Информационное общество управляется научно -технического прогресса и глобальных экономических и культурных интересов, которые существуют в современном обществе.
Вся информация становится все более и более наглядной, более быстрой, доступной, с массовым распространением во все социальные и экономические слои, с новыми каналами связи и огромным количеством источников.
Это приводит нас к:
Новые ценности
Руководящие принципы « В поведенческом обществе информация больше не усваивается обществом на всю жизнь; ты учишься всю свою жизнь »
Новая символика. Структуры организации знаний и информации.
Еще несколько важных характеристик общества знаний и информации:
Глобализация экономической деятельности
Замена производственных систем на электронные и автоматические.
Трансформация в областях исследований и технологических разработок для создания новой среды и секторов труда
Глобализация СМИ
Повышение качества и прибыльности продуктов и результатов на деловом, политическом, образовательном и / или социальном уровне.
Castells (2000) новая технико-экономическая парадигма: информационная технология, которая имеет особенности, которые характеризуют ее как материальную основу «сетевого общества».
Разнообразные радикальные изменения представлены в организации знаний, в когнитивных процессах человека, в организации и социальных практиках.
- Как преподаватели, мы должны трансформировать и адаптировать наши структуры, чтобы адаптироваться к новым социальным и экономическим требованиям.Мы должны пересмотреть наши цели, содержание, дидактические методы и управление школой, планирование, ориентацию и организационные процедуры. Мы должны признать, что цифровая культура и технологии вызывают появление новой группы неграмотных среди взрослых слоев западного общества.
Как специалисты в области образования и преподаватели, мы должны быть критичными, мы не должны радикально позиционировать себя в той или иной позиции, мы должны анализировать причины, возможности и ограничения.
В более экономически развитых регионах, где информационное общество находится в самом разгаре, возникают сомнения и неприятие классической модели школьного образования.
Они заявляют, что обучение должно быть модернизировано, начиная с открытия дверей в ИКТ, предлагая реструктуризацию, при которой процессы становятся более гибкими и, наконец, порывают с традиционным видением преподавания как передачи знаний в закрытом физическом пространстве лицом к лицу.
- Информация не гарантирует знания. Информация является основой, но образование будет отвечать за обеспечение преобразований с использованием педагогических средств, необходимых для перехода от «информационного общества» к «обществу знаний». Как говорит Марина (1999), для достижения этого «Информационное общество» переводится как «обучающееся общество» и «интеллектуальное общество».
Как добиться этого преобразования информации в знания?
Какие стратегии, ресурсы, методы… мы должны использовать?
Эти и многие другие вопросы заставляют нас переосмыслить структуру образования, передачу знаний, учебную задачу, роль учащегося, необходимые навыки и умения, преподаваемый контент, материалы, окружающая среда и т. д.
Загрузите исходный файл
