Стыдно говорить, что тема перуанского образования сегодня вращается вокруг оценки теста PISA. Наше образование должно выходить за рамки результатов. Если мы сравним перуанское образование с другой образовательной системой, другая страна всегда будет лучше. Следовательно, мы должны учитывать нашу образовательную реальность.
Это правда: желание соревноваться и получать хорошие результаты, и это дает нам понять, какое образование необходимо студентам.
Все говорят об инфраструктуре, о плохо подготовленном и плохо оплачиваемом учителе; это правда, кто может это отрицать. Но кто видит реальность или дефицит нашего образования?
Я не знаю, случалось ли с ним такое, он приходит домой и спрашивает своего родственника, как вы были на уроках?, и он расширяет для вас заявление, в котором он упоминает, что в течение недели он собирается оставаться на один или два часа каждый день, чтобы компенсировать и подкрепить следующие оценки, которые государство будет брать у студентов. Один из членов семьи остается задаваться вопросом, хорошо это предложение или нет. Само по себе, какова цель, только для того, чтобы заполнить пропущенные часы и подготовить ученика к оценке, которую государство время от времени проводит, и наблюдать за их фиктивными или манипулируемыми результатами. А как насчет студентов, как насчет человеческого капитала? что он заменит поколения, которые перестают выполнять свою работу. Что насчет них? Это правда, что модели роста не учитывают важность человеческого капитала для экономического роста.Через несколько лет, если мы не будем беспокоиться о своем человеческом капитале, мы будем нанимать профессионалов из соседних стран. А как насчет нашего? Так же, как профессионалы из других стран могут приехать работать в нашу страну, потому что наши не могут практиковать так же. А что насчет нашего?Мы должны прекратить очень плохое преподавание в школах, мы должны прекратить предоставлять образование, подлежащее оценке, которая так сильно нам мешает. Вы должны оставить химерную оценку, которая является лишь миражом реальности.
Наш человеческий капитал истекает кровью, поскольку качество образования омрачается фетишизмом политики, основанной на секторе, распространяя учебные тексты, подготовленные для сектора, я оставляю вам следующий вопрос: охватывает ли Перу целый ряд культур, языков, традиции? Я говорю это, теперь, когда мы распространяем бедные по содержанию тексты, подготовленные профессионалами, которые не являются педагогами по профессии, а что касается учебной программы, иногда можно подумать, что он великий Франкенштейн, поскольку они используют разные теории, модели, чтобы иметь возможность разместить наши реальность, которая отличается от других.
Поэтому я спрашиваю: а учителя? А полис? Давайте возьмем на себя ответственность. Мы, учителя, проводим качественное обучение, а полицейские находятся под наблюдением.
Сохраним наше образование, мы должны быть героями. Поскольку Гектор отправился сражаться с Акилесом, чтобы защитить свою любимую Трою, мы, учителя и полицейские, можем быть Гектором, а наша любимая Троя может быть нашим перуанским образованием, связанным с каждым из учеников.
И, наконец, необходимо процитировать выражение, которое упомянул Луис Хайме Сиснерос: «Школа - это не сфера наемных работников; это альма-матер детства, то есть заботливая мать учеников. Если она не обеспечит хорошее качество еды, никто не удивится, что международные результаты - это то, что они показывают (…) »
Международная программа оценки учащихся или Программа международной оценки учащихся
Луис Хайме Сиснерос Вискерра (октябрь 2005 г.) Учителя, качество и низкие зарплаты. Республика.
