Важность чтения для обучения

Мы часто думаем, что доступ к книгам должен быть чем-то естественным с того момента, как у человека есть определенные способности, такие как чтение, когда у нас есть определенный класс школы; Однако практика чтения может быть невозможной или рискованной, главным образом, когда она противоречит обычаям, ценностям группы и месту, в котором мы живем.

Нам, читателям, приходится часто нарушать различные табу. Первое табу состоит в том, что при чтении человек занимается деятельностью, полезность которой четко не определена, поскольку из-за того, что он является уединенным удовольствием, считается, что, пока человек читает, он удаляется из группы, удаляется, отвлекается, то есть разделяется; Другой тип табу заключается в том, что владение языком и доступ к печатным текстам были привилегией тех, кто находился у власти.

Обучение чтению часто является упражнением, служащим для обозначения страха, которое подавляет тело и дух, что побуждает человека оставаться на месте и не двигаться. Читатели - путешественники, они перемещаются по другим странам, попадая в воображаемый мир, который переносит их чтение, но есть также зрители, которые читают; тихая, трансгрессивная, ироническая или поэтическая деятельность. Следовательно, читатель не пассивен, он выполняет продуктивную работу, которая позволяет ему изменять свой образ мышления, свой образ жизни и передавать свои знания остальному миру.

Чтение может сделать нас немного более склонными к озвучиванию наших собственных слов, нашего собственного текста, стать больше авторами своей собственной жизни. Поскольку это позволяет читателю, иногда расшифровать его собственный опыт, иногда дает нам поддержку определения порядка, по форме писатель ломает стереотипы, стирает пыль с языка и изгоняет клише. Практика чтения может быть невозможной или рискованной, особенно когда она предполагает вступление в конфликт с обычаями, с ценностями группы, с местом, где человек живет.

Из чтения мы понимаем, что чтение не является обязательным и что факт отказа от чтения не делает вас бесчеловечным и бесчувственным человеком, он говорит нам, что чтение очеловечивает человека, но всегда есть исключения. Он также ссылается на тот факт, что при встрече с человеком не следует навешивать ярлыки и говорить, что, поскольку он не читает, он невежественный или грубый, он цитирует нас, что чтение не должно быть моральным обязательством.

В начале процесса чтения мы имеем право не дочитать книгу из-за таких факторов, как: ощущение, что мы ее уже прочитали, если нам не до конца нравится сюжет рассказа, или отсутствие энтузиазма при чтении. Однако мы не должны позволять идее сдачи овладеть нами.

Люди имеют право пропускать страницы книг, но они рискуют, что другие отважатся прочитать его полностью и откроют для себя новые вещи, которых они не знают; точно так же не совсем правильно читать короткие версии или резюме длинных и измененных книг. так как большинство забирают актуальную информацию.

Есть древние и современные читатели, в которых современные люди призывают к своего рода абсолютному релятивизму, что все состоит просто из унаследованных вкусов; и древние с длинными лицами оплакивают потерю букв.

Владение письменным языком позволяет повысить престиж тех, кто этим занимается, и их авторитет перед сверстниками. Однако никогда нельзя быть уверенным в том, что вы будете доминировать над своими читателями, даже если для управления доступом к текстам применяются самые разные полномочия.

Действительно, читатели присваивают тексты, заставляют их означать другие вещи, меняют значение слов, интерпретируют по-своему, утаскивая свое желание между строк; невозможно по-настоящему контролировать то, как текст будет прочитан, понят и интерпретирован. Из этих слов, написанных другими, к нему приходят образы и слова, и он снимает свой собственный фильм, то есть читателю разрешается читать; Расшифровывая собственный опыт, мы так понимаем, что именно текст «читает» читателю, именно текст знает о нем толк.

Другой аспект чтения заключается в том, что оно часто вызывает у человека привилегированное руководство для доступа к более расслабленному использованию языка, в котором у людей очень двойственное отношение к движению, новизне, свободе, мысли о Критическое суждение, которое может быть, с одной стороны, объектом сильного желания, но также и определенных страхов, связанных с этим желанием, вот как мы обнаруживаем этот страх перед книгой, однако практика чтения может быть рискованной, когда видишь окутанный бесконечными новыми знаниями, который нам кажется неизвестным, но увлекательным миром.

Чтение в любом возрасте ведет к привилегированному пути, потому что оно открывает умы, чтобы создавать собственные критерии вещей и жизни, очень важно поощрять это, потому что мы живем в очень трудное время беспокойства. В Мексике очень много насилия, поэтому важно прививать детям любовь к чтению с раннего возраста и мотивировать их каждый день, потому что книги освободят их от грубости, которая нас окружает.

вывод

Чтение - это не акт немедленного общения, это, наконец, то, что мы разделяем; это давно откладывающийся и яростно избирательный жест. Чтение - это принципиальная просьба для ушей подростков; среди тех, кто не читает, и самые умные будут знать, как научиться говорить, как мы: они выделятся в инфляционном искусстве кладбища.

Во время чтения, поскольку время разговора удлиняет время жизни, чтение не имеет ничего общего с социальным временем; Это похоже на образ жизни любви, можно понять, что книги часто пишут, но они зависят от одной, если они ее читают, наши знания, наше образование, наша карьера, наша социальная жизнь - это одно, наша конфиденциальность как читателя наша культура - это одно. еще одна вещь.

В процессе обучения учеников часто заставляют читать, и это больше не делается для удовольствия или убеждения, это говорит об учителе в классе и результатах, полученных при проверке форм.

Это невозможно сделать по внешнему приказу, чтение, любовь или мечты требуют воли человека, делающего это, чтение, если вы мотивируете себя, - это истинный опыт.

Чтение - наше право, только наслаждаясь им, можно оживить знания, переживания, эмоции и многое другое, хранящиеся на страницах книги.

У нас есть право не читать его, пропускать страницы и чтение является актом свободы, а не обязанностью или обязательством перед кем-либо; существуют элементы и идеи, способствующие развитию у учащихся вкуса к чтению, с учетом некоторых рекомендаций по укреплению их привычек читатели. При чтении книги пробуждается абсолютное чувство, поскольку читатель становится рабом, потому что чувствует, что литература живая.