1. Введение
Учитывая масштабы и темпы преобразований, общество все больше склоняется к тому, чтобы основываться на знаниях, поэтому высшее образование и научные исследования в настоящее время являются фундаментальной частью культурного, социально-экономического и экологически устойчивого развития людей, сообщества и нации.
Образование призвано играть важную роль, которая будет зависеть от роли и значения, которое общество, государство и правительства придают изменениям и преобразованиям, которые необходимы в сфере образования для повышения качества.
Именно по этой причине высшее образование вынуждено ставить важные задачи, требуя крупных преобразований и обновлений, чтобы современное общество, которое в настоящее время испытывает глубокий кризис ценностей, могло выходить за рамки просто экономических соображений и принимать измерения более глубоко укоренившейся морали и духовности.
Вдохновленные этими событиями трансформации и отмечая необходимость реализации «Стратегии содействия защите и консолидации ценностей», в качестве учебного подразделения была выбрана степень «Инженерное дело в нефтяной администрации» в Техническом университете Санта-Крус, UTEPSA.,
1.1 Постановка задачи
Нет никаких сомнений в том, что фундаментальные перспективы университетского образования в настоящее время основаны на образовании на протяжении всей жизни, на основе равенства и гарантии качества не только в профессиональном конкурентном порядке, но и в возвышении человеческие ценности, которые позволяют высшим учебным заведениям историческое первенство в социальном развитии человечества.
В политической, экономической и социальной среде следует отметить, что серьезные проблемы, которые затрагивают человечество, оказывают значительное влияние на их развитие. Среди этих текущих проблем в обществе достаточно выделить глобализацию, дезинтеграцию, безработицу, бедность, маргинализацию, насилие, войны, деградацию, задолженность, изоляцию, дискриминацию, эксплуатацию, преследование, голод, неграмотность, нетерпимость, деградацию окружающей среды и поляризацию. знаний.
Кризис ценностей, переживаемый в настоящее время во всех рядах нашего общества, безусловно, это не вина университета, но реализация стратегии вклада в защиту и консолидацию ценностей является обязательным условием , как совокупность образование.
Для того чтобы помочь защитить и закрепить ценности, было сочтено необходимым диагностировать степень и ее среду в рамках всего университета, подготовить и предложить предложение по реализации стратегии развития предмета.
Формулировка ключевых вопросов
Какие ценности?
Разные виды ценных бумаг?
Какие ценности могут применяться в университете UTEPSA в соответствии с его характеристиками?
Какие ценности могут быть применены в инженерной карьере в администрации нефти?
Какова будет идеальная стратегия реализации?
1.2 Пределы
1.2.1 Материальный лимит
Настоящее исследование будет проводиться на основе теорий и основ типов ценностей и процессов преподавания и обучения.
1.2.2 Пространственный предел
Исследование будет проводиться в городе Санта-Крус-де-ла-Сьерра, инженерная степень Администрации нефти, Частного технического университета Санта-Крус, UTEPSA.
1.2.3 ограничение по времени
Это исследование будет проводиться в период со второго семестра 2007 года.
1.3 Цели
1.3.1 Общие цели.
Разработать « Стратегию, чтобы помочь защитить и консолидировать ценности » для студентов Инженерной степени в нефтяной администрации, из Частного технического университета Санта-Крус, UTEPSA, в городе Санта-Крус-де-ла-Сьерра.
1.3.2 Конкретные цели.
• Провести поиск информации о знаниях ценностей, связанных с популяцией студентов университета.
• Поиск информации о различных типах ценных бумаг.
• Значения, применимые в университете UTEPSA, в соответствии с их характеристиками.
• Значения, применимые к карьере инженера в нефтяной администрации.
• Предлагать стратегические решения с помощью методов преподавания-обучения для разработки стратегического вклада ценностей.
1.4 Методология
Методология, которая будет применяться для разработки этой заключительной работы, носит описательный характер и объясняет, что позволит выявить ценности в нашей среде и в университете, действия, которые необходимо выполнить для достижения целей, начиная с диагностики и заканчивая предложением о «Стратегия, чтобы помочь защитить и консолидировать ценности»
Ссылочная структура
2. Ссылочные теоретические основы
2.1 Значения
2.1.1 Понятие ценностей
В учебных планах и учебных планах высшего образования в профиле выпускника упоминаются наиболее важные аспекты, которыми должны обладать учащиеся, такие как знания, умения и навыки, отношение и ценности, которые позволят им стать компетентным профессионалом, который решает задачи. потребности общества.
Прежде чем пытаться решить, какими должны быть ценности, которые, в общем, студенты должны приобретать и развивать в области дизайна, важно определить, какие ценности:
Ценность - это то, что совершенствует владельца, это то, что обогащает ее. Человек ищет это, потому что для него это представляет собой нечто, что сделает его лучше или даст ему больше.
У каждого человека свой порядок ценностей в зависимости от того, что он хочет сделать в своей жизни. Все, что приближает его к этой цели, будет ценно для него, и он отвергнет все, что удерживает его от его цели.
Следует отметить, что ценности выражаются в действиях, и в этом смысле я хотел бы добавить, что эти действия являются этическими, когда они направлены на защиту природы, жизни, здоровья и достоинства человека.
Формирование ценностей, важный факт, который обычно упускается из виду, следует рассматривать с должной серьезностью и важностью, поскольку, если студент получит образование в соответствии с ценностями, предложенными его высшим учебным заведением, он станет лучшим учеником и профессиональное образование с принципами, которые принесут пользу ему самому и обществу, в котором он предоставляет свои услуги и развивается.
Каждая ценность относится к совершенству или совершенству, в качестве примера можно сказать, что честность считается ценностью, говорящей правду, и это более ценно, чем ложь. Ложь будет встречной ценностью.
Ценности ценятся из субъективистского видения, которое считает, что ценности не являются реальными, что они не стоят больше сами по себе, чем у людей, которые ценят их, в зависимости от того, какую любовь или неудовольствие они производят. С объективистской точки зрения считается, что ценности стоят независимо от вещей и оценок людей. Таким образом, даже если мы лжецы, правда будет иметь ценность.
2.1.2 Классификация ценных бумаг.
Моральные ценности:
Они совершенствуют человека в себе, в его сущности как личности. Например: справедливость, сдержанность, сила, рассудительность.
Социальные ценности:
Они совершенствуют человека в его отношениях с окружающими. Например: доброта, честность, сервис, солидарность, патриотизм.
Интеллектуальные ценности:
Они совершенствуют человека по его внешности, разуму, интеллекту, памяти. Пример:
наука, знания, мудрость. В этом классе. Мы можем упомянуть те, которые связаны с искусством.
Технические ценности:
Они совершенствуют мужчин, помогая им жить лучше. Например: учеба, организация, работа, творчество.
Жизненные ценности:
Они совершенствуют человека в его физиологическом аспекте. Например: ловкость, сила, здоровье, спорт, удовольствие, физические упражнения.
2.1.3 Иерархия ценностей.
1 человек
2. Человек
3. Животные
4. Растения
5. Вещи.
Эррера, РМ (1998)
2.1.4 Ценности, предлагаемые для карьеры инженера в администрации нефти
Следующие значения будут определять поведение и все действия и решения в работе гонки в соответствии с их профилем.
2.1.4.1 Экологические ценности.
- Обязательство выполнять действия, которые восстанавливают и сохраняют окружающую среду.
- Приверженность разработке безопасных и чистых технологий, которые используют лучшие экологические практики
- Обязательство минимизировать отходы и загрязняющие вещества, экономить ресурсы и перерабатывать материалы на каждой стадии жизненного цикла продукта.
- Работать с клиентами и органами государственной власти, активно занимаясь разработкой и внедрением технологий и продуктов, сводя к минимуму их воздействие на окружающую среду.
2.1.4.2 Деловые ценности.
- Ориентация на обслуживание клиентов
Постоянное уважение и забота о требованиях клиентов, внутренних, внешних и конечных потребителей; а также постоянное расследование ваших потребностей.
- Постоянный поиск совершенства в процессах, продуктах и услугах
Постоянная забота и выполнение конкретных действий по поставке продуктов и услуг, которые соответствуют ожиданиям клиентов с точки зрения времени, стоимости, качества и эффективности процессов, которые применяются на всех этапах производственной цепочки, с учетом защиты окружающей среды. окружающая среда.
- Внутренняя прозрачность и против общественного мнения
Эффективность бизнеса и его должностных лиц в соответствии с законностью, техническими критериями и этическими принципами; а также адекватную информацию для заинтересованных учреждений и граждан.
- приверженность в выполнении своих обязанностей и с их результатами
Отношение к обязательствам и ответственности с возложенными задачами, рассматривая их как часть большего механизма и как ключевые элементы для полного успеха Компании.
- командная работа и сближение усилий
Распределение усилий по реализации стратегических целей Компании, обеспечение соответствия индивидуальных и групповых целей задачам организации.
2.2. Значимое обучение и как оно способствует формированию твердых ценностей
Значительное обучение - это результат взаимодействия предыдущих знаний и новых знаний и их адаптации к контексту, который также будет функционировать в определенный момент жизни человека. Значимое обучение: это СТРОИТЬ с помощью старого и нового опыта. Установление предметных и не произвольных связей между соответствующими и соответствующими предшествующими знаниями, имеющимися у субъекта, и содержанием, которое необходимо изучить.
Осмысленное обучение таким образом, что человек приобретает свои знания о своей повседневной жизни, это способствует его социальному поведению.
Значимое обучение - это то, что происходит, когда, когда у нас появляется новое знание, мы делаем его своим, то есть оно изменяет наше поведение.
Для осмысленного обучения необходимо
- Это обучение имеет смысл для студента.
- Представленная информация структурирована с некоторой внутренней согласованностью (логическое значение).
- что содержание связано с тем, что студент уже знает (психологическое значение).
Значение в значимом обучении
Когда студент мотивирован, он начинает свою интеллектуальную деятельность. Термин «значение» используется для обозначения переменных, которые влияют на готовность студента приложить усилия, необходимые для осмысленного изучения.
Это относится ко всему контексту, в котором происходят процессы преподавания и обучения, и включает такие факторы, как:
- самооценка студента, - Страх перед поражением
- уверенность, которую заслуживает ваш учитель
- Групповой климат
- способ зачатия обучения
- Интерес к содержанию
Обеспечение того, что ученик хочет учиться, требует: усилий, направленных на то, чтобы сделать содержание интересным, и поиска обстановки, в которой обучение имеет смысл. В дополнение к желанию, также важно, чтобы студент мог это сделать.
Психологическая значимость содержания
Содержание должно соответствовать уровню развития и предыдущим знаниям, которыми обладает университет. Интерес к предмету не гарантирует, что студенты могут изучать слишком сложный контент.
Чтобы учащийся мог усвоить содержание, его структура знаний должна иметь схемы, с которыми они могут связывать и интерпретировать представленную им информацию. Если у студента их нет, независимо от того, насколько аккуратна и понятна новая информация, они не смогут ее понять, поскольку она требует определенного уровня рассуждений или знаний, которых у них нет.
вывод
Усвоение содержательного объекта исследования, когда оно осуществляется осмысленно, становится более осознанным, это личный критерий, представляющий интерес, и в процессе обучения достигается полное понимание, основательность и конструктивная интеграция мышления, чувств и действия. твердых ценностей.
диагностика
3 Диагностика
3.1 Глобальная ситуация с ценными бумагами
World Values Study является всемирным исследованием социально - культурных и политических изменений. Он был разработан с учетом национальных исследований основных ценностей и авторитета государственных учреждений в более чем 65 обществах на всех континентах, на которых проживает более 80% населения мира. Он был создан в Европейском исследовании ценностей в 1981 году. Вторая волна исследований, предназначенных для универсального применения, была завершена в 1990 и 1991 годах; третья волна была проведена в период с 1995 по 1996 год, а четвертая волна разрабатывается в период 1999-2001 годов.
Это исследование продемонстрировало постепенные и повсеместные изменения в том, что люди ожидают от жизни, и основная тенденция этих изменений предсказуема. Это исследование подготовило более 300 публикаций на 16 разных языках.
Этот проект был осуществлен международной сетью социологов за счет местного финансирования каждого исследования (в некоторых случаях удалось собрать средства из других источников). В целях предоставления информации, полученной в результате опросов представительной группе населения не менее 1000 человек для каждого общества, каждый участник имеет непосредственный доступ к информации других участвующих обществ. Таким образом, исследователи могут сравнивать ценности и убеждения своего населения с более чем 60 обществами с одинаковыми параметрами. Кроме того, их приглашают на международные встречи, где они могут сравнить доказательства и интерпретации с другими членами WVS.
Этим проектом руководит представительный руководящий комитет из всех регионов мира. Координация и распространение информации осуществляется Институтом социальных исследований Мичиганского университета под руководством Рональда Инглхарта.
Информация из World Values Survey за последние годы укрепила свое доброе имя и использовалась сотнями публикаций на более чем дюжине языков. Эта информация также использовалась в качестве академической основы для обучения на курсах бакалавриата, магистратуры и докторантуры. Например, второе издание «Политики гражданина» Рассела Далтона включает базу данных на магнитных носителях в качестве механизма инструкций. Аналогичным образом корпорация Micro Case расширила использование базы данных WVS в четырех публикациях: «Американское правительство», «Обнаружение социологии», «Культурная антропология» и «Сравнительная политика: введение с использованием Explorit»., По данным этой корпорации, более 50 000 студентов ежегодно используют базу данных WVS.
Где мы их покупаем? Кто дал нам «Честность», «Верность», «Порядочность», «Честь», «Достоинство», «Свобода»? Кто научил нас своим живым примером, всеми этими ценностями?
Каждый раз, когда мы покупаем или продаем, мы включаем все экономические ценности, которыми мы управляем, в нашу деятельность. Но неосознанно мы также подразумеваем наши моральные ценности, которые, в конечном счете, являются теми, которые дают истинный «цвет» нашей транзакции, выставляя себя такими, какие мы есть.
Давайте немного перемотаем и рассмотрим нашу историю. Мы видим преподавателей факультета и средней школы. Далее, к учителям начальной школы, иногда к неизвестным людям, которые однажды пересекли нашу жизнь и объяснили нам - даже в небольшой степени - каждую из тех моральных добродетелей, которые мы требуем.
Человек с высокими моральными ценностями будет способствовать уважению человека, сотрудничеству и пониманию, открытому и терпимому отношению, а также служению общему благосостоянию.
Автор: Бакалавр геронтологии, 12 января 2006 г. www.noticias.com
Умберто Трухильо Контрерас
Обновлено: 01/12/2006
3.2 Ценности в настоящее время национальные
Кризис ценностей
Боливийский кризис является кризисом ценностей в экономическом, социальном, политическом и духовном аспектах и имеет прямое отношение к образованию, сказал священник, писатель и исследователь Грегорио Ириарте в рамках первого Международного конгресса инновационных образовательных предложений, который состоится. выступал в Сукре.
Ученый добавил, что кризис берет свое начало в типе функционалистского образования, которому преподают в стране, где самым важным становится экзамен и степень с последующей потерей ценностей и социальной чувствительности. Другими словами, учителя ориентируют свое обучение на область знаний, забывая о ценностях.
В соответствии с этим он утверждал, что истинное образование всегда всеобъемлющее, оно охватывает голову, сердце, идеи, чувства, знания, бытие, знания и поведение.
По этой причине учителя должны иметь четкое представление о том, что их роль заключается не только в том, чтобы давать указания или учить, но и давать образование. Таким образом, будет получен развитый человек с обширным потенциалом, который не только стремится обогатиться своей профессией, добавил он.
Сукре / Коррео дель Сур вторник, 2 мая 2006 г. Сукре - Боливия
Что подразумевается под реформой ценных бумаг?
(Грегорио Ириарте)
Чтобы в краткосрочной и среднесрочной перспективе был создан новый политический и экономический порядок, необходимо провести долгосрочную реформу моральных ценностей. Сегодня мы сталкиваемся с другой шкалой ценностей. Ценности являются наследием нашей собственной культуры, и именно они определяют все наши отношения.
Однако мы находим, что в нашей среде происходит постепенная потеря нормативной ценности этики как средства регулирования поведения отдельных лиц и социальных групп.
Несмотря на это, мы также видим, что в нашей среде присутствуют новые ценности и что значительная часть традиционных ценностей принимается, но с другой точки зрения. Однако баланс между новыми ценностями, которые дает постмодерн, и традиционными ценностями, которые мы потеряли, является глубоко негативным для нашего общества. Это больше того, что мы потеряли, чем то, что мы получили. Однако новое, которое приходит к нам, не может быть врагом традиционного. Должна быть взаимодополняемость и связь между тем, что сейчас и что всегда, между современностью и традицией.
Поэтому реакция всех слоев общества абсолютно необходима, чтобы найти эту неотложную интеграцию в качестве реакции на кризис ценностей, который затрагивает нас. Мы должны признать, что глубокие и важные моральные резервы все еще находятся в древних культурах Латинской Америки.
Необходимо срочно оценить и оживить их всеми доступными нам средствами. Самоуважение должно развиваться как в культурном, так и в личном плане.
Очевидно, что кризис ценностей непосредственно затрагивает саму сущность национальности, поскольку чувство родины и принадлежность к ней утрачены. Поэтому оно должно решаться самим правительством и всеми сторонами, поскольку оно затрагивает их собственную политическую практику.
Должен быть альтернативный ответ на этот вызов со стороны всего общества в целом. Мы должны развивать потенциал реагирования, укрепляя местное, свое и все, что является нашим. По этой причине правительство должно разработать программы на национальном уровне, которые представляют собой гражданское образование в качестве важной темы как основы нового политического, экономического и социального порядка.
П. Грегорио Ириарте и Джоэл Харви
3.3 Ценности в университете Утепса.
Университетская миссия UTEPSA
Обучать предпринимателя и служить
Осознавая роль университета в обществе знаний, UTEPSA принимает на себя миссию:
Содействовать созданию комплексной системы непрерывного образования, ориентированной на учащихся и направленной на развитие интеллектуальных, духовных и физических способностей учащихся, преподавателей и администраторов.
Вдохновленные принципами глобального гражданства, культуры мира и духа служения, профессионалы UTEPSA будут предпринимателями, новаторами, исследователями и творческими лидерами в сильно взаимосвязанном и взаимозависимом мире.
И Университет, и его специалисты будут играть ведущую роль в продвижении исследований, разработок и процветания в обществе. Помимо предоставления степени, UTEPSA стремится предоставить своим выпускникам навыки для создания новых предприятий и рабочих мест для нашего общества.
Принципы университета UTEPSA
Природа человека и образовательный процесс
Первая категория описывает характеристики характера человека, чтобы основать характеристики образовательного процесса в университете. Всемирная конференция по высшему образованию (1998) дает указание университетам посвятить себя воспитанию целостности человека. Дополнительная природа человека, свободный поиск истины, гармония между наукой и религией, отношение предпринимательства и служения будут подробно проанализированы; и их влияние на образовательный процесс
UTEPSA.
Задача университета - обучать и обучать. Человек является активным субъектом этого процесса. Активным предметом главной задачи университета, воспитывать и обучать, является человек. Поэтому очень важно установить концептуальные рамки того, что понимают люди и их природа. Это определение будет обозначать направление образовательного процесса, достижение индивидуальной и коллективной трансформации, а также социального благополучия.
Полученные результаты
4 результатов
4.1 Результаты на национальном и глобальном уровне
Согласно поставленному диагнозу, мы находимся на глобальном и национальном уровне в условиях глобального кризиса ценностей во всем человечестве в целом, который, несмотря на существующий огромный материальный прогресс, дезориентирован, неконтролируем, не сбалансирован, эгоцентричен и материалистичен; дерзкий по поводу ее «прогресса» (который является не чем иным, как отрицательным вертикальным развитием) и глубоко атеистический.
Нынешняя цивилизация разработала технологию, достаточно современную, чтобы создавать разнообразные формы и пути на нашей планете и даже разрушать ее. Но согласованность развития с Природой игнорируется. Он разрабатывает конкретные концепции, но забывает об универсальных законах… Баланс между физическими законами и биологическими явлениями настолько тонок, что его необходимо поддерживать, чтобы не возникал тотальный хаос. В дикой расе на пути технологического развития этот баланс необратимо нарушается… За пределами этого человека заставляют быть рабом этого развития. И если мы добавим к этому отсутствие духовных и моральных ценностей;продвижение порока и получение легкой прибыли и чрезмерное желание «иметь» и «иметь власть» - основа большинства индивидуальных сознаний, которые, в свою очередь, порождают слабое коллективное сознание, делают развитие это прежде всего ориентировано на разрушительные военные цели; и впоследствии он по экономическим причинам адаптируется в условиях относительного мира к своему мирному использованию.
Медленное и постепенное ухудшение состояния окружающей среды, нерациональное использование природных ресурсов; коррупция; преступление; голод, война, нетерпимость; несоблюдение прав других; зависть, эгоизм, отсутствие принципа; использование сильных против слабых; убийство беззащитных существ; родительская безответственность; Несправедливости; чрезмерная причина для людей и наций увеличить свою власть за счет всеобщего страдания, исторического преследования угнетателей и угнетенных; что сложно сегодня, с вариантом еще большего преследования среди самих угнетенных и т. д. и т. д.
4.2 Результаты на уровне университета
Вставленные в миссию Университета UTEPSA, мы находим фразы, очень близкие к формированию или вкладу ценностей, такие как «Содействие всесторонней системе образования на всю жизнь», но, тщательно изучая программу карьеры, мы не нашли ни одного предмета. исключительно то, что он посвящает себя передаче упомянутых вкладов. Таким же образом, рассматривая цели предмета, мы также не смогли найти какое-либо руководство, которое могло бы помочь нам защитить и консолидировать ценности.
4.3 Приоритет университета
Согласно Всемирной декларации о высшем образовании в рамках дальновидной акции 21-го века, проведенной 9 октября 1998 года в штаб-квартире ЮНЕСКО в Париже, в «миссиях и функциях высшего образования», пункт 1 статьи 1 статьи La миссия обучать и проводить исследования: провозглашено.
e) вносить вклад в защиту и консолидацию ценностей общества, обеспечивая, чтобы ценности, на которых основывается демократическая гражданственность, внушались молодежи и обеспечивали критические и объективные перспективы для содействия обсуждению стратегических вариантов и укреплению гуманистических подходов;
Поэтому университет UTEPSA должен вмешиваться в стратегии и процессы вклада, чтобы защитить и консолидировать ценности среди студентов.
Вышеупомянутое не означает, что предмет ценностей обязательно существует в учебном плане или в учебной программе. Инструментарий отвечает, ответственно, в своей ориентации и контроле со стороны руководителей академической карьеры, руководителей дисциплин и, в основном, инструкторы инструктируют его для развития своего учебного процесса через классы и все его формы организации обучения. обучение обучению, потому что обучение связано с учебным процессом и всесторонней подготовкой будущего специалиста.
Педагогический процесс для формирования ценностей является неявным и явным способом, поэтому в педагогической деятельности со студентами он должен быть гарантирован, поскольку именно в педагогических и дидактических науках это путь к формированию позитивных изменений. в личности педагога, и в нем всегда присутствуют ценности.
5. Предложение
Педагогический процесс для формирования ценностей является неявным и явным способом, поэтому в педагогической деятельности со студентами он должен быть гарантирован, поскольку именно в педагогических и дидактических науках это путь к формированию позитивных изменений. в личности педагога, и в нем всегда присутствуют ценности.
5.1.1 Явный способ Характеристика предлагаемой программы семинара
Интеграционная мастерская
а.- предлагаемое название семинара
Интеграционный семинар «Ценности в инженерной карьере»
Нефтяное Управление »
б.- мастерская в профессии, которую нужно преподавать.
Инженерное управление нефтяной промышленности.
в.- классификация мастерской:
Общее обучение.
г.- обязательное условие
5 семестр истек
е. Количество теоретических и практических часов.
8 теоретических часов
4 практических часа.
5.1.2 Общая цель семинара
Способствовать защите и консолидации существующих ценностей студентов, а также повышать осведомленность о важности ценностей при принятии решений в профессиональной жизни.
5.1.3 Конкретные цели семинара.
- Знать происхождение и понятия ценностей.
- Знать классификацию ценностей.
- Способствовать защите и консолидации существующих ценностей.
- Понимать приложения и преимущества ценностей, связанных с деловой деятельностью.
5.1.4 Содержание, сгруппированное по подразделениям или темам.
Блок 1.- Понятие ценностей. Блок 2.- Классификация ценностей.
Тема 3. - Текущая ситуация ценностей на глобальном, национальном и местном уровнях
Тема 4.- Иерархия ценностей Тема 5.- Экологические ценности Тема 6.- Деловые ценности.
Блок 7.- Практические примеры заболеваемости ценностями.
5.1.5 Мастерская выставки
1 часть Представление концепций ценностей, классификации и текущей ситуации на глобальном, национальном и местном уровнях.
2 Часть Важность экологических и деловых ценностей, как решающих факторов в проектах.
3 Пленарная часть и краткое изложение инцидентов, которые они могли видеть в окружающей среде как разоблаченные.
4 Part Анализ причинно-следственных связей (экологические или бизнес-ценности) Причины Неправильные утверждения проектов; За отсутствие знаний, за взятки, за социальные круги, за коррупцию, за плохую практику инженерии или администрации.
Воздействие Химические, физические, промышленные катастрофы, отходы, загрязнение.
Ущерб природным, людским и социальным ресурсам.
5.1.6 Учебный процесс
Значимое обучение позволяет лучше всего преподносить студентам, принимая во внимание следующие моменты:
Предполагается, что весь контент, отобранный учебным планом, необходим для обучения студентов в той степени, в которой они усвоены в значительной степени.
Не все студенты имеют одинаковую предрасположенность ко всему контенту. Обучение важно, потому что содержание представляет интерес для студента. Интерес следует понимать как нечто, что нужно создать, а не просто как то, что «имеет» ученик. Интерес вызван в результате динамики, которая установлена в классе.
Нет необходимости пытаться замаскировать содержание, чтобы оно не было скучным, но оно должно предполагать возможность понимания и вмешательства в реальность.
Значимое обучение: это СТРОИТЬ с помощью старого и нового опыта. Установление предметных и не произвольных связей между соответствующими и соответствующими предшествующими знаниями, имеющимися у субъекта, и содержанием, которое необходимо изучить.
Поэтому важно предоставить много изображений до и после выполнения проекта, отсюда и важность практической работы.
5.1.7 Оценка
Подготовка и презентация практической работы с квалификацией на 100 баллов.
Работа в группах в зависимости от участников. пример
а) Оцените положение реки Пирай в том районе, который вы предпочитаете, до и после установки ближайших газопроводов.
б) выявить недостатки, если таковые имеются, чтобы обосновать.
в) если нет сбоев, обосновать.
г) Подготовить проект, применив все аргументы и обоснования.
5.2 Неявный путь по предметам, которые выбирают менеджеры по академической карьере или менеджеры по дисциплинам
Важно, чтобы учителя применяли его для развития своего учебного процесса, посредством занятий и всех его форм организации учебно-воспитательного процесса, оценка
Подготовка и презентация практической работы с квалификацией на основе 15% или 20% предмета.
Я работаю в группах в зависимости от студентов. пример
Текущий ситуационный проект, включающий экологические или бизнес-ценности1.
6. Выводы
Завершить эту работу под названием « Стратегия помощи в защите и консолидации ценностей » в степени «Инженерное дело в нефтяной администрации», полученной от Частного технического университета Санта-Крус, UTEPSA. Ряд выводов и рекомендаций из этого исследования будут рассмотрены.
- что во всем мире переживается кризис ценностей, глобальный кризис человечества в целом, который, несмотря на существующий огромный материальный прогресс, дезориентирован, неконтролируем, не сбалансирован, эгоцентричен и материалистичен; дерзко о своем "прогрессе"
- Боливийский кризис - это кризис ценностей в экономическом, социальном, политическом и духовном аспектах, который напрямую связан с образованием.
- Призывы к формированию, вкладу, защите и консолидации ценностей являются университетами, поскольку они выполняют социальный мандат.
- Обоснованность определяется последствиями и результатами, которые имели место в обществе.
- То, что инструментарий соответствует, ответственно, в своей ориентации и контроле со стороны руководителей академической карьеры, руководителей дисциплин и, в основном, что инструкторы инструктируют его для развития своего учебного процесса через классы и все свои формы организации обучения. учебно-воспитательный процесс, потому что обучение связано с учебным процессом и интегральным становлением будущего профессионала.
- Его отправной точкой является научить формированию ценностей в университете, неявно и явно, а отправной точкой являются приобретенные знания о важности ценностей.
