В Японии подготовка к осуществлению профессий обычно проводится в аспирантуре. Профессионалы получают лицензию для врачей и стоматологов, когда они закончили шесть лет обучения в бакалавриате и сдали Национальный Фитнес-тест. Другие профессии, такие как учителя, инженеры и бухгалтеры, должны завершить программы бакалавриата и, в некоторых случаях, сдать дополнительные экзамены, взятые сторонними агентствами. Чтобы получить квалификацию юриста, соискатель после прохождения четырехлетней юридической программы на уровне бакалавриата и сдачи предварительного экзамена на получение статуса должен пройти дополнительное обучение в течение дополнительных двух лет в институте юриспруденции и исследований.
Студенты, которые хотят поступить в университеты или колледжи, должны сдать вступительный экзамен в каждом учебном заведении. Этот экзамен состоит из теста на успеваемость и охватывает от двух до пяти предметов. Оценки, полученные на верхнем среднем уровне, также принимаются во внимание. В случае национальных и местных государственных университетов абитуриенты должны сначала сдать Предварительный национальный тест, который проводится по всей стране Национальным центром для вступительных экзаменов в университет при Министерстве образования, науки и культуры. а затем сдать вступительный экзамен, необходимый для каждого университета.
Целью предварительного национального теста является проверка соответствия заявителей стандартам успеваемости по пяти основным предметам (японский язык, математика, обществознание, естественные науки и иностранный язык), которые преподаются на уровне выше среднего. При поступлении в эти учебные заведения результаты этого предварительного теста рассматриваются вместе с результатами специального вступительного экзамена, сданного каждым университетом или колледжем. Практика принятия Предварительного национального теста при отборе студентов также возросла среди частных университетов.
Степень компетентности для получения высшего образования варьируется в зависимости от престижа учреждения старшего среднего образования, из которого поступает студент, и популярности университета.; Это основано на неоднозначном сочетании факторов, таких как социальный престиж, которым обладают университет и его выпускники, его местоположение и характеристики его среды, возможности, которые его выпускники имеют на рынке труда, и т. Д. Поскольку каждый университет, колледж или департамент устанавливает плату за поступление студентов каждый год, абитуриенты, не допущенные в учебное заведение первого выбора, могут выбрать второй или третий выбор, сдав вступительный экзамен в эти учебные заведения, или ожидайте, что у вас будет еще одна возможность в следующем году в учреждении по вашему выбору.
Университеты могут создавать аспирантуру. Существуют двухлетние программы для получения степени магистра и трехлетние программы для тех, кто, имея степень магистра, хочет получить докторскую степень. Тем не менее, продолжительность докторских программ может быть сокращена с обычных пяти лет до трех лет, в зависимости от дисциплины, способностей и квалификации кандидата. Существуют магистерские программы для подготовки специалистов высокого уровня в области педагогической, инженерной и предпринимательской деятельности. Процедуры применяются для оценки обучения, полученного в аспирантуре.Подготовка исследователей осуществляется в рамках докторских программ или, в некоторых случаях, при выполнении штатных ассистентских обязанностей по исследовательским проектам после получения степени бакалавра или степени магистра.
Большинство преподавателей и аспирантов проводят исследовательскую деятельность в университетах. В дополнение к факультетам и школам, которые являются институциональными единицами, занимающимися преподаванием и исследованиями, университеты могут создавать исследовательские центры или институты, экспериментальные станции, больницы и школы, оснащенные штатными исследовательскими группами. Тринадцать научно-исследовательских институтов из национальных университетов и 15 независимых исследовательских институтов были назначены национальным правительством в 1989 году для формирования совместной исследовательской сети; однако исследователи из других университетов могут участвовать в таких исследовательских проектах.
Помимо исследований, проводимых университетами, министерство образования, науки и культуры создало около 20 научно-исследовательских институтов и музеев в области естественных, социальных и гуманитарных наук. Есть также несколько научно-исследовательских учреждений, финансируемых благотворительными фондами или промышленными корпорациями.
Особенности образования в Японии
Условия, установленные в японской системе образования, основаны на высокой степени требований на всех уровнях и модальностях. Образовательный процесс, движимый сильным давлением со стороны родителей и учителей, преследует четко определенную цель: привить ученикам дух конкурентоспособности и отобрать на основе тщательных экзаменов наиболее подходящих кандидатов - от трех до трех лет. кто поступает в университет.
Учащиеся начальной школы, которые обычно посещают занятия по 30 часов в неделю в течение 240 дней в году, включая субботу, должны носить одежду в военном стиле, даже если они находятся за пределами учебного заведения или в отпуске.
Когда ученики поступают в среднюю школу, давление увеличивается, и на практике исчезают все заботы и действия, которые не направлены на повышение шансов на успех на вступительном экзамене в университет. Студенты не живут ничем иным, кроме сдачи этого теста, известного как «адский тест». Таким образом, чтобы улучшить свое обучение по предметам, которые считаются трудными, 40% учеников старших классов ежедневно посещают ночные занятия в специальных частных академиях, называемых «джуку», чья плата за 60 часов занятий в месяц составляет 250 долларов. Популярное высказывание о вступительном экзамене в один из 2130 университетов страны подчеркивает, что студент сдает экзамен, если он спит четыре часа в день, но не сдает, если он спит шесть.
Японское правительство и крупные компании поддерживают эту конкурентоспособность и руководствуются престижем («эффектом ореола») университетских институтов при отборе своих сотрудников.
Конкурс также распространяется на преподавателей в системе высшего образования. Наиболее способные преподаватели, которые приложили огромные усилия для обучения и имеют высокую квалификацию, поступают в академические учреждения лучших университетов и получают лучшее вознаграждение в системе.
Таким образом, стиль, навязанный в японском образовании, был особенно эффективным в поощрении дисциплины, упорства и личной ответственности в отношении качества и эффективности в системе образования, а также в установлении тесных связей. и плодотворный между содержанием формального образования и производственной деятельностью.
Приложения
Уровни японской образовательной системы:
По окончании обучения студент получает «степень бакалавра», если он соответствует следующим критериям:
Библиографический источник
- Министерство образования, культуры, спорта, науки и технологий Японии.
- Накадзима, Такеши: «Японская образовательная система».
