность. Таким образом, мы можем сказать, что НЛП - это модель процессов отображения (Grinder & Bandler, 1980). Однако интересно знать, как люди развивают и воспринимают эти карты.мозг получает информацию и фильтрует ее сначала через чувства, затем их убеждения и ценности вмешиваются, чтобы начать строить свою ментальную карту, здесь также вмешиваются некоторые процессы, такие как обобщение, исключение и искажение. Как указал Пинтос-Лопес (2010), каждый из нас интерпретирует происходящее вокруг нас с помощью своих пяти чувств, наша уникальная интерпретация всего, что мы воспринимаем, основана на нашем собственном жизненном опыте, и строится ментальная карта. личная реальность. Мы делаем то, что кажется лучшим с нашего ограниченного взгляда на реальность (Alder, 1995). Большинство из нас сталкивается с тем, что мы хотим от реального мира через нашу сенсорную систему, только то, что имеет для нас значение, проходит через нашу систему восприятия,сначала через наш личный фильтр общих знаний, а затем через наш оценочный фильтр (Pintos-López, 2010). С другой стороны, Глассер (2002) указал, что мы сравниваем то, что знаем или пытаемся узнать о чем-то, со всем, что хотим. Мозг реагирует и изменяется, когда в жизни важны глубокая личная убежденность и уверенность. Наши убеждения и убеждения являются частью нашего мышления и, следовательно, нашего мозга, когда мы развиваем убеждение или убеждение, устанавливается нейронная сеть, которая активируется и усиливается каждый раз, когда мы создаем внутреннее представление реальности. Убеждение - это утверждение, которое мы считаем верным, то же самое, что сознательно или бессознательно влияет на индивидуальное восприятие или восприятие других (Saint Paul & Tenenbaum, 1996),их можно рассматривать как внутренние карты, которые мы создаем, чтобы понять мир (O'Connor & Seymour, 1998).
Восприятие «реальности»: слияние объективности и субъективности.
Со всеми проанализированными аргументами, теми же, которые были разработаны в научной теории, устанавливается структура, которая могла бы объяснить с эмоциональной точки зрения понимание того, как реальность может быть интерпретирована из области социальной когнитивной нейробиологии (нейроменеджмент) и программирования. В нейролингвистике это будет включать четыре (4) основных этапа:
- Ассимиляция информации с учетом предположения, что «карта не является территорией» и что вся информация, которую она ассимилирует, фильтруется чувствами (сначала), а затем убеждениями и ценностями (оценочный фильтр), которые каждый человек развивается индивидуально в соответствии с различными переменными и характеристиками своего происхождения и взаимодействия с окружающей средой (Pintos-López, 2010; Braidot, 2010). Фокус и плотность внимания, способность человека создавать, вводить новшества, развивать и воплощать идею, цель, цель очень очевидна, вы должны сосредоточить все свое внимание на их достижении, а не просто ограничивать себя в формулировании действий, которые необходимо выполнить, человеческий талант учится развивать способность устанавливать основные цели, которые позволяют ему взаимодействовать с организацией определенным образом. эффективный.Посещение требует нейрокогнитивных усилий, которые предшествуют восприятию, намерению и действию, без внимания наше восприятие, память и обучение либо не происходят, либо обедняются (Chabris, 2011; Estévez-González et al., 1997). ментальная карта (построение своей реальности), когда человек усваивает информацию, сосредотачивая внимание на том, чего он хочет достичь, создается ментальная карта или восприятие их реальности, определяемое новыми цепями мозга (нейронная сеть), которые позволяют ему вести себя в соответствии с его результатом в сторону положительного аспекта, который позволяет ему подходить к обстоятельствам удовольствия или ситуациям, которые подразумевают порождение боли (O'Connor & Seymour, 1998). Боль и / или Удовольствие,являются результатами, которые может получить человек, когда он сформировал понимание того, что он должен развивать, это с эмоциональной точки зрения, последний вариант может быть изменен и перенаправлен в соответствии с факторами, которые сам человек хочет поднять для своего выгода или обстоятельство. Боль и удовольствие становятся рычагами, генерируемыми телом, так что стратегии инстинктивного и усвоенного поведения работают эффективно (Alvaro-Gonzalez, 2014; Damasio, 1995).Боль и удовольствие становятся рычагами, генерируемыми телом, так что стратегии инстинктивного и усвоенного поведения работают эффективно (Alvaro-Gonzalez, 2014; Damasio, 1995).Боль и удовольствие становятся рычагами, генерируемыми телом, так что стратегии инстинктивного и усвоенного поведения работают эффективно (Alvaro-Gonzalez, 2014; Damasio, 1995).
Выводы
В этой статье были рассмотрены основные результаты, полученные в ходе исследования взаимосвязи между усвоением информации, фокусом внимания, созданием ментальных карт и эмоциональными результатами боли и удовольствия, попытка дать объяснение между субъективностью нейролингвистического программирования и результаты работы, проведенной в социальной когнитивной нейробиологии в одной из ее областей, таких как нейроменеджмент, для создания отправной точки в понимании построения реальности человека, чтобы попытаться понять, как человеческий талант может развиваться в рабочая среда, которая развивается, и как она может улучшить свои навыки. Как было предложено, построение реальности вначале будет зависеть отОднако, поскольку мозг подвергается воздействию большого количества информации вокруг него, существуют процессы и нейронные цепи, которые начинают фильтровать его через сенсорную структуру, а затем через оценочный фильтр (убеждения, ценности и ментальные модели), Тем не менее, за счет вашего фокуса внимания и концентрации (плотности) внимания на идее или цели, которую вы хотите реализовать, вы сможете создать карту реальности, которая будет представлять интерпретацию реальности, вашего восприятия и в качестве реакции они будут задействованы. эмоциональные аспекты боли и удовольствия, наказания или вознаграждения, которые развивают физиологическое поведение в результате взаимодействия различных систем мозга, совместное влияние которых определяет поведение, соматическую реактивность и субъективный опыт.Эти знания, применяемые к человеческим талантам в организациях, могут вызвать изменения в обучении, обучении, вводном инструктаже и развитии навыков, особенно профессиональных навыков. Научные данные позволили независимо изучить каждый из компонентов, составляющих этот процесс восприятия реальности, однако существует очень мало попыток интегрировать субъективность разума с результатами, полученными в исследованиях когнитивных нейронаук. Эта работа призвана стать фундаментальной основой для тех, кто развивает нейробиологию и нейролингвистическое программирование, принося интересные результаты в деловой активности сотрудников.в дополнение к обзору научных знаний, которые поддерживают функционирование мозга и взаимосвязь человеческого таланта с рабочей средой, в которой он работает.
Ссылки
- Алдер, Х. (1995). НЛП - новое искусство и наука получения желаемого. Лондон: Judy Piatkus Ltd., Альваро-Гонсалес, LC (2014). Нейроэтика (I): моральные контуры в нормальном мозге. Rev Neurol. 58 (5). 225-233, Аллес, М. (2005). Развитие человеческого таланта на основе компетенций, Монтевидео: Ediciones Granica, Axel, R. (2005), Запахи и чувствительность: молекулярная логика обонятельного восприятия (Нобелевская лекция). Angew. Chem. Int. Ed., 44. 6110-6127. Cameron-Bandler, L., Gordon, D., & Lebeau, M. (1985). Метод emprint. Сан-Рафаэль, Калифорния: Темпы будущего. Capra, F., & Steindl-Rast, D. (1991). Принадлежность к вселенной: исследования на стыке науки и духовности. Сан-Франциско: Харпер Коллинз. Дамасио, А. (1995). Ошибка Декарта. Эмоции, разум и человеческий мозг. Барселона, Испания: Издания Destino. Де Аро, Дж.,(2008) От Большого Взрыва до Шанель № 5. Онтологические исследования. 8. 131–139. Де Сен-Поль, Дж. И Тененбаум, С. (1996). Умственное превосходство: нейролингвистическое программирование. Барселона: книга Эдисионес Робин, Дильтс, РБ (1998). Моделирование с помощью НЛП. Капитола, Калифорния: Meta Publications Dunbar, RI, (1998). Гипотеза социального мозга. Эволюционная антропология. 6, 178–190. Эстевес-Гонсалес, А., Гарсиа-Санчес, К., и Джунке, К. (1997). Внимание: сложная функция мозга. Журнал неврологии. 25 (148): 1989–1997. Fried, U. & Frith, CD, (2003). Развитие и нейрофизиология ментализации. Philos. Сделка R.Soc.Lond.BBiol.Sci. 358 (1431). 459-473.Гарднер, Д.Г., Данхэм, Р.Б., Каммингс, Л.Л. и Пирс, Дж. Фокус внимания в работе: определение конструкции и эмпирическая проверка. Журнал профессиональной психологии. 62. 61-77 Газзанига,MSE, (2009). Когнитивные нейронауки, 4-е издание. Кембридж, Массачусетс: MIT Press. Glasser, W. (2002). Chart Talk - Рабочая тетрадь по теории выбора. Grinder, J., Bandler, R., DeLozier, J. & Dilts, R. (1980). Нейролингвистическое программирование: исследование структуры субъективного опыта, Capitola, CA.: Meta Publications, Korzybski, A. (1958). Наука и здравомыслие: введение в неаристотелевские системы и общую семантику. Лейквилл, Коннектикут: Международная издательская компания неаристотелевских библиотек, Институт общей семантики, Ковай-Белл, Н. (2005). Невнимательная слепота, слепота к изменению и расовая / этническая принадлежность. Диссертация доктора философии по психологии. Калифорнийский университет Кверага, К., Гуман, А.С. и Бар, М. (2007). Нисходящие предсказания в когнитивном мозге. Мозг и познание, 65. 145–168 Ланг, П.Дж. (1968).Снижение страха и поведение страха: проблемы при обращении с конструктом. Исследования в области психотерапии. 3. Либерман М. и Эйзенбергер Н. (2009). Боли и удовольствия социальной жизни. Science, 323, 890-891. Лам, Т. Е., Фэрбенкс, Р. Дж., Пеннингтон, Э. К., и Цвемер, Флорида (2005). Профили для обеспечения безопасности пациента: неправильно установленный проводник для линии бедренной кости и множественные неудачные попытки обнаружить инородное тело при рентгенографии грудной клетки. Академическая неотложная медицина. 12. 658-662. Mack, A. & Rock, I. (1998). Невнимательная слепота. Кембридж, Массачусетс: MIT Press, мастера, RSW и Максвелл, JP (2008). Теория реинвестирования. Международный обзор психологии спорта и физических упражнений. 1 (2). 150–184 McLendon, TL (1989). Дикие дни: НЛП 1972-1981 гг. Купертино, Калифорния: Meta Publications, Месулам М. (1986). Фронтальная кора и поведение. Энн Нейрол. 19. 320–325. Моргадо, И.(1999). Эмоции, награда и наказание. Arbor. 640. 523–532. Морено Ф. и Годой Э. (2012). Человеческий талант: нематериальный капитал, обеспечивающий ценность в организациях. Даэна: Международный журнал доброй совести. 7 (1). 57-67. О'Коннор, Дж. И Сеймур, Дж. (1998). Введение в НЛП. Барселона: Урано. Окснер, К. и Либерман, М. (2001). Возникновение социальной когнитивной нейробиологии. Американский психолог, 56 (9), 717-734, Пинтос-Лопес, И. (2010). Взгляд на нейро-лингвистическое программирование (НЛП) и терапию реальности (RT) на общую тему. Международный журнал теории выбора® и терапии реальности. 30 (1). 23-35 Рамос В., Пикерас Дж., Эрнандес М., Мартинес А. и Облитас Л. (2009). Эмоции и познание: значение для лечения. Психологическая терапия. 2 (27), 227-237 Raij, T., Numminen, J., Närvänen, S.,Хилтунен, Дж. И Хари, Р. (2005). Мозг соотносит субъективную реальность физической и психологической боли. Биологические науки - неврология PNAS. 102 (6) 2147-2151 Розенцвейг, М. Р. и Лейман, А. И. (1994). Физиологическая психология. Мадрид: МакГроу-Хилл. Саймонс Д. и Дженсен М. (2009). Влияние индивидуальных различий и сложности задания на слепоту по невнимательности. Психономический бюллетень и обзор. 16 (2), 398-403 Саймонс, DJ (2007). Невнимательная слепота. Scholarpedia, 2. 3244 Зингер Т. (2012). Прошлое, настоящее и будущее социальной нейробиологии: европейская перспектива. NeuroImage. 61, 437-449. Strayer, DL, & Drews, FA (2007). Водитель отвлекается от сотового телефона. Современные направления психологической науки 16. 128-131 Торн, К. и Пеллант, А. (2007). Основное руководство по управлению талантами.Как ведущие компании нанимают, обучают и удерживают лучших сотрудников. США: Kogan Page Limited Tosey, P., Mathison, J. & Michelli, D. (2005). Отображение трансформирующего обучения потенциала нейролингвистического программирования. Журнал трансформирующего образования. 3 (2). 140–167 Уильямс, М. (2000). Война за талант. Получать лучшее от лучших. Лондон: Cromwell PressWimmer, H. & Perner, J. (1983). Убеждения о убеждениях: представление и сдерживающая функция неправильных убеждений в понимании обмана детьми. Познание 13 (1). 103–128.Юрий Б., Заалманн, М. Пинск, А., Ван, Л., Ли X. и Кастнер, С. (2012). Pulvinar регулирует передачу информации между областями коры головного мозга на основе требований внимания Science 337 (6095), 753-756.Матисон, Дж. И Мичелли, Д. (2005). Отображение трансформирующего обучения потенциала нейролингвистического программирования. Журнал трансформирующего образования. 3 (2). 140–167 Уильямс, М. (2000). Война за талант. Получать лучшее от лучших. Лондон: Cromwell PressWimmer, H. & Perner, J. (1983). Убеждения о убеждениях: представление и сдерживающая функция неправильных убеждений в понимании обмана детьми. Познание 13 (1). 103–128.Юрий Б., Заалманн, М. Пинск, А., Ван, Л., Ли X. и Кастнер, С. (2012). Pulvinar регулирует передачу информации между областями коры головного мозга на основе требований внимания Science 337 (6095), 753-756.Матисон, Дж. И Мичелли, Д. (2005). Отображение трансформирующего обучения потенциала нейролингвистического программирования. Журнал трансформирующего образования. 3 (2). 140–167 Уильямс, М. (2000). Война за талант. Получать лучшее от лучших. Лондон: Cromwell PressWimmer, H. & Perner, J. (1983). Убеждения о убеждениях: представление и сдерживающая функция неправильных убеждений в понимании обмана детьми. Познание 13 (1). 103–128.Юрий Б., Заалманн, М. Пинск, А., Ван, Л., Ли X. и Кастнер, С. (2012). Pulvinar регулирует передачу информации между областями коры головного мозга на основе требований внимания Science 337 (6095), 753-756.Война за талант. Получать лучшее от лучших. Лондон: Cromwell PressWimmer, H. & Perner, J. (1983). Убеждения о убеждениях: представление и сдерживающая функция неправильных убеждений в понимании обмана детьми. Познание 13 (1). 103–128.Юрий Б., Заалманн, М. Пинск, А., Ван, Л., Ли X. и Кастнер, С. (2012). Pulvinar регулирует передачу информации между областями коры головного мозга на основе требований внимания Science 337 (6095), 753-756.Война за талант. Получать лучшее от лучших. Лондон: Cromwell PressWimmer, H. & Perner, J. (1983). Убеждения о убеждениях: представление и сдерживающая функция неправильных убеждений в понимании обмана детьми. Познание 13 (1). 103–128.Юрий Б., Заалманн, М. Пинск, А., Ван, Л., Ли X. и Кастнер, С. (2012). Pulvinar регулирует передачу информации между областями коры головного мозга на основе требований внимания Science 337 (6095), 753-756.Pulvinar регулирует передачу информации между областями коры головного мозга на основе требований внимания Science 337 (6095), 753-756.Pulvinar регулирует передачу информации между областями коры головного мозга на основе требований внимания Science 337 (6095), 753-756.
