Образование - это процесс, ассимилированный с социокультурным контекстом, и это факт, который постоянно происходит из-за состояния и воли людей, он поднимается и трансформируется; Таким образом, образование - это жизненно важное социальное присутствие, которое позволяет совершенствоваться, совершенствоваться и развиваться.
В образовании это проявляется в различных аспектах, с годами его тенденции и способы руководства учеником меняются в сторону лучшего обучения и знаний.
Аналогичным образом, управление образованием играет очень важную роль в укреплении образования в стране, оно развивается в рамках проектов, создаваемых учреждениями, это помогает поддерживать институциональную автономию в рамках государственной политики и обогащает процессы. педагогические, чтобы отвечать местным, региональным и национальным образовательным потребностям.
Кроме того, педагогические модели способствуют обучению студентов, учителей и общества в целом, поскольку знания взаимодействуют и передаются, что будет способствовать повышению качества их жизни и рабочей среде.
Эта работа рассматривает учебное заведение как отправную точку для достижения человеком успеха в своей жизни, то есть человек, получивший образование, сможет легче преодолевать трудности в трудовой жизни и, таким образом, будет способствовать росту нашей страны.
УПРАВЛЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
Люди - существа социальные, а не изолированные животные. Человек вряд ли может жить в изоляции, у него нет руководящих принципов и инстинктов, чтобы жить во враждебной среде, такой как природа; их поведение - результат обучения и опыта; включая их язык.
Люди в первобытную эпоху использовали общение для передачи своих знаний, в результате чего образование преобразовало людей. Мы можем определить термин «образование» как обучение, направленное на развитие интеллектуальных, моральных и эмоциональных способностей людей в соответствии с культурой и нормами сосуществования общества, к которому они принадлежат; Таким образом, окружающая среда также является фактором, влияющим на образовательный процесс; образование необходимо реорганизовать и перестроить в соответствии с требованиями времени.
Согласно Аристотелю, цель образования - формировать хороших граждан и продвигать образование как режим, чтобы все молодые люди имели к нему доступ, а государство обеспечивало их прогресс, образование молодых людей должно быть публичным и в идеальном состоянии, чтобы все участвовать в гражданской добродетели.
Общество живет историей, в которой жизнь усложняется во всех отношениях, дефицит рабочих мест увеличивается, а требования к работе непомерно возрастают, поэтому, как мыслящие существа, мы должны работать профессионально, чтобы иметь место в обществе и в нем. мир; таким образом, также действия отдельных лиц должны относиться к ситуации, которая соответствует установленной цели, с характером финалиста, оставляя после себя иррациональность.
Чтобы придать нашей жизни смысл, мы ищем убежища в образовании (школах), где мы изучаем ремесло с большим интересом, с сильными профессиональными убеждениями или с минимальными мерами предосторожности, чтобы обеспечить постоянство на работе и, таким образом, вести достойную жизнь. Точно так же ребенок и подросток приобретут новые знания, ценности, моральные нормы, и в то же время они войдут в процесс социализации, обучения и интеграции в доминирующих культурах.
В настоящее время в обществе произошли социальные, экономические, политические изменения и др. Это произошло в соответствии с требованиями, предъявляемыми обществом, если его воспитание осуществляется с содержанием и формами, не соответствующими сегодняшним потребностям, тогда его можно рассматривать как общество, находящееся в кризисе: но оно не будет успешным, если им будут руководить. только из-за того, что меняется, по этой причине необходимо подготовить учащихся к тому, чтобы встретить то, что будет представлено в будущем.
Однако в каждом образовательном учреждении должен быть приказ, правила, которые соблюдаются без каких-либо оправданий. Слово норма относится к любому правилу поведения, которое служит для регулирования социальной реальности, тем самым обеспечивая стабильность института.
Образовательные учреждения - это места, куда люди приходят, чтобы учиться, каждое из них регулируется нормами или правилами, так что существует порядок и установленная системность, правила приспосабливаются к природе институтов и систем, которые действуют в обществе.,
Это необходимо для того, чтобы создать у учащихся, учителей, родителей и школу обязательства, чтобы продвигать нормы, регулирующие повседневное сосуществование, устанавливать связи между правами и обязанностями, соответствующими каждому социальному субъекту, и таким образом определять осуществление и власть в школах с участием агентов, участвующих в улучшении образования.
Каждый социальный субъект должен занять позицию для улучшения образования, если он делает это с лояльностью, любовью к своей работе и, прежде всего, с ответственностью, чтобы изменение было истинным и отразилось в современном обществе.
Учреждения и образовательные центры играют ведущую роль в социальной эволюции человека; Это приводит к постоянному повышению и переосмыслению его проекций в повседневной жизни, к придумыванию новых подходов, программ, проектов и стратегий, отвечающих запросам всего общества.
Обеспечить образование в разнообразии и для разнообразия, разработать критерии равных возможностей для всех людей, создать условия свободы, уважения, сосуществования и солидарности, которые являются столпами формирования предмета и создать механизмы межведомственной поддержки.
Учителя должны быть доступны для любых нововведений в сфере образования, потому что это процесс, с помощью которого стратегии приводят к изменению существующей практики преподавания. Инновации требуют времени, они происходят поэтапно, изменения не могут быть сделаны в одночасье. Сначала необходимо проанализировать реальность, существующую в классе, отношения и профессиональную культуру учителя.
Улучшения должны быть сделаны путем изменения методов и вмешательств в процессы преподавания и обучения, следовательно, «это связано с изменениями и имеет явный или скрытый, идеологический, когнитивный, этический и эмоциональный компонент. Потому что инновации апеллируют к субъективности субъектов и развитию их индивидуальности, а также к теоретико-практическим отношениям, присущим образовательному акту ". (Паскуаль, 1988: 86).
Управление ориентировано на различные области, такие как социальная, культурная, политическая, экономическая и образовательная. В образовательном аспекте именно он способствует изменениям в образовательной системе, в свою очередь, является источником бесчисленных механизмов трансформации образовательных процессов, направленных на совершенствование.
Таким образом, цель состоит в достижении высоких стандартов, которые позволяют визуализировать достижения, полученные в школе, не только в местном контексте, но и во всем мире, но этот успех будет зависеть от целей, которые ставит каждое учреждение, выявленных потребностей, желаемых изменений, новых действий, внедрение необходимых изменений и способ выполнения этих действий.
Следовательно, для достижения эффективного управления образованием необходимо противостоять административным структурам и открытым путям, тем самым облегчая пути развития, для истинных образовательных изменений.
Для этого необходимо, чтобы в школах существовал процесс усовершенствования, в котором участвовали все, то есть директора, учителя, ученики, родители, руководители и вспомогательный персонал; Это приводит к объединению и созданию различных способов деятельности, которые позволяют повысить эффективность, результативность, справедливость, актуальность и актуальность образовательной деятельности.
Реформы образования являются основным направлением политики, поэтому нельзя гарантировать согласованность с практикой. Вот почему это вызвало напряжение между участниками, как со стороны системы, так и со стороны самой школы.
Проблемы, которые могут возникнуть, - это, в первую очередь, адаптация нормативного документа, в данном случае реформа, адаптация к контексту, в котором учащийся, с имеющимися материалами, адаптируется, то, чему нужно учить, к чему это действительно существует в этом учреждении. Под этим я подразумеваю отсутствие материалов, неадекватную инфраструктуру, а также культуру, которой принадлежит это место, что затрудняет обучение.
Столкнувшись с этими проблемами в образовательном процессе, мы не можем сказать, что в образовании есть качество, потому что в нем нет всего необходимого с точки зрения материалов и инфраструктуры.
Эта образовательная реформа ориентирована на идеал образования, который перед лицом того, что произошло или переживается, очень трудно достичь, потому что он не дает благоприятных результатов в указанных учреждениях; но, наоборот, они все чаще сталкиваются с более серьезными образовательными проблемами во всех аспектах.
С другой стороны, Франсиско Имбернон (1996: 64) утверждает, что: «Образовательные инновации - это отношение и процесс исследования новых идей, предложений и вкладов, осуществляемый коллективно для решения проблемных ситуаций на практике, которые это повлечет за собой изменение контекста и институциональной практики образования ».
Эти благоприятные изменения будут безотносительно зависеть от учебных планов, выполняемых в то время; поэтому эффективность этих изменений будет зависеть от того, как долго длится этот новый учебный план и насколько он адаптируется к контексту, в котором находятся учитель и ученик.
Это изменение также будет зависеть от того, насколько люди заинтересованы в этом; Это зависит не только от учителя, который будет передавать знания, но также и от всего персонала, работающего в указанном учреждении, чтобы лучше выполнять процессы обучения и обновления, которые представлены.
Все эти преобразования необходимы для достижения лучшего преподавания в образовании, но также важно, чтобы эти изменения были постоянными, то есть, чтобы они продолжались, чтобы улучшаться с годами.
ВЫВОД
Образование - это обучение, направленное на развитие интеллектуальных, моральных и эмоциональных способностей людей, с тем чтобы они могли действовать эффективно и действенно в развитии человеческого сообщества. Его цель состоит в том, чтобы субъект развивался, то есть мог быть качественным и, прежде всего, компетентным в соответствии с возникающими социальными требованиями.
Таким образом, образование сегодня претерпело различные процессы и изменения, из-за новых образовательных реформ, которые проводятся сегодня, это требование со стороны нашего общества, стремящегося обучать новых студентов, которые являются критическими, аналитическими и рефлексивными. так что в процессе преобразования нашей страны есть подготовленные люди и качество образования, которые проводят необходимое обучение в соответствии с контекстом и реальностью, в которой живут.
В настоящее время мы находимся в процессе трансформации, чтобы учителя могли вносить изменения в учебные, нормативные и структурные изменения на основе новых образовательных программ; так, чтобы это отражалось в людях завтрашнего дня, что более эффективные и, следовательно, конкурентоспособные люди могут быть обучены для среды, в которой они работают.
По этой причине важно, чтобы все люди были заинтересованы в том, чтобы совершенствоваться день ото дня и постепенно адаптироваться к предъявляемым к нам образовательным требованиям, чтобы лучше подготовиться к назначенной нам должности.
