Обучение через мотивацию и общение

Обучение, общение в личном контексте

Стимулы и концепции реагирования

Стимул: любое событие, которое человек способен воспринимать и ощущать с помощью любого из чувств.

Ответ: все, что этот человек делает в результате восприятия этого стимула. Это реакция организма человека на стимул, вызванное им поведение. Они могут быть:

Манифест: это наблюдаемые, те, которые можно обнаружить. Скрытые: они происходят внутри тела и не могут быть обнаружены или обнаружены; это личное.

Значение обучения

Это изменение, которое происходит в стабильных отношениях между:

Воспринимаемый стимул. Ответ дан организмом.

Если человек передает ответ, данный на один стимул, другому, можно сказать, что он выучил. Продолжает ли индивидуум давать одни и те же ответы на разные раздражители; или дать разные ответы на одни и те же стимулы.

Источник хочет, чтобы получатель изменился, чтобы он учился. Мы общаемся, чтобы наши рецепторы по-разному реагировали на старые раздражители или реагировали так же, как они использовали на другие раздражители.

Процесс изучения

Там должен быть стимул. Стимул должен восприниматься организмом, то есть фокусировать одно или несколько чувств на каких-то стимулах. Стимул должен быть интерпретирован. Организм должен произвести некоторую реакцию на стимул в том виде, как он был истолкован: организм наблюдает за последствиями реакции (тестовая реакция). Тестовый ответ сохраняется, если организм чувствует, что последствия приносят пользу. Пробный ответ отклоняется, если организм не осознает, что последствия приносят пользу. Обучение происходит, когда ответ становится привычным. То, что определяет обучение, развитие привычек, является наградой. Мы повторяем ответы, которые вознаграждены.

1. Представление стимула.

2. Восприятие стимула организмом.

3. Интерпретация стимула.

4. Проверка реакции на раздражитель.

5. Восприятие последствий ответа теста.

6. Переосмысление последствий и возможности будущих ответов.

7. Развитие стабильного отношения стимул - ответ (E - R) (привычка).

Когда привычка разовьется, мы перестаем интерпретировать стимул. Мы начинаем отвечать автоматически, не думая, не анализируя.

Нам нужно развивать привычки, чтобы уменьшить усилия, необходимые для получения ответов.

Понятие привычки связано с понятием общения. Когда мы хотим произвести обучение в приемнике, мы должны сломать некоторые формы существующих привычек и установить новые. Все общение связано с привычками получателя, с тем, как он реагирует на определенные раздражители.

Детерминанты привычки

Привычка - это связь между стимулом и реакцией, которую индивид дает этому стимулу и за которую он был вознагражден.

1. Частота повторения вознаграждается: каждый раз, когда появляется стимул, дается ответ, и он вознаграждается, привычка усиливается. Чем больше повторений, тем сильнее становится привычка, если ответ вознаграждается.

2. Изоляция отношения E - R: конкретная сила соединения ER определяется степенью, в которой стимул вызывает другие реакции, или в какой степени другие стимулы излучают такую же реакцию. Уменьшение доступных стимулов повышает эффективность отдыха.

3. Сумма вознаграждения: ответ на стимул должен быть вознагражден, если отношения ER должны быть усилены. Чем больше награда, тем больше привычка усиливается.

4. Промежуток времени между ответом и вознаграждением. Чем быстрее человек осознает, что последствия ответа приносят пользу, тем больше вероятность того, что он сохранит ответ. Некоторые люди могут ожидать вознаграждения больше, чем другие. Ответы, чье вознаграждение является немедленным, более вероятно, будут усилены, чем те, чье вознаграждение менее быстрое.

5. Усилия, необходимые для выдачи ответа: ответы, которые легко дать, с большей вероятностью будут сохранены, чем ответы, которые трудно выдать.

Когда мы говорим о вознаграждении, мы должны помнить, что оно должно быть определено в соответствии с получателем. После того, как вы определили тип последствий, которые будут служить в качестве награды, вы можете увеличить силу соединения ER, увеличив уровень вознаграждения.

При подготовке сообщений, их получении или анализе сообщений других людей мы должны учитывать:

1. Частота представления сообщения (с вознаграждением или без)

2. Соревнование определенного стимула или ответа за другие стимулы и ответы.

3. Сумма вознаграждения, полученного в результате ответа.

4. Промежуток времени, прошедший между моментом получения ответа и временем получения вознаграждения.

5. Количество усилий, которое получатель воспринимает как необходимый для получения желаемого ответа.

Обучение и награда

Награда определяет силу наших привычек, скорость и степень нашего обучения. Если мы не ожидаем вознаграждения, пока не откажемся от выбора и толкования стимула. Человек ведет себя только так, как он воспринимает в своих интересах. Он делает то, что, по его мнению, поможет ему, и он избегает делать то, что, по его мнению, может причинить ему боль.

То, как человек выбирает структуру мира, определяется его собственным интеллектом, его взглядами, его знаниями, ценностями, которые передаются ему через культуру и т. Д. Человек пытается влиять, навязывая структуру, придавая смысл окружающей его среде. Когда нет структур, он напряжен, поэтому он будет искать ситуации, которые уменьшают неопределенности, и избегать тех, которые увеличивают их.

Человек понимает, что награда полезна, поскольку она помогает ему развивать последовательную структуру в своей вселенной.

Ответ, который мы хотим получить от получателя, должен быть ему компенсирующим, иначе он не будет изучен.

Приемник изо всех сил пытается добиться снижения напряжения, увеличения уверенности. И все же обучение требует временного увеличения напряжения, так что напряжение должно быть творческим, если оно должно быть продуктивным. Напряжение является творческим, если получатель способен понять, что новые отношения могут в конечном итоге привести к большей уверенности, позволяя им иметь еще больший эффект, тогда он будет терпеть временное снижение уверенности в надежде получить большую уверенность в будущее.

Эффективность общения может быть увеличена одним или двумя способами: путем увеличения вознаграждения или уменьшения энергии.