Создание учебных центров в гостиничных хозяйствах, как важной среды для подготовки кадров в сфере туристических развлечений. Это позволяет пробудить интерес студентов и развитие навыков по специальности.
Подготовка кадров для туристической анимации
В настоящее время в развитии туристической деятельности мы должны подготовить человеческие ресурсы, чтобы они могли с гарантиями успеха управлять стратегическими направлениями компании. Одно из таких направлений - Туристическая анимация.
Это развитие привело к необходимости создания способов, с помощью которых как профессионалы, так и будущие работники в этом секторе могут самостоятельно узнать, что такое работа Tourist Animation, ее проблемы, и, таким образом, они могут внести свой вклад в фундаментальную цель: достичь Туристические развлечения, предлагающие качественный сервис. Для достижения высокого уровня конкуренции в индустрии туризма.
Сегодня туристические развлечения - важная часть дизайна продуктов делового и государственного туризма. Следовательно, эта динамичная деятельность требует подготовки профессионалов, способных удовлетворить потребности туристов.
Для достижения всего вышеперечисленного был проведен анализ проблем специальности, в основном сосредоточенный на:
- Необходимость знать анимацию в туристической деятельности.
- Управление человеческими ресурсами, экологическими и культурными ресурсами окружающей среды как основной элемент эффективной анимации.
Мы стараемся готовить профессионалов для туризма, в том числе и специалиста по туристической анимации. Предоставление инструментов, чтобы учащийся мог знать и применять новые тенденции в туристической анимации и, в свою очередь, размышлять о важности ценностей для предложения этой услуги
В этом смысле необходимо с максимально возможной степенью точности знать мотивы и интересы туристической анимации. Но в то же время важно также понимать, каковы физические и интеллектуальные возможности этого предмета, вместе с другими характеристиками, таким образом, чтобы учебная деятельность могла быть задумана удобным способом. Достичь уровня знаний, развития навыков и компетенций в соответствии с текущими потребностями туризма, чтобы достичь более высоких ступеней в выполнении деятельности.
Группа студентов, которых мотивирует изучаемая профессия. Кому интересно правильно подготовиться к карьере; Вы сможете более адекватно работать в тех видах деятельности, в которых, как вам кажется, вы занимаетесь как профессионалы.
Речь идет о том, что по окончании обучения студент способен профессионально выполнять действия, направленные на гостя, усваивая интересующую его информацию, предлагая ее с добротой, поскольку они составляют основные предпосылки работы в туристической анимации, а также решать проблемы, которые находятся на их уровне с творчеством.
По этой причине, когда мы пытаемся понять, как реализовать эти теоретические предположения, мы представляем дизайн, который включает:
• Учащийся как главный герой процесса формирования своих знаний, навыков и способов поведения, где самоподготовка является основным способом обучения.
• Разрабатываемые задания дают возможность проводить формирующую и систематическую оценку успеваемости учащегося.
• Педагогические стратегии, которые способствуют формированию ценностей на основе образовательного общения, индивидуальной и коллективной приверженности задаче, среди прочего.
• Использование средств, иллюстрирующих основные элементы ориентации, необходимой для независимого исполнения, и облегчающих понимание.
Для завершения стратегии предлагается создание значимой среды для туристической анимации, гостиничные помещения задуманы как идеальная лаборатория, которая позволит развивать навыки по специальности. Учебный центр; образовательная среда с визуальными элементами, представляющими тему, призванная заинтересовать студентов.
Они разрабатываются в определенном пространстве (стена классной комнаты, мобильная или стационарная панель, гостиничный комплекс) и имеют место для размещения материала (ящики, полки, комод, конверты, компьютеры).
Это будет способствовать:
- Упражнение и обзор уже усвоенных концепций и навыков.
- Управление различными источниками, поиск и отбор информации, синтез полученных знаний и реализация стратегий совместной работы.
- Обращение к основному содержанию и предложениям по расширению и углублению внеклассного содержания.
- Также тренируйте общие навыки, относящиеся к различным областям обучения.
Имея в качестве общих целей:
- Включить учебно-педагогический процесс
- Развивайте в ученике упражнения в индивидуальном обучении, ответственность за собственное обучение.
- Развивать командную работу
Конкретные цели:
Из содержания:
* Получите знания по конкретной теме учебной программы
* Решайте задания в своем собственном темпе
* Постепенно добивайтесь активного обучения
* Используйте стратегии для решения возникающих ситуаций
С личной точки зрения:
* Развивайте автономию
* Развивайте чувство критики и возможность оценки
* Развивать ответственность за собственное обучение
* Развивайте любопытство, чтобы открывать для себя новые вещи
* Откройте для себя интересные или важные предложения
* Повышайте самооценку
С социально-организационного аспекта:
* Разрешить работу в разных средах
* Развивайте социальное поведение даяния и получения
• Включить организацию в соответствии с ее собственными критериями
Учитель создаст базу учебных материалов, которая будет способствовать пониманию учащимся, индивидуальному изучению и развитию обучения. Материалы должны быть ориентированы на обратную связь в процессе обучения, а не только на окончательную оценку. Поэтому необходимо предоставить самые подробные инструкции.
В этом смысле роль учителя будет заключаться в следующем:
- представляет учебный центр, устанавливающий (туристические объекты) цели и инструкции на языке, подходящем для студентов, и результаты, ожидаемые от него в результате его деятельности
- Указывает методологию работы
- Оказывайте поддержку при необходимости
- Вмешивается, чтобы направлять студентов
- Оценить ученика по его целеустремленности, его участию, его интересу, а также результату его работы
Пока студент:
- Работа индивидуально или в группах
- Проводить исследования, наблюдения, эксперименты или производственную деятельность
- Включает контент и стратегии обучения
- Получить методику работы
Выводы
Овладение учащимися наиболее выдающихся достижений в сфере туризма в областях его универсального, регионального, национального или местного проявления является необходимостью для их свободного действия в этом секторе.
Наконец, учащийся сможет использовать ряд избыточных навыков для лучшей подготовки в своей общей тренировке:
• Установите отношения сравнения
• Принимайте решения
Критически оценивать
Следовательно, те, кто отвечает за руководство процессом, должны быть открыты для поиска и экспериментов, которые, наконец, позволят нам получить выпускника, способного решать все более сложные профессиональные задачи современного мира.
Библиография
1. Чарльз, Крил, М. «Класс с точки зрения общения», в: Revista Perfiles Educativos, № 39, январь март 1988 г., CISE UNAM, Мексика.
2. Шавес Антонио, Месальес Луис (2001) Аниматор. Как организовать деятельность клиентов в веселом отеле. Редакция Leartes, SA, Барселона.
3. Андер Эгг, Эсекьель (1985). Методология и практика социокультурной анимации, Редакция Humanitas. Буэнос айрес.
4. Аделл Дж. И Сейлз А. (2002). Интернет-учитель: элементы для определения новой роли учителя.,, Доступно по адресу: http: // www. webinfoedu /
5. Эстрада, JC (2000): Новые информационные технологии применительно к высшему образованию., Доступно на:
6. Система управления анимацией для туризма. http://vinculando.org/valaciones_viajes/sistema_de_gestion_de_la_animacion_para_el_turismo.html ».
