Поведение учеников в классе на верхнем уровне

КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ

Люди по своей природе склонны критиковать без анализа, делать предположения о том, что они воспринимают без предварительного анализа, не оправдывают свой результат, это случай многих студентов на более высоком уровне, которые, помещая их на стадию зрелости, их критикуют за их агрессивное и неуловимое поведение, которое обычно оказывается на плачевном академическом уровне.

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1 Постановка задачи

Сегодня изменение поведения молодых людей, как я их называю, ощутимо, но в чем причина? Что мотивирует утрату семейных ценностей? Больше не существует спонтанного приветствия молодых людей, может быть, разрушение социальной ткани является причиной всей этой массы поведения, выходящего за рамки всех норм, расширения прав и возможностей, которые, по мнению учащегося, у них есть из дома, где родители, бабушки и дедушки неуважительно относятся ко всем, кто не подчиняется их прихотям, в известной фразе «Я не хочу, чтобы мои дети страдали от того, что страдала я», если бы мы тщательно проанализировали это, мы бы дали себе Когда я говорю, что не хочу, чтобы он страдал, то как он узнает, как ценить то, в чем он никогда не нуждался?

В 70-е годы поступить в университет было практически невозможно, только люди с богатым положением могли отправлять своих детей учиться, а случайный сын наемного работника, который будет работать по ночам, мог стремиться к университетской карьере, по сравнению с этими годами. В настоящее время действительно удивительно, как изменилась возможность принадлежать к высокому уровню обучения, когда мы говорим не только о степени бакалавра, но и о аспирантуре, но все это заставило наших молодых людей почувствовать власть над другими? Или что происходит в их головах? Причины такого отношения являются результатом плохого обращения или непонимания со стороны учителей.

Ключевые слова

Поведение

Агрессивность

2 ЗАДАЧИ

2.1 ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Разработайте игровые стратегии в школьной среде, направленные на усиление социального взаимодействия учащихся.

2.2 КОНКРЕТНЫЕ ЗАДАЧИ

Воспитывайте у молодых людей соответствующее поведение на основе социальных взаимоотношений и практики ценностей.

Содействовать учителям в необходимости реализовывать игровые стратегии для практики социально-эмоциональной компетентности учащихся.

Расскажите родителям о необходимости и важности их активного участия в процессе социализации своих детей.

3 ОБОСНОВАНИЕ

Мое исследование направлено на то, чтобы проверить, является ли отсутствие ценностей в семье следствием плохого поведения молодого человека в классе, либо из-за отсутствия уважения дома, либо из-за того, что он живет с насилием, это вызывает изменения в поведении молодого человека и следовательно, последствия для его личности. Это сделано для того, чтобы родители осознали, что необходимо изменить поведение дома, чтобы обеспечить любовь, защиту и благополучие.

Что побудило меня к этому исследованию, так это то, что мы живем в школьной среде, где преступность среди несовершеннолетних растет с каждым днем, и мы не только говорим о плохом поведении и, как следствие, плохом обращении с учениками со стороны учителей, но мы также говорим о наркотиках и прочем. тиски.

ВИД ОБУЧЕНИЯ

Я хочу сосредоточить свое исследование на более объяснительном исследовании. Объяснительное исследование кажется мне одним из самых важных, поскольку оно выходит за рамки объяснения понятий, оно фокусируется на объяснении того, почему происходит явление, в каких условиях оно происходит, а также на отношениях между родителями, учениками и учителями. Для возникновения этих дисфункциональных отношений необходимо вмешательство многих факторов, вызывающих их, последствия которых отражаются на поведении и личности учащегося. Вот почему в своем исследовании я хочу объяснить некоторые причины и изменения, которые помогают нам лучше понять проблему, но, прежде всего, узнать, как справиться с ситуацией.

Идея проекта:

Мое исследование основано на стремлении узнать причину поведения молодых учеников, причину отношений некоторых учителей со студентами, которые проявляют агрессивное поведение и плохое образование. Вопрос в том, происходят ли они из неблагополучных семей? Или они являются результатом тщательного ухода за телом? Их путают с хорошим лечением? Говорят, что молодые люди, которые в детстве страдали от отсутствия образа отца, наиболее склонны к развитию агрессивного поведения и наиболее резко вызывают чувство вины, плохую успеваемость, низкую самооценку, что во многих случаях также вызывает дискомфорт. некоторые учителя расстраиваются из-за того, что ученик отсутствует в классе.

Знание предмета:

К сожалению, мы погружены в общество, в котором утрачиваются ценности, где социальная ткань постоянно разрушается, уже не редко можно найти дома, где мать является отцом и наоборот, и царит бессилие незнания, как воспитывать ребенка, это вызывает плохие ориентация на молодежь. Поэтому я рассмотрел свою тему «Поведение учеников в классе на высшем уровне». Эта тема, вероятно, хорошо известна, но я хочу повысить осведомленность родителей и учителей, которые ежедневно имеют дело с этими пожилыми людьми.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА

Технологический институт Комитана расположен в муниципалитете Комитан-де-Домингес, штат Чьяпас, в нем обучаются 1800 студентов, 500 студентов занимаются производственной инженерией, 400 - системной инженерией, 300 - администрацией, 300 специалистов по развитию сообщества, 300 специалистов по устойчивым сельскохозяйственным инновациям, но на этот раз мы сосредоточимся на карьере инженера-технолога, в основном со студентами 2-го курса. Семестр.

В настоящее время существуют теории о человеческом поведении, и мы говорим об агрессивности, проявляющейся у молодых студентов.

Агрессивное отношение молодых людей было предметом изучения различных теоретических школ человеческого развития. Согласно Бандуре (1986), «агрессия приобретается путем социального обучения через наблюдение» (цитируется Эрнандесом, sfp 1, наша реальность такова) Молодые люди учились у детей всему, что они видели в разных контекстах, если бы в них проявлялась любовь, они бы выражали любовь, но если бы все, что они испытали, были оскорблениями и агрессивностью, которые они проявляли, это также очень важное явление, и это социальные сети технология, доступная им в очень молодом возрасте, где очень легко поддаваться влиянию людей, которые могут проникнуть в их разум и манипулировать им, например, в случае с игрой в «синий кит».

Фрейд (1973) упоминает и говорит, что «агрессивность возникает из инстинкта смерти или разрушения» (цитируется Ортисом, 2012, параграф 20), молодой человек, который агрессивен, идет с намерением нанести ущерб, чтобы дестабилизировать порядок В классе он выражает свой гнев в плохом настроении, грубо отвечает, высокомерно, часто теряя контроль над своими действиями таким образом, что они могут стать убийцами, как в случае с молодой человек из Монтеррея.

Но насколько вредно быть вознагражденным или наказанным в молодом возрасте? Или дело в том, что они формируют поведение, поскольку во многих случаях мы вознаграждаем, не заслуживая даже ошибок, вот где развивается агрессивная роль, с другой стороны, наказания также являются поводом для негодования в сочетании с развитием в семье. Семья, в которой воспитывался учитель, вызывает столкновение чувств, ни один из нас не поддается различным ситуациям, именно здесь должны вмешиваться здравомыслие и желание изменить нас.

Лидия Тернер Марти и. Бальбина Пита Сеспедес (2001) утверждает: «Эмоциональная жизнь ребенка и молодого человека настолько важна, что, когда эмоциональное, рациональное и волевое не объединены диалектически, эффективность развития и успеха в жизни ограничены» (стр. 9), для детей, молодых людей, пожилых людей и пожилых людей эмоциональное состояние является двигателем, определяющим мотивацию. Чтобы добиться успеха в жизни, вы должны иметь хорошие детские привычки, удерживая эмоции вместе, чтобы достичь личного удовлетворения.

Если мы примем во внимание то, что Тернер и Пита (2001) утверждают: «Жажда первичной привязанности дают те дети, которые не получают достаточной привязанности, достаточной привязанности, потому что они находятся в учреждении, потому что они ее отвергли, и т. Д.» (Стр. 42), непонимание со стороны учителя, слова ободрения, слова облегчения и почему даже простое похлопывание не может быть ключом для молодого человека, чтобы изменить свое положение.

Многие молодые люди считают, что отвергнутые люди являются достаточной причиной, чтобы взорвать их агрессивность; необходимо будет понять и понять, живут ли они одни, живут ли они со своими родителями, если их родители разведены, если среда, в которой они развиваются, не связана с алкоголизмом, наставниками и Учителя обязаны обеспечивать добросовестность молодых учащихся.

«Не оставляйте встречи с родителями, рассказывайте им, что такое обучение и что поддерживает молодых людей в школе, всегда говорите им, что это должны быть совместные усилия на благо учащегося», - утверждает Себальос (2011) ». В семье обеспечивается уважительный опыт изучения языка, ценностей, культуры и личного характера »(пункт 5), Гипотеза и переменные:

H1: Отсутствие понимания и привязанности со стороны семьи, способствует неуверенности, негодованию, низкой самооценке и неуверенности в себе у ученика, а также плохой успеваемости.

Независимая переменная: неблагополучная семья Зависимая переменная: неуверенность, обида, низкая самооценка, недоверие и низкая успеваемость

H2: Молодой человек, который живет в ситуации беспомощности и непонимания, разгружает свой гнев и демонстрирует жестокое или агрессивное поведение с людьми, с которыми он живет, и в данном случае также с учителями и одноклассниками.

Независимая переменная: непонимание Зависимая переменная: насилие, агрессивность

ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Результаты, которые должны быть достигнуты в этом исследовании, заключаются в том, чтобы повысить осведомленность родителей, прежде всего, и учителей, во-вторых, о том, что понимание молодых людей и обеспечение того, чтобы они подходили со всей уверенностью и могли выразить Их опасения не являются ориентиром для плохого образования, но как раз наоборот, когда молодому человеку дается уверенность и его сердце открыто, молодой человек чувствует себя со всеми удобствами, выражая то, что он чувствует, и говорит, и выражает свои опасения, Учитель должен быть товарищем в течение всего времени, пока он остается в учреждении, ни по какой причине учитель не чувствует себя хозяином ситуации, напротив, он должен делиться достижениями и неудачами, которыми полна жизнь.

ВЫВОДЫ

Я считаю, что на протяжении всей жизни мы сталкиваемся со сложными и тревожными ситуациями, будь то по радио и телевидению, с соседом или коллегой, и некоторые комментарии граничат с тем отношением, которое молодые люди выражают сегодня. В школе нет недостатка в учителе, который раздражает ученика, который не сдает домашнее задание, или который не просит разрешения войти, или который сидит боком, который не снимает шапку, который Грубо отвечать, что у него только наушники, и вопрос: а вы здороваетесь, когда входите в класс? Вы спросите, как было вчера? Если рано утром, уже завтракали, что ели? Что вы думаете о вчерашней теме? Вопросы будут бесконечными, но заставит ли нас задуматься какой-нибудь из них?Мы должны признать, что молодые люди, которых называют миллениалами, не представляют мир без Интернета, так что же нам делать? Преподавая через Интернет, я намерен привлечь внимание моих коллег-учителей к тому, что в сегодняшнем мире происходит много изменений, как в социальном, экономическом, так и в технологическом плане, все это влияет на процесс преподавания и обучения, мы должны научиться определять потребности, которые у новых поколений есть, и мы должны предлагать решения, которые влияют на образовательный процессмы должны научиться определять потребности новых поколений и должны предлагать решения, которые влияют на образовательный процессмы должны научиться определять потребности новых поколений и должны предлагать решения, которые влияют на образовательный процесс

БИБЛИОГРАФИЯ