«Самая большая перспектива системной перспективы - это объединение знаний по всем специальностям, поскольку одни и те же архетипы повторяются в биологии, психологии, семейной терапии, экономике, социальных науках, экологии и управлении бизнесом». Марк Пайч.
В коучинге и в любом обучении системный подход сегодня более необходим, чем когда-либо, потому что сложность подавляет нас:
- Мы способны создавать больше информации, чем кто-либо может усвоить. Поощряется взаимозависимость, с которой очень трудно справиться. Нынешний финансово-экономический кризис является ярким примером этого. Очень трудно проследить за темпами изменений, которые мы продвигаем. Такой рост сложности беспрецедентен в нашей истории.
Сложность бывает двух типов: динамика и сложность деталей, причем много разновидностей.
В динамической сложности причина и следствие не могут быть близки во времени или пространстве. В этом случае очевидные вмешательства не приносят ожидаемых результатов.
Системы перспектива методологии коучинга предназначена для понимания динамической сложности.
Его инструменты помогают нам идентифицировать лежащие в основе структуры и модели поведения, которые скрыты повседневной деятельностью и непрекращающейся суетой, характерной для организации в новых реалиях. Они показывают нам, что во многих случаях традиционные решения терпят неудачу, и мы не предпринимаем правильных действий.
Выражение Чарльза Кифера с его метафорой переключателя очень педагогическое:
«Когда этот переключатель активируется бессознательно, человек навсегда превращается в системного мыслителя. Реальность автоматически рассматривается как в системной, так и в линейной форме, хотя остается много проблем, для которых линейная перспектива полностью подходит. Бессознательное выявляет в качестве решений определенные предложения, которые невозможно увидеть линейно. Решения, выходящие за рамки нашего возможного набора, являются его частью. Системное становится способом мышления, почти способом существования, а не просто методологией решения проблем ».
Сложность деталей делает все рациональные объяснения неполными. Человеческие системы очень сложны. Мы не можем их полностью понять. Достаточно опыта, что у нас есть «когнитивные ограничения». Наше сознание может одновременно обращаться только к небольшому количеству переменных.
Сложность деталей разрешается в бессознательном. Это то, что мы называем внутренней игрой коучинга.
Когда сознание перекладывает бремя задачи на бессознательное, оно берет на себя и становится автоматическим, естественным. Это освобождает сознание, чтобы сосредоточиться на динамической сложности.
Бессознательное запрограммировано опытом:
Культуры программируют бессознательное.
Убеждения тоже.
Язык, общение имеют очень мощные и в то же время тонкие эффекты.
Но как научить бессознательное структурировать информацию?
Обычно мы отказываемся от этого.
Однако это меняется, когда мы начинаем доминировать с системной точки зрения.
Бессознательное тонко перевоспитывается, чтобы структурировать данные в виде кругов, а не прямых линий. Бывает, как когда мы учим иностранный язык. Бессознательный разум имеет дело с гораздо большим количеством деталей, чем наш сознательный разум. Вы не ограничены количеством процессов обратной связи, которые вы можете изучить. Таким образом, вы можете интегрировать динамическую сложность и сложность деталей.
Эксперименты и тренировки необходимы для внутренней игры между сознательным и бессознательным.
Концептуальные обучения недостаточно. Точно так же, как этого недостаточно для изучения языка или использования компьютера.
Подход к обучению, коучинг с системной точки зрения, включает три уровня:
- Теоретическое содержание для понимания: дисциплины, инструменты, руководящие идеи, шаблоны и принципы. Эксперименты: диалоги, практики, нано-опыты и прототипы. Сущности: состояние тех, кто хорошо владеет каждой дисциплиной.
Теоретическое содержание дисциплин важно для тех, кто хочет учиться, и тем более для тренера, для профессионала. Для каждого они являются основой для понимания дисциплин и их собственных экспериментов. Для тренера они служат поддержкой для постоянного совершенствования практики дисциплин, а также для объяснения этого другим.
Овладение любой дисциплиной требует усилий, чтобы понять содержание и испытать его.
Было бы большой ошибкой думать, что когда основные идеи и определенные принципы были поняты, дисциплина уже усвоена. Часто путают интеллектуальное понимание с обучением. Обучение всегда предполагает новое понимание и новое поведение. Он включает в себя мышление и действие, оба элемента незаменимы.
Почти всегда труднее не знать, а делать, поведение.
Экспериментируя, практикующие дисциплину концентрируют время и энергию. Это требует сознательных и постоянных усилий.
Постепенно экспериментирование с дисциплиной становится автоматическим.
Проверяем после диалога: подтверждаем свои предположения. После нано-опыта или сеанса коучинга: мы подтверждаем цели или определяем спонтанные процессы обратной связи.
На уровне сущностей нам не нужно сосредотачивать наше сознательное внимание на их изучении.
Точно так же, как мы не прилагаем усилий, чтобы любить, испытывать покой или радость.
Суть дисциплин состоит в состоянии бытия, способе бытия.
Это действительно испытано отдельными людьми и командами с высоким уровнем владения дисциплиной.
Тренер, владеющий системным мышлением, естественным образом определяет и развивает системные инструменты.
На этом уровне дисциплины начинают сближаться. Их объединяет общая чувствительность.
Чувствительность учеников во взаимозависимом мире.
