6 июля в Перу отмечается «День учителя». Эта дата совпадает с основанием в 1822 году первой нормальной школы для мальчиков (в настоящее время «Национальный университет образования им. Энрике Гусмана и Валле») «Защитником Перу» Хосе де Сан-Мартин. Во время правления Мануэля А. Одрии (1948 - 1956) этот фестиваль был официально объявлен в соответствии с высшим указом 1953 года.
В связи с этой годовщиной я хотел бы сформулировать несколько соображений и вызвать мое личное свидетельство. Учитель играет значительную роль в целостном становлении ученика. Он устанавливает ежедневные отношения и - в определенные моменты - определяет в жизни своих учеников, участвует в определении его личного призвания и направляет его будущее. Учитель, который превосходит, имеет уровень перевеса, который распознается только со временем и незаметно. Но в развитии ученика присутствует «печать» его предка.
На школьном этапе мои преподаватели оказали явное влияние на мою приверженность национальным проблемам и, наконец, на определение моих политических идей. Для них я не должен быть просто еще одним перуанцем, который живет спиной к своему социальному окружению. Они воспитали во мне солидарность и идентификацию с реальностью страны и позволили мне оценить существующее неравенство и несправедливость. Из классной комнаты мне удалось познакомиться с Перу - восприниматься как далекое и отдаленное - благодаря чувствительности и подготовке, которые отличали их.
Мне очень понравился учитель литературы, блестящий поэт Куско Уильям Уртадо де Мендоса Сантандер. Одна из первых книг, которую мне поручили читать, была «Глубокие реки», написанная известным коренным писателем Хосе Мария Аргедасом. В этой публикации я поддержал свою первоначальную встречу с чудесным и сложным андским миром, который отражен во всех его документально подтвержденных интеллектуальных работах. Позже появились другие тома и авторы, такие как Вальехо, Мариатеги, Хая де ла Торре, Гонсалес Прада и Алегриа, которые расширили мое видение Перу. Я приобрел лучшие представления о перуанской литературе на его развлекательных занятиях, которые он с нетерпением ожидал и которые также характеризовались интенсивными дебатами, дискуссиями и беседами, которые он поощрял.
Я всегда буду благодарен своим родителям за то, что они вложили в мое существование тех, кто укрепил принципы, исходящие из семейного окружения, и помог мне обрести истинную профессиональную склонность. Кафедра позволяет предоставлять новейшие идеи и в то же время помогает поднимать проблемы, утверждать идеалы, вызывать энтузиазм, улучшать индивидуальное восприятие, открывать способности, формировать критическую совесть и, особенно, проповедовать с помощью архетипа поведения, который также должен превозносить добропорядочный гражданин.
В этом смысле я разделяю то, что выражалось в моей статье «В день учителя: декалог« хорошего »учителя», когда я говорю: «… Развитие педагогики, по сути, требует моральных норм, которые ученик учитывает в качестве ориентира. это вдохновляет веру, энтузиазм и доверие к вашему будущему. Наша задача - не передавать знания, цифры и данные: наша миссия - показать себя как личный пример и продемонстрировать им, как следствие нашего поведения, что жизнь - это гораздо больше, чем академическая степень и общее количество часов практики. Вот причина, которая должна вдохновлять нас посвятить себя этой благородной миссии. Будет ли это когда-нибудь так понято?
«… Обучение студентов должно также включать в себя тренировку мышления, критического отношения и рефлексивного опроса. Все это будет способствовать формированию общества свободных профессионалов, способных защитить свои права и поднять свой смелый голос протеста против несправедливости и злоупотреблений. Это главная цель обучения в таком покорном, беспозвоночном и неблагополучном обществе, как наше. Нужно не только дать им информацию, но и необходимые элементы, чтобы открыть им глаза на обман, произвол и превратности завтрашнего дня ».
В тексте Моники Якобс, Элианы Мори и Одетты Велес «Этика и политика: искусство жить и жить» я нахожу совпадения. Луис Бустаманте Белонде в своем прологе говорит: «… Преподавание - это инструктирование, демонстрация или передача знаний, указание и указание путей. Обучение - это развитие и совершенствование способностей и силы людей или «выявление их способностей роста изнутри». Обучение, как правило, групповой или коллективный акт. Образование всегда индивидуально. Те, кто учат, являются учителями. Те, кто обучают, являются учителями ».
Преподавание - это пространство, в котором «отбрасывают» семена надежд, мечтаний и других ценностей, которые нам необходимо воспитывать в поколении, которое в значительной степени смирилось, безразлично и неохотно относится к культуре, которая, на мой взгляд, заблокировала развитие их интеллектуальных и интроспективных навыков. Эта форма жизнеобеспечения благоприятствует тем, кто руководит судьбами общества, кто считает светлые существа «опасными», недовольными и желающими противостоять окружающей среде и не позволяющими им манипулировать.
Давайте вспомним отрывок из великодушного стихотворения великого испанского Антонио Мачадо и Руиса: «… Уокер, твои следы - это путь, и больше ничего; Ходок, пути нет, путь идет пешком. Когда вы идете, вы прокладываете путь, а когда оглядываетесь назад, вы видите путь, по которому больше никогда не пройдете ». Несмотря на невзгоды, недоразумения и посредственность, присущие гражданской, этической и культурной отсталости нашего окружения, мы продолжаем лидировать в будущем студентов. Они являются бесконечным источником вдохновения.
(*) Преподаватель, консультант по организации мероприятий, протоколу, профессиональному имиджу и социальному этикету.
