Прототип латиноамериканских университетов, экстраполированный из старого мира и схематизированный европейскими интеллектуалами, был преобразован в связи с острой необходимостью найти в Латинской Америке точные формулы, способствующие развитию в двух основных измерениях:
- Научно-техническое развитие. Местное / региональное человеческое развитие и общество в целом.
В очень кратком анализе преобразований, которые претерпели университеты в Латинской Америке, и в то же время объясняя первое из двух упомянутых выше измерений, мы можем сказать, что в Латинской Америке университеты были озабочены внедрением и передачей науки. социальный и гуманистический; Позже, когда латиноамериканские народы расширили их возможности и обладали определенной независимостью от иностранного вмешательства, особенно государственные университеты, они стали жизненно важными структурами для удовлетворения требований свободы, справедливости и социальных требований.
Судя по вышесказанному, у некоторых может возникнуть вопрос:
Отошли ли латиноамериканские университеты от парадигм, согласно которым их принципы были предшественниками гуманистических ценностей и знаменем борьбы на посту свободы и социальных требований?
Столкнувшись с таким вопросом, мы бы категорически ответили НЕТ. Оказывается, и так случается, что латиноамериканские народы через свои университеты достигли важных социальных требований, и перед лицом этой реальности они теперь борются за пространство в глобализированном мире, пользуясь изменениями парадигмы, особенно в аспектах, касающихся высшего образования.
Это время коммерциализации, управляемой глобальной экономикой, новой парадигмы, которая поощряет, вдохновляет и стимулирует новую работу университетов.
К счастью, латиноамериканские университеты в целом стремятся и ревностно стремятся объединить свою основную деятельность (обучение, распространение знаний и исследования) с требованиями мира, глобализированного торговлей, который требует от профессионалов, способных внедрять инновации и оставаться в курсе последних событий. общество, в котором преобладает информация, которая постоянно обновляет свои знания; Профессионалы, обладающие достаточными навыками для присоединения к сетям знаний, но, прежде всего, способные сформулировать науку и технологии на благо организаций, которые их берут на себя.
Эта неизбежная реальность вызвала изменение парадигмы мирового порядка и стратегическую переформулировку образования в латиноамериканских университетах.
Эта новая парадигма, называемая торговлей, поддерживаемая развитой мировой экономикой и характеризующаяся конкурентоспособностью, вызвала важные изменения в латиноамериканских университетах, безотлагательно приняв глобальный императив продвижения науки и технологий как способа удовлетворения спроса. человеческого капитала, необходимого для производительных социальных секторов.
В том же духе латиноамериканские университеты оказались в справедливом обязательстве придавать особый характер технологическим исследованиям как главному фактору конкурентоспособности из-за их способности повышать ценность производительности, услуг и процессов на всех уровнях коммерческая деятельность.
В настоящее время латиноамериканские университеты в своей напряженной работе по контекстуализации образования в глобальном мире становятся структурными организмами, способствующими социальному прогрессу на основе технологических исследований; в сжатии и применении научных знаний.
Используя выражение * человеческое развитие *, мы имеем в виду процесс постоянного улучшения качества жизни определенного населения, позволяя субъектам, составляющим его доход, достаточный для удовлетворения своих потребностей, продвигаться в консолидации или укреплении своих способностей. и в расширении рекреационной деятельности. Только и исключительно благодаря образованию, которому предшествовала индустриализация, Латинская Америка могла добиться такого важного достижения.
Используя это последнее выражение, нельзя утверждать, что Латинская Америка не достигнет стадии, описываемой как развитие; Напротив, столкнувшись с проблемой глобализированной экономики, латиноамериканские университеты реализуют и реализуют специальные программы обучения, направленные на расширение конкурентоспособного человеческого потенциала. В этих программах делается упор на создание нового человеческого капитала, предназначенного для поддержки технологических достижений, а также на использование эндогенных ресурсов и потенциала в качестве отправной точки для нового типа развития, ориентированного на местное население, т.е. исключительно за счет иностранных инвестиций.
Без сомнения, торговля, глобализированная экономика вызвали глубокую реструктуризацию высших учебных заведений в Латинской Америке, и в ее многочисленных последствиях происходит обратная связь между университетами и производственными секторами (компаниями); Вертикальная связь между университетами и компаниями больше не преобладает, это скорее интерактивная связь, обеспечивающая обратную связь между обеими организациями.
Поскольку, если коммерческая конкуренция носит глобальный характер, также верно и то, что компании с глобальными операциями развивают свою производственную деятельность в определенной географической области, регионе, городе, и речь идет о производстве с соблюдением высочайших уровней качества, совместимости и единообразия, чтобы Для этого требуется квалифицированный человеческий капитал, профили которого латиноамериканские университеты смогут при необходимости, прямо или косвенно, формировать производственный или деловой сектор.
