Обучение на основе опыта в значительной степени основано на способности, которую все люди должны изучать благодаря непосредственному опыту. Воспроизведение ситуаций, которые происходят в реальной жизни с помощью метафор, симуляций и действий, является первым шагом в обучении.
Различные теоретики обучения неоднократно подчеркивали на протяжении многих лет важность предоставления непосредственного опыта детям, чтобы помочь им взрослеть и расти. Способность ребенка интегрировать знания изначально проистекает из непосредственного опыта, так как он еще не развил умственную способность интегрировать знания как информацию.
Мы все знаем силу и глубину обучения, которые достигаются в раннем возрасте человеческого развития, мы просто должны помнить, как легко дети учат языки. Однако по мере взросления мы склонны уменьшать важность опыта и его полезность для изучения идей или концепций.
Прямой опыт как обучение
Обучение на основе опыта в значительной степени основано на способности всех людей, как детей, так и взрослых, учиться благодаря непосредственному опыту. По этой причине он предполагает методику обучения, которая воспроизводит ситуации, возникающие в реальной жизни, посредством метафор, симуляций и действий в классе, на улице или в специально оборудованных местах. Почему-то участнику предлагается сыграть, как если бы это был ребенок.
Сила процесса обучения заключается именно в воздействии, которое производит опыт. Этот опыт делает процесс анализа и концептуализации, необходимый для изучения и усвоения новых концепций, навыков или отношений, гораздо более эффективным.
Опытный учебный процесс
Во-первых, после переживания тщательно запрограммированных ситуаций для получения желаемого обучения, то, что произошло, анализируется совместно с профессионалами, которые руководят экспериментальным действием. Таким образом, люди могут исследовать существующие аналогии и сходства с тем, что происходит в их повседневной жизни.
Впоследствии обучение интегрируется через усвоение концептуальных моделей управления и поведения человека, что позволит действовать в будущих ситуациях, уже в реальной среде.
Последний шаг в этом процессе - перенести полученные знания в повседневную жизнь с помощью последующих действий и конкретных проектов. Это обеспечивает сознательную практику, необходимую для того, чтобы произошла интернализация поведения и, следовательно, личное развитие.
Другая особенность этого типа обучения заключается в том, что ответственность за обучение лежит на участнике, поэтому фигура классического инструктора или тренера заменяется на фигуру фасилитатора. Это разрыв с классическим обучением, начиная с разных парадигм и заканчивая разными результатами.
Таким образом, обучение происходит через процесс, который происходит через опыт участников, на эмоциональном уровне, управляемый анализ и его последующую концептуализацию, на более когнитивном уровне.
Схема:
- Переживание запрограммированных ситуаций. Анализ произошедшего. Интеграция обучения через усвоение моделей управления и поведения человека. Перенос того, что было изучено, в повседневную жизнь. Для достижения успеха белый или Peugeot.
