В этой описательной работе мы передаем опыт, полученный в связи с курсом «Молодежь всестороннего совершенствования для молодежи», о непрерывности обучения в университете, а также об отношениях между политикой и университетскими процессами, а также о посреднической роли в них Политические науки благодаря их преподаванию и исследованиям в высшем образовании на том основании, что на всех этапах, через которые прошла революция, молодые люди играли важную роль в исторический момент как верные продолжатели наследия оставленный нашими героями ради совершенствования все более справедливого и гуманного социализма, который ставит человека в его центр; с целью определения преобразований, достигнутых молодыми людьми, интегрированных в комплексный курс усовершенствования,в муниципалитете Санкти Спиритус.
До первого семестра 2007-2008 учебного года. Руководство по наблюдению и опрос были применены к 80% зарегистрированных, информация была представлена с использованием статистических и численных методов, с качественными и количественными статистическими переменными. Эта работа направлена на выявление достижений и трудностей, хотя все еще существуют субъективные и объективные недостатки, которые влияют на процесс преподавания и обучения.
Командующий Фидель Кастро Руз охарактеризовал социальные преобразования, предпринятые в последнее время, как постоянную войну из-за ее интенсивности и масштабов, посредством различных программ, которые получают признание и полную поддержку нашего народа; По мнению Фиделя, для успешного выполнения каждого из них требуется скромная часть колоссальной силы, которой обладает революция сегодня, и ее реализация знаменует начало качественно более высокого этапа строительства социализма.
Командующий настаивает на том, что ни одну из этих задач нельзя рассматривать изолированно. Они родились от великого рождения в определенный период и тесно связаны с их концепциями в социальной части, это также подчеркивает самоотверженную работу, выполняемую членами правительства в муниципалитетах, которые занимаются и ищут решения разнородных материальных и человеческих проблем.
Среди этих программ, которые особенно важны, - Комплексный курс по улучшению положения молодежи, разработанный как стратегия, нацеленная в основном на привлечение молодежи, не связанной со всеми общественно полезными действиями в обществе.
Как революционный аспект программы, эта идея, как представляется, предлагает этим молодым людям после окончания курса возможность продолжить обучение в университете.
После того, как идея была реализована в виде проекта, она предполагает в качестве основной цели ознакомление большего числа молодых людей с возможностями, с тем чтобы охватить все места, которые предлагаются, и которые должны быть достигнуты в течение всего процесса вступления, протагонизм со стороны штаб-квартиры Курсы всестороннего улучшения, места в университете и социальные работники.
Учеба и работа имеют трансцендентное и многогранное значение для молодежи, для ее роли в развитии личности. Внедрение и стабильность самосовершенствования и работы молодых людей влияет на формирование их личности, приобретение социального статуса и психологического баланса. Оплачиваемая работа, помимо предоставления вам независимого источника дохода. В большинстве стран невозможность найти работу на этом этапе жизни не только способствует их изоляции и бедности, но и препятствует их переходу во взрослую жизнь, включая возможность создания собственной семьи, имеет последствия для их жизни. будущая занятость и благоприятствует нежелательному социальному поведению, такому как потребление наркотиков, преступность, преступность, социальное отчуждение и другие.
Сложная международная ситуация, экономические изменения, которые произошли в последние десятилетия, быстрое развитие технологий и открытие экономики для международной конкуренции, сделали проблему занятости более сложной. Рост безработицы в мире в последние годы особенно затронул молодежь, поставив ее в состояние неопределенности в экономической и социальной сферах.
Комплексный курс самосовершенствования для молодежи предлагает беспрецедентную возможность для новой работы, «учебы» для молодых людей, оторванных от учебы и работы, в том числе для тех, кто имеет антиобщественное поведение. Это повышает их самооценку, предлагая им возможность быть полезными, основываясь на их интеллектуальном и профессиональном росте, а также гарантируя им возможность доступа к высшим исследованиям в Универсализации системы обучения.
По указанию главы революции были организованы комплексные курсы повышения квалификации для молодежи, для отбора студентов на муниципальном уровне была организована система приема, специально предназначенная для эффективного выполнения задачи.
Молодые люди, которые в конечном итоге включаются в непрерывность обучения, будут учиться по педагогической модели, установленной в муниципалитетах в рамках программы универсализации высшего образования.
Программа непрерывности обучения предполагает предварительный процесс распределения должностей, в которых руководство Революции играет важную роль.
Этот процесс, прежде всего, должен быть политическим, справедливым, глубоким и прозрачным, что позволяет следить за каждым молодым человеком на основе его характеристик и особенностей, он должен обязать всех учащихся продолжать обучение в программе, главное, чтобы они оставались связанными с учебой в университете или технической карьере, исходя из потребностей территории, а также остаться на курсе в случае карьеры.
В качестве основных требований для предоставления гарантии студент должен соблюдать следующее:
- Поддерживать правильное отношение к исследованию, рассматривая посещаемость и пунктуальность как важные элементы наряду с академическими результатами. Участие в различных политических, развлекательных и следственных действиях, продуктивной и добровольной работе. Соответствие школьным правилам, школьной дисциплине и вне ее и социальное развитие. Включение в мероприятия, запрограммированные FEEM и другими организациями. Забота о социальной собственности и средствах, которые были предоставлены студентам. Использование программ Революции с целью формирования культуры Всеобъемлющее общее. Будучи цельными студентами и теми, кто, несмотря на свои социальные и индивидуальные трудности, старался оставаться на связи с программой.Воспитание привычки к учебе и самостоятельной подготовке означает, что поступление в университетскую карьеру означает качественный скачок во внедрении новых знаний в обстановке большей строгости и спроса. Укрепление боевого, критического и самодержавного духа этих студентов, устранение патернализм и ложные представления о дружбе. Формируют образованную молодежь с этическими, революционными и патриотическими ценностями.
Учебные и внеклассные мероприятия организуются студенческим советом по согласованию с руководящим советом центра и при поддержке социальных работников; Молодые люди вместе с UJC планируют кемпинг и кемпинг, что способствует развитию их ценностей и повышению культурного уровня.
Мнения студентов положительны относительно качества занятий и спроса; Здесь необходимо отметить, как недостаток, что некоторые учителя по-прежнему испытывают трудности в прилагаемом классе тосас; связано с наблюдением в штаб-квартире Sancti Spíritus компьютерного дефицита.
Между учителями и учениками очень хорошие отношения, что выражается в проведенных опросах.
Стоит прокомментировать назначение профессий, таких как: агропромышленный инжиниринг, сестринское дело, технологии здравоохранения, юриспруденция, медицина, социокультурные исследования, стоматология, социальные коммуникации, психология, библиотечное дело, бухгалтерский учет и финансы в заочной форме 1,3% аспирантов шестой семестр с поступлением в девятый или двенадцатый класс после одного года обучения на всестороннем курсе усовершенствования для молодежи. Это является достижением для того, чтобы гарантировать 100% молодым людям гарантированное поступление в университет, поэтому ожидания положительные из-за возможности того, что этот курс предлагает возможность учиться в университете или работать.
Интегральная молодежь является неотъемлемой частью единого расписания с внеклассными мероприятиями, поддержкой в реконструкции школ и больниц, подготовкой полиграфии для Венесуэлы и новыми программами, что позволяет им участвовать в битве идей, в том, что произошло в В 2007-2008 учебном году мы наблюдали дефицит посещаемости студентов, который ведет себя с 78 до 93%, что ниже общенационального уровня, что составляет 95%.
Причины, такие как женщины с маленькими детьми и беременность и включение в 11% были собраны в качестве инструментов для отказа от исследований. В качестве интересного факта следует отметить, что при сравнении отсева по сравнению с предыдущими курсами уменьшение за тот же период было выявлено у 83%, и значительное число выпускников, уже включенных в исследование, работу и оба, 190 присоединились к высшему исследованию и 11 выполняют международную миссию.
96% студентов включены в битву идей в качестве полиграфа одновременно с исследованием, достижением, достигнутым с этими молодыми людьми, даже при том, что наличие некоторых поведенческих привычек и плохое общее культурное образование все еще остаются недостаточными; причина, по которой мы считаем, что должна быть установлена связь между учениками художественных школ и / или выпускниками с этими молодыми людьми.
Посредством прикладного руководства по наблюдению было обнаружено, что конструктивное состояние помещений для учебной деятельности хорошее, а отношения учащихся друг с другом хорошие, с адекватным личным отношением, а не с таким словарным запасом, который был неадекватным и неадекватным в 47%; Это может быть связано с необразовательной деятельностью, которой они интересовались до начала курса.
Что касается применения другого инструмента (опроса), было установлено, что 100% учащихся считают, что расписание занятий, учебные мероприятия и часы преподавания являются адекватными, что является достижением, тесно связанным с концепцией курса и ролью UJC и социальных работников., Относительно заработной платы, которую они получают в качестве студентов, существуют различные мнения, согласно которым 68% должно быть достаточным и 32% недостаточным в отношении их экономических потребностей, как указано в обзоре, но которые уже находятся в процессе решения, наблюдаемого в изменениях и преобразования объявлены высшим государственным руководством страны.
Их знания членов обучающего сообщества о курсе, который является частью, согласно тому, что собрано в опросе, были разделены, потому что 88% сообщили, что знали их, но остальные отрицали это, поэтому они являются частью, согласно тому, что собрано в опросе, так как 88% сообщили, что знали их, но остальные отрицали это, потому что мы считаем, что этот пункт недостаточен, и если они ссылаются на знание социального работника, парадигма, которая может иметь свое объяснение, в котором социальный работник связан и связан характеристиками их задач со всеми. Преподавательский состав в основном известен только своим непосредственным ученикам. Мотивация для курса также собрана, и они чувствуют, что о них заботятся, когда они испытывают трудности на 100%. Они обращают внимание на то, что наблюдают трудности в посещаемости в 27%, а также удержание,хотя с помощью этого инструмента студенты высказали свое мнение в качестве причины: беременность, включение в другие рабочие центры, женщины с маленькими детьми, вступление в брак, призыв к SMG и потеря привычки учиться.
Что касается улучшения этого типа образования, то 87,3% не изменились бы, и 12,7% дают рекомендации в качестве яслей для маленьких детей во время учебы, среди прочего, и в качестве предметов с большим трудом, ссылаются на испанский (написание), 72,6% женщин сообщили о трудностях в научных дисциплинах и 33,5% в письмах, заслуживающих упоминания, что 88,3% сообщили о трудностях в английском и информатике; Это может быть связано с недостаточным количеством существующих компьютеров и английского языка для того, чтобы заслужить большую практику, поскольку это не родной язык или область, а повседневная практика населения.
Выводы
- Требуются позитивные преобразования, которые происходят в студентах, зачисленных в комплексный курс усовершенствования для молодежи. Программа комплексного комплексного улучшения успешно достигла целей, для которых она была структурирована, даже при том, что она все еще представляет незначительные субъективные и объективные трудности. молодые люди, связанные с курсом всестороннего улучшения положения молодежи, были позитивными; некоторые из них были рассмотрены как предложение.Комплексный курс усовершенствования для молодежи отвечает целям, для которых он был создан, что отражено в уровне удовлетворенности молодежи. обучение, которое существует между ними.Студенты, однажды вошедшие в университет, показали дальнейшее развитие и большое спасибо революции за предоставленную возможность.
рекомендации
- Продолжать развивать психосоциальные исследования молодых людей. Поощрять участие молодых людей в компаниях, чтобы получить больше знаний о выбранной ими профессии. Координировать работу с районами, в которых заботится муниципалитет, с целью обеспечения большей продолжительности обучения в школе для молодых людей. Студенты мужского пола: Свяжите студентов университетов и выпускников художественных школ со студентами курса «Всеобъемлющее самосовершенствование для молодежи» с целью обогащения их общей культуры. Углубьте свое профессиональное руководство в отношении профессий, получаемых в штаб-квартире, так, чтобы в Будущее не покидает гонки.
Библиография
1. Кастро Руз, Фидель. Речь произнесена 1 мая. Газета "Гранма", 2 мая 2000 г.
2. Кастро Руз, Фидель. Выступление на открытии курса всестороннего совершенствования молодежи в Мансанильо. Гранма газета. 12-29-2001.
3. Коллектив авторов. Психология для педагогов. Редакция Pueblo y Educación, 1999.
4. Статистические данные. Муниципальный штаб Санкти Спиритус 2008.
5. Гонсалес Р. Ф. Моральная мотивация у подростков и молодежи Редакция Pueblo y Educación, 1997.
6. Гонсалес Р. Ф. Личность. Его становление и развитие Редакция Pueblo y Educación, 1995.
7. Территориальное управление статистики. Окончательная популяция. 2008 Центр изучения народонаселения и развития,
Вальдес, Эктор и Франциско Перес. Качество базового образования и его оценка. Гавана: ред. Пуэбло и образования, 1999.
8. Вальдес Велос, Х., Франсиско Перес Альварес и Франсиско Доваль Наранхо. Брошюра Технология определения показателей для оценки качества образовательной системы. Курс 20 Педагогика 99. Гавана, Куба
9. Вальдес Велос, Х. Брошюра Оценка качества образования:
тенденции, проблемы и перспективы. Курс 10 Педагогика 97. Гавана, Куба.
