Применение методов, действий и навыков является частью процесса изменений и порождает необходимость для преподавателей быть заинтересованными в поиске значительных преобразований, основанных на постоянном и систематизированном обзоре образовательных практик и действий по управлению альтернативами. чтобы сделать обучение эффективным, когда учитель должен быть в курсе новых технологий и стратегий обучения. В том же ключе уместно указать, что роли, которые должен играть учитель, очевидно, зависят от парадигмы или парадигм, в рамках которых он должен выполнять свою педагогическую работу.
Для Ллера (2002). В нем говорится, что: «Парадигма - это умственная перспектива, схема или картина, которую мы поддерживаем, когда занимаемся научным исследованием. (P.234). Итак, парадигма работает как теория, которая помогает нам организовывать и понимать реальность, парадигма может принести пользу и навредить. Отдавайте предпочтение постольку, поскольку он предоставляет схему, с помощью которой вы можете осмысленно организовать стимулы. Вред, поскольку он ограничивает и обуславливает наше видение вещей. Однако Ллера (2002) утверждает: «Новая образовательная парадигма, сфокусированная на обучении, может правильно обозначить направление, в котором могут развиваться образовательные инновации с гарантиями успеха, поскольку образовательная парадигма сфокусирована на обучении, упражнениях управляющих функций, ориентированных на образовательные изменения» (стр. 235).
Бесспорно, что большое количество научных учителей не поняло, что новые образовательные парадигмы предположить обновление постоянного, энтузиазм учителя, их мотивации к инновациям, в общем, благоприятное отношение предположить эти изменения педагогических, все это неотличимо от парадигмы, которой преподает учитель, технологический, критический социоконструктивист, развивающийся, рационалистический, интерпретирующий, экологический, символический, среди прочего, затем предпринимается попытка принять новые вызовы, не теряя научной сущности и способствуя поиску развития. новых проектов, чтобы идти в ногу со временем, создавая рабочие сети в группах, обсуждая идеи с фундаментом, продвигая инновации, каждый день все больше и больше связывая науку и технологии в соответствии с программами и проектами, необходимыми для национального развития,Таким образом, научные исследования будут ориентированы на конкретные цели, которые позволят решать проблемы инноваций за счет создания дополнительной стоимости телекоммуникаций и выхода на передний план этого нового инструмента, предлагаемого новой технологией, столь важной для процесса обучения, что необходимо Определить Интернет в рамках социального и технологического процесса, а также его важность в образовательной сфере; также важно знать использование Интернета в учреждениях. И в конце я комментирую эточеловек, который хорошо интегрирован в ощутимо сплоченную исследовательскую группу, лучше других способен противостоять эмоциональным потрясениям повседневной жизни.
