Подготовка тестов для оценки успеваемости учащихся является непростой задачей, особенно если вы серьезно относитесь к ответственности и понимаете, что вам нужны суждения, опыт и знания. Речь идет о поиске гармонии между четко определенными достижениями и основными целями образования.
Необходимо принять во внимание, что тесты измерения знаний должны быть значимыми для учителей и учащихся, поэтому рекомендуется принять методологию, которая позволяет нам четко определять результаты обучения, которые мы должны измерять и оценивать.
Прежде всего, в нашей роли учителей полезно осознавать, что тесты по оценке знаний должны поддерживать и усиливать другие аспекты образовательной программы; поскольку они играют основную роль в процессе преподавания и обучения, помогая ученику и учителю в направлении ожидаемых результатов рассматриваемого предмета.
Степень, в которой оценочные тесты способствуют улучшению процесса, в значительной степени определяется принципами, на которых основана подготовка тестов, поскольку они могут направить внимание студента на цели предмета или отклониться от них.,
Тесты могут стимулировать студентов к поверхностному обучению или требуют глубины понимания; они могут побуждать их к ограниченному аспекту содержания курса или направлять их внимание на темы общего характера. Наконец, речь идет о достижении общих и конкретных целей содержания предмета, которые служат обратной связью между учеником и учителем.
Последовательность шагов для определения ожидаемых результатов обучения следующая:
Определение целей рассматриваемого курса.
Сформулируйте цели с точки зрения общих результатов обучения (мы можем полагаться на таксономию Блума) в соответствии со степенью когнитивных трудностей.
Подзаголовок в каждой цели, конкретные результаты обучения, которые будут приняты в качестве подтверждения того, что она была достигнута.
Если мы должным образом основываемся на этой последовательности шагов, конкретные результаты обучения четко покажут, какое поведение должен измерять тест, чтобы оно точно отражало цели обучения, которые должны быть достигнуты.
В заключение, тесты достижений должны измерять конкретное поведение, ожидаемое от учащихся в конце учебно-обучающего опыта. Что вы думаете?
