Это исследование, которое проводится среди затронутой социальной группы населения, чтобы узнать некоторые конкретные характеристики того же самого и включает в себя опросы, углубленные интервью, фокус-группы и другие.
ЗАДАЧИ ПО ФОРМУЛИРОВАНИЮ ПРОЕКТА ЗАДАЧА
1: Оценка пострадавшего населения и населения, испытывающего дефицит. ЗАДАЧА
2: Организация этапов и мероприятий для каждой альтернативы
ЗАДАЧА 3: Подготовка графика каждой альтернативы.
ЗАДАЧА 4: Подготовка бюджета для каждой альтернативы.
НА ПУТИ К ЦЕЛЯМ НАСЕЛЕНИЯ
Шаг 1: Определите соответствующие источники статистической информации:
подборка различных доступных источников и выбор источников, которые содержат данные, относящиеся к уже выявленной проблеме, или которые считаются относящимися к проекту.
пример
ДОСТУПНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ:
• INEI, Национальная перепись населения и жилого фонда 1993 года,
окончательные результаты.
• Министерство образования, школьная перепись 1993 года
• INEI, Перу: оценки и прогнозы населения по календарным годам и простым возрастам, 1995 год
• Диагностическое исследование по заказу МЭФ.
Шаг 2: Запишите существующую информацию в каждый источник
Они будут указывать:
• Тип соответствующей существующей информации
• Различные соответствующие доступные презентации
• Соответствующие доступные перекрестные презентации
пример
Шаг 3: Определите, необходимы ли полевые исследования
• Это исследование, которое проводится с затронутым населением, чтобы узнать некоторые специфические характеристики того же самого и включает в себя обследования, углубленные интервью, фокусные группы, среди прочего.
• Обычно это особенно необходимо в двух случаях:
• Существуют серьезные сомнения в достоверности имеющихся данных.
• Необходимо количественно определить население небольшой территории (это невозможно с помощью доступных источников информации, поскольку оно не достигает необходимого уровня детализации).
Шаг 4: Оцените контрольную популяцию
а) Было принято решение не проводить полевые исследования. Необходимо будет оценить референтную популяцию. В случае неуниверсальных проектов существует три способа сделать эту оценку:
• Из текущей доступной статистической информации,
• Из темпов роста,
• Из существующей косвенной информации и упрощающих допущений
Пример: 25,332,000 (общенациональный итог 1999 года - национальный год)
б) Было решено провести полевые исследования. Эталонная популяция была бы одной из оценок, которую должны дать такие исследования.
Шаг 5: Оценка пострадавшего населения или спроса
a) Было решено не проводить полевые исследования. Методы оценки аналогичны методам референтного населения:
• По имеющейся статистической информации,
• По процентной ставке, указывающей на наличие проблемы
• Из существующей косвенной информации и упрощающих допущений
б) Было решено провести полевые исследования. Пострадавшая популяция будет одной из оценок, которую должны дать такие исследования.
Шаг 5: Оценка пострадавшего населения или спроса (напр.)
а) Было решено не проводить полевые исследования.
Косвенная информация и упрощающие предположения (1999 г.):
• Население в возрасте от 12 до 16 лет = 2 758 333
• Число учеников средних школ, государственные центры = 1 451 639
• Число учеников средних школ, частные центры = 256 172
• Учащиеся средних школ находятся в предлагаемом диапазоне (от 12 до 16 лет).
Спрос: 2 502 161 = 2 758 333 - 256 172
Шаг 6: Оцените население, уже обслуживаемое или поставляющее
a) Было решено не проводить полевые исследования. Предложение будет оценено путем выявления пострадавшего населения, которое покрывает требования, предложенные проектом.
Пример: требование об изменении плана учебной программы не было выполнено ни для одного члена затронутого населения. Предложение = 0.
б) Было решено провести полевые исследования. Обслуживаемая популяция является одной из оценок, которую должны дать такие исследования.
Шаг 7: Оценить дефицит или нехватку населения
Он представлен существующим избыточным спросом (который будет равен спросу, если предложения не было) для каждого случая.
Бедное население = Поп. Пострадавшие - Поп. уже обслуживается
Дефицит = Спрос -
Пример предложения
Бедное население = Поп. Пострадавшие - Поп. уже присутствовал
2,502,161 = 2,502,161 - 0
Шаг 8: Определите целевую группу
Теоретически, это должен быть весь дефицит или население, испытывающее недостаток в каждом из случаев.
Целевая группа населения = бедная группа населения
Однако это не обязательно будет возможным из-за различных типов ограничений. В этих случаях обычно учреждение устанавливает цель обслуживания определенного процента обездоленного населения.
Целевая группа населения = определено% x Бедная группа населения
ТОГДА ПРОЕКТ ОТСУТСТВУЮЩЕГО НАСЕЛЕНИЯ
Шаг 8: Определите целевую группу населения (пример)
В этом случае необходимо дифференцировать эффективную целевую группу населения (население в возрасте от 12 до 16 лет, которое получает среднее образование) и потенциал (население в возрасте от 12 до 16 лет, которое не получает среднее образование).
Целевая группа населения = 2,502,161
Эффективная целевая группа населения = 1,451,639
Потенциальная целевая группа населения = 1,050,522
ЗАДАЧА 1: Оценить пострадавшее население и обездоленное население.
Отношения с населением
ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ
70% пострадавшего населения
Западная часть города (40% жилищ без дренажа)
• Всего неграмотных от 6 до 20 лет
• 50% неграмотных
> 20 лет
ЗАДАЧА 1: Оценить пострадавшее население и обездоленное население. Критерии для целевого населения
ЗАДАЧИ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОЕКТА
ЗАДАЧА 1: Оценка пострадавшего и недостающего населения.
ЗАДАЧА 2: Организация этапов и мероприятий для каждой альтернативы.
ЗАДАЧА 3: Подготовка графика для каждой альтернативы.
ЗАДАЧА 4: Подготовка бюджета для каждой альтернативы.
Шаг 1: Выберите горизонт выполнения проекта и единицу времени
Горизонт выполнения проекта связан с периодом времени, в течение которого он должен быть реализован, и в течение которого распределяются затраты, принимаемые учреждением-исполнителем.
Пример:
ГОРИЗОНТ ИСПОЛНЕНИЯ: 10 лет ЕДИНИЦА ВРЕМЕНИ: двухмесячные периоды
Шаг 2: Определите этапы каждой альтернативы
Есть несколько этапов, которые должны быть рассмотрены в каждом из предложенных действий, таких как инвестиции, эксплуатация, мониторинг и другие.
Шаг 2: Определите этапы каждой альтернативы (пример)
Шаг 3: связать этапы между альтернативами
Условия должны быть определены так, чтобы можно было начинать с каждого этапа. Эти условия являются этапами других действий. Таким образом, можно будет установить, какие этапы являются последовательными, а какие не зависят друг от друга.
пример
Предварительная оценка состояния инфраструктуры и мебели должна быть проведена, когда окончательный пересмотр плана учебного плана и окончательный проект плана обучения были завершены.
Шаг 4: Настройте последовательность альтернатив и этапов
Необходимо соотнести и упорядочить этапы действий, изложенных выше.
Этап I
Разработка учебного плана и разработка плана обучения
Этап II
Завершение пилотного плана, окончательный пересмотр плана учебного плана и окончательный проект плана обучения
Стадия I
Стадия III
Осуществление подготовки учителей и плана учебных программ на национальном уровне
Этап II
Оценка Предварительный процесс тендера на ремонт или состояние строительства инфраструктуры и инфраструктуры и ремонт мебели или приобретение мебели
ЗАДАЧИ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ПРОЕКТА
ЗАДАЧА 1: Оценка пострадавшего населения и обездоленных.
ЗАДАЧА 2: Организация этапов и мероприятий каждой альтернативы.
ЗАДАЧА 3: Подготовка графика каждой альтернативы.
ЗАДАНИЕ 4: Подготовка бюджета каждой альтернативной альтернативы по этапам.
Для каждого этапа каждого действия вы должны спросить себя:
• Каковы необходимые действия для каждого этапа?
• Существует ли рекомендуемый порядок между этими действиями?
• Какие из них должны выполняться последовательно, а какие не зависят друг от друга?
Поэтапная альтернатива (пример)
Действие 1a, 2a и 3a: Общее изменение учебного плана и общая подготовка учителей.
Этап I: Разработка предложения по учебной программе и разработка учебного плана
• Получение информации от основных участников образования в стране.
• Обзор текущего плана учебной программы и подготовка предложения по изменению специализированной командой.
• Организация семинаров и дискуссионных столов предложения.
• Систематизация информации и подготовка пересмотренного плана учебного плана для применения в пилотном тесте.
• Разработка плана обучения.
альтернатива по этапам (пример).
Действие 1a, 2a и 3a: полное изменение учебного плана и общее обучение учителей.
Этап II: выполнение экспериментального плана, окончательный пересмотр учебного плана и окончательная разработка плана обучения
• подготовка учителей в пилотные школы.
• Закупка материалов и компьютерного оборудования в пилотных школах.
• Реализация плана учебного плана в пилотных школах.
• Организация семинаров и дискуссионных столов плана учебного плана.
• Обзор и разработка окончательного плана учебной программы.
• Обзор и разработка окончательного плана обучения.
поэтапная альтернатива (пример)
Действие 1a, 2a и 3a: Общее изменение в плане учебной программы и общей подготовке учителей
Этап III: Осуществление подготовки учителей и плана учебной программы на национальном уровне
• Подготовка учителей и директоров.
• Закупка компьютерных материалов и оборудования.
• Реализация окончательного плана учебного плана.
• Продвижение нового плана учебной программы.
•
Действие по мониторингу 1a, 2a и 3a: Общее изменение плана учебной программы и общее обучение учителей.
Этап I: Разработка предложения по учебной программе и разработка плана обучения.
• Получение информации от основных действующих лиц в сфере образования. Страна: 2 БАЙМЕСТЕРА
• Обзор текущего плана учебной программы и подготовка предложения об изменении специализированной командой: 2 BIMESTRES
• Организация семинаров и дискуссионных столов предложения: 4 BIMESTERS
• Систематизация информации и подготовка пересмотренного плана учебной программы, который будет применено в пилотном тесте:
2 BIMESTERS
• Разработка плана обучения: 2 BIMESTERS
определены.
Действие 1a, 2a и 3a: Общее изменение учебного плана и общее обучение учителей.
Этап II: Выполнение пилотного плана, окончательный пересмотр учебного плана и окончательный дизайн плана обучения
• Подготовка учителей в пилотных школах: 1 BIMESTER
• Покупка компьютерных материалов и оборудования в пилотных школах: 1 BIMESTER
• Реализация плана учебной программы в пилотных школах:
10 BIMESTERS
• Организация семинаров и столов для обсуждения плана учебной программы: 6 BIMESTERS
• Обзор и разработка окончательного плана учебной программы: 3 BIMESTER
• Обзор и разработка окончательного плана обучения: 1 BIMESTER
идентифицирован
Действие 1a, 2a и 3a: Общее изменение плана учебной программы и общей подготовки учителей.
Этап III: Осуществление подготовки учителей и плана учебной программы на национальном уровне.
• Подготовка учителей и директоров школ: 4 BIMESTRES
• Закупка компьютерных материалов и оборудования: 4 BIMESTRES
• Реализация окончательного плана учебного плана: 20 BIMESTRES
• Продвижение нового плана учебного плана: 2 BIMESTERS
• Мониторинг: 4 BIMESTERS
Шаг 3: Определите начало и конец мероприятий в соответствии со сроками, если это необходимо.
Перед подготовкой графика мероприятий для каждого действия необходимо определить, имеет ли какой-либо из них срок выполнения (из-за условий финансирования, климатических факторов, институциональные нормы или календари, среди прочего). В этом случае необходимо будет запрограммировать действия «спереди назад».
Пример: нужно будет рассмотреть школьный календарь
• Подготовка учителей должна проводиться в течение первых двух месяцев года (после которого начинаются занятия).
• Новый план учебного плана должен быть завершен до начала обучения с учетом времени для его пересмотра: он должен быть завершен в четвертые два месяца года, предшествующего первому обучению.
Рассмотрите административные расходы, статью непредвиденных расходов и эксплуатационные расходы блока управления и контроля программы. Административные расходы, статью непредвиденных расходов и эксплуатационные расходы блока управления и контроля программы необходимо учитывать для каждой из них. одно из действий (или группа действий). Как правило, проценты учитываются для общего бюджета, которые рассчитываются по промежуточной сумме с налогами (стоимость без учета налогов, связанных с этими статьями, должна рассчитываться с учетом только НДС). Пример
• Административные расходы: 10%
• Непредвиденные расходы: 5%
• Расходы по контролю и мониторингу: 5%
Завершите бюджет каждой альтернативы с налогами и без них.
На основании приведенной выше информации будет возможно подготовить бюджет для каждого из действий или набора действий.
ПОМОЩЬ ПАМЯТИ
ЗАДАЧА ПО ФОРМУЛИРОВАНИЮ ПРОЕКТА
1: Оценка пострадавшего населения и обездоленного населения.
Результат: оценка целевого населения.
ЗАДАЧА 2: Организация этапов и мероприятий для каждой альтернативы.
Результат: последовательность альтернатив и этапов.
ЗАДАЧА 3: Подготовьте расписание для каждой альтернативы. Результат: график. альтернатив
ЗАДАЧА 4: Подготовить бюджет каждого альтернативного результата: бюджет альтернатив
Скачать оригинальный файл
