Резюме
Общество претерпело изменения на протяжении всей истории. В настоящее время мы переживаем смену эпохи и появление «общества знаний». Традиционные модели больше не дают ответа на образование этого общества. Следовательно, появляются новые подходы, такие как фокусирование на компетенциях социообразования. Этот подход непосредственно отвечает потребностям этого общества и порождает изменения в педагогических и образовательных субъектах. Знание не главное. Студенты ориентируются на разработку надежного этического жизненного проекта, обладая необходимыми навыками для решения проблем в контексте, творческими усилиями и достижением совместной работы.
Аннотация
Изменения в истории человечества появились с первого дня. В наше время мы живем в другом мире и обществе. Модели образования больше не отвечают потребностям этого нового общества. Появились новые подходы, такие как компетенции, для удовлетворения потребностей этого поколения (социообразование). Знание, не являющееся самой важной вещью в образовании, порождает большие изменения в обучении. Студенты ведут к твердому этическому жизненному проекту, обладают компетенцией для решения проблем контекста, творческого предпринимательства и совместной работы.
Как улучшить обучение с Социоформацией?
презентация
В новую эпоху, когда человечество стало обществом, теперь известным как «общество знаний», обстоятельства и наша среда претерпели изменения и корректировки. Невозможно думать, что мы будем и будем оставаться такими же со временем. Человечество меняется, и поэтому мы сталкиваемся с изменениями, которые можно считать революционными. Элвин Тоффлер (1981) описывает нам волны, через которые прошло человечество, и наша нынешняя реальность напрямую согласуется с третьей волной, которую он описывает. «Третья волна ясно показывает, и я считаю, что неоспоримо - с умом и немного удачи - формирующаяся цивилизация может быть сделана, чтобы быть здоровыми, более разумными и оправданными, более достойными и более демократичным, чем любые мы когда-либо знали» (р.два).Но чтобы достичь этого, мы должны изменить способ обучения этому новому обществу: методы обучения, формы оценки, дидактические стратегии, учебные планы и т. Д. Акцент на компетенции возникает для удовлетворения этих потребностей, и эта статья будет описана Социоформирование.
развитие
По словам Тоффлера (1981), вторая волна произошла во время индустриализма, который вызвал промышленную революцию. Семьи и образ жизни резко изменились с первой до второй волны. Я упоминаю об этом, так как система образования была создана в то время. Образовательная система «построена по образцу фабрики, общеобразовательная школа обучала основам чтения, письма и арифметики, немного истории и другим предметам. Это была «обнаруженная программа». Но под ним была «скрытая программа», которая состояла из трех видов: пунктуальность, послушание и одна из механических и повторяющихся работ »(с.22). Образовательная система, созданная в то время, отвечала его обществу и его потребностям. Чтобы продолжать использовать эту модель в нашем обществе,Там, где обстоятельства претерпели ужасные изменения, это привело к тому, что школы не дают адекватного ответа.
Образовательные субъекты должны знать как о происхождении образовательной системы, так и об изменениях, которые в настоящее время происходят в обществе знаний. Если они не понимают их, они вряд ли смогут понять реальную сферу применения новых подходов и применить их, как в случае с фокусом на компетенции от социообразования.
Социоформирование - это интеграция двух процессов: всестороннего обучения и социальной динамики, в эколого-экологической структуре, через метапознание (Tobón, 2010a). Социоформирование позволяет студентам ориентироваться в разработке надежного этического жизненного проекта, обладать необходимыми навыками для решения проблем в контексте, иметь творческое предпринимательство и достигать совместной работы.
Этот подход стремится объединить четыре знания, целостное образование. Традиционные модели придают большее значение знаниям (знанию как) и запоминанию в деконтекстуализированных ситуациях.
Социоформация предлагает десять ключевых аспектов для достижения всесторонней подготовки компетенций у студентов, отвечая их потребностям:
- Осведомленность, предварительные знания и визуализация целей. Концептуализация. Решение проблем в контексте. Ценности и этический жизненный проект. Напористая коммуникация. Совместная работа. Творчество, персонализация и инновации. Трансверсальное управление ресурсами.
Чтобы успешно выполнить эти десять шагов, образовательные субъекты будут вынуждены развивать новые навыки и навыки в классе и за его пределами. Следовательно, мы можем сформировать общество знаний таким образом, который мы никогда не знали как упоминает Тоффлер.
Выводы
Человечество претерпело изменения, которые ознаменовали его историю. Одно изменение привело к другому. Сегодня мы живем в обществе знаний, где традиционные подходы больше не отвечают потребностям студентов и окружающей среды. Ориентация на компетенции Социообразования отвечает на изменения и поощряет изменения в практике всех образовательных субъектов. Компетенции нельзя развивать только в классе или оценивать с помощью экзамена. В подходе Социообразования студенты будут развивать свои компетенции из контекстуализированных проблем, продвигая десять ключевых аспектов для интегрального формирования студентов этого нового общества.
Библиографические ссылки
- Тобон, Серхио (2012). Учебный план по компетенциям от социообразования. Мексика: Лимуса, Тобон, Серхио (2013). Социоформация: на пути к управлению человеческим талантом в соответствии с обществом знаний. Мексика: электронная книга Grupo CIFE, Тоффлер, Элвин. (1980). Третья волна Колумбия: 1981.
|
КАРТА ДЛЯ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ В СТАТЬЕ |
||||
| Критерий и доказательства | восприимчивый | отменительный | автономный | стратегическое |
| Критерий: опосредует подготовку компетенций у студентов по учебным рекомендациям. Доказательства: статья о медиации, от социоформации, для формирования компетенций у
студентов. |
Представьте документ с объяснением темы, связанной с посредничеством учителя | В нем представлен документ с объяснением педагогического посредничества от социообразования и компетенций, который поддерживается некоторыми элементами или конкретными дидактическими стратегиями, указанными в дипломе. | В статье представлена статья, в которой она подходит к медиации от социообразования, с последовательностью и уровнем
теоретического анализа, который позволяет ее понять. Она соответствует стандартам APA Шестое издание. |
Он представляет статью, в которой он подходит к процессу медиации от социообразования с поддержкой
соответствующих и текущих библиографических ссылок. Существует высокая степень согласованности между всеми элементами статьи. |
| Вес: 30% | 7% | 17% | 25% | 30% |
| САМООЦЕНКА (2) Фаза 4 ЛЮЦИЯ ВАЛЕНСИЯ | ||
| Уровень: Решительный | ОСНОВНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ: Для более глубокого понимания процесса медиации на основе социоформативного подхода, чтобы связать определенные темы, которые были ранее изолированы.
Консультируйтесь с различными библиографиями и противопоставьте акцент на компетенциях с традиционной образовательной моделью. |
Действия по улучшению: Углубление темы комплексного мышления. Наличие большего количества навыков для написания статьи. |
