Азиатский регион является одним из наиболее экономически динамичных в мире и имеет фундаментальный вес в международной торговле, поэтому мы должны внимательно следить за всем, что происходит при подготовке его людских ресурсов в университетах. Япония является примером того, как высшее образование оказало заметное влияние на его значительный экономический рост в течение многих лет.
В истории японского высшего образования можно выделить четыре периода:
Первый период (1868-1886 гг.). Он создан в процессе перестройки политических, экономических и социальных институтов, направленных на содействие индустриализации страны. Развитие японской промышленной инфраструктуры находилось в зачаточном состоянии и не обладало технологическими ноу-хау для быстрого роста.
Второй этап (1886-1914): Охарактеризована система национальных университетов (официально называемая Имперской), которая предусматривала, что образование должно служить целям государства. Таким образом, японское государство стало осью образования и всего обучения. Университеты были особенно ориентированы на прикладную науку и технику. Эти образовательные реформы совпали с первой промышленной революцией в Японии.
В третий период (1914-1945): Япония добилась больших успехов, как в промышленности, так и в сфере высшего образования. Военная политика военной экспансии способствовала росту тяжелой промышленности, такой как производство стали и других металлов, строительство верфей и больших кораблей, производство станков и химических продуктов. Между 1915 и 1938 годами японское промышленное производство удвоилось и впервые превзошло сельскохозяйственное производство, превратив Японию из сельскохозяйственной нации в индустриальную.
В четвертый период (с 1945 года по настоящее время): мы видим, что Япония потерпела поражение в войне, и ее промышленное производство сократилось до уровня, который был в 1910 году. Кроме того, довоенная система образования в Японии подверглась жесткой критике за ее недемократические теоретические и структурные основы и полная приверженность ультранационалистической политике экспансии и военных завоеваний. В 1949 году оккупационные власти начали существенную реформу японской системы образования; Основными целями этой реформы были предоставление гражданства в демократическом обществе и предоставление общего образования всем учащимся независимо от их специализации.
Образовательная реформа после Второй мировой войны также оказала большое влияние. Новая система, основанная на североамериканских моделях, предусматривает девять лет бесплатного обязательного образования и еще три факультативных года среднего образования. Те, кто обладал необходимыми навыками и платил скромную плату за обучение, мог закончить колледж.
Текущая ситуация
Японский высшее может быть описана в качестве примера более высокой массы образования в стране с высокой плотностью населения и высоко промышленно.
Немного статистики:
Данные Министерства образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии. 2008 финансовый год
Университеты выполняют учебные и исследовательские функции в различных академических дисциплинах. Для их поступления необходимо пройти 12 лет обучения (шесть на начальном уровне, три на базовом уровне и три на верхнем уровне).
Программы бакалавриата длятся четыре года, за исключением медицинских и стоматологических программ, которые охватывают шесть лет. Курсы состоят из двух циклов, один для общего образования, а другой для специализированного образования; Это направлено на то, чтобы предоставить учащимся сбалансированное образование, а также воспитать в них качества, необходимые для того, чтобы быть хорошим гражданином.
Уровни японской образовательной системы:
1. Детский сад (3-6 лет): это не обязательно и не бесплатно.
2. Начальная школа (6−12 лет): обязательная и бесплатная
3.Нижнее среднее образование (12-15 лет): в него входит старшая средняя школа, которая имеет три разные модели обучения:
а) Полная занятость (длится 3 года).
б) неполный рабочий день (обычно вечерние занятия).
в) на расстоянии.
4. Среднее образование: чтобы получить к нему доступ, необходимо сдать экзамен.
5. Высшее образование: в высшем образовании три направления:
а) Университет (4 года): чтобы получить доступ к университетским уровням, вам необходимо пройти очень сложные тесты.
б) докторантов и магистров.
в) Технологические колледжи: своеобразная профессиональная подготовка, расширение среднего образования.
В Японии в основном есть три типа школ:
1. Публичная
2. Частный
3. Граждане
В какой-то момент японская система образования получила высокую оценку за поддержание высокого экономического роста Японии. Была создана система, называемая правилом CC (контроль и конкурентоспособность) и EE (эффективность и справедливость).
Контроль: Министерство образования Японии заявило, каким должно быть инфраструктура, количество преподавателей, размер классной комнаты и учебная программа, с которой должны работать школы, в дополнение к контролю и надзору за всеми образовательными учреждениями в каждом регионе, чтобы которые могут достичь этих целей. Благодаря этой политике стало возможным проводить единое образование на национальном уровне, способствуя повышению или поддержанию уровня образования по всей стране.
Конкурентоспособность:
Конкурентоспособность между префектурами способствовала повышению уровня и расширению возможностей образовательных учреждений. Аналогичным образом, привилегия, получаемая на основе вступительных экзаменов и поступления в школы, основанная исключительно на их способности, стимулирует конкуренцию среди людей, увеличивает число абитуриентов и поддерживает высокий академический уровень.
Эффективность: Министерство образования Японии распределяет свой ограниченный бюджет, имея тенденцию обучать важные человеческие ресурсы для содействия модернизации и индустриализации. Самыми важными профессиями были химия, инженерия, агрономия и медицина. Такая политика сделала возможным эффективное обучение человеческих ресурсов, которые поддерживали послевоенный экономический рост.
Справедливость: выдающиеся люди из разных социальных классов могут продолжить свое высшее образование, потому что учебные заведения проводят процесс отбора, основанный исключительно на академических способностях людей, независимо от социальных классов или уровня доходов.
Мы можем сделать вывод, что японская система образования преподает нам некоторые уроки на основе своего экономического развития, которое в значительной степени основано на хорошо подготовленном человеческом капитале, главным образом благодаря высшему образованию и исследованиям в этих странах.
Библиографическая ссылка
- Кобаяши, Тецуя. «Университет и техническая революция в Японии: модель для развивающихся стран? Факультет образования, Киотский университет, Киото, Япония ». Высшее образование, том 9, № 6, 1980 год, Амстердам, Нидерланды.
- Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии
- Энциклопедия высшего образования. Ред. Бертон Р. Кларк и Гай Нив, Pergamon Press, Великобритания, 1992.
- Накадзима, Такеши: «Японская образовательная система».
