Определить влияние учебной программы «Jóvenes en Acción» на развитие предпринимательских навыков у учащихся 5-го курса среднего образования в сфере обучения для работы в образовательном учреждении «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura, 2008 г.
КОНКРЕТНЫЕ ЦЕЛИ
- Определить уровень предпринимательских навыков, которыми обладают учащиеся 5-го класса средней школы в области обучения для работы образовательного учреждения «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura, 2008 г. Разработать учебную программу для молодых людей в действии, чтобы применить их к учащимся 5-го класса средней школы в области образования для работы образовательного учреждения "Parcemon Saldarriaga Montejo" - AH Pachitea Piura, 2008 г. Применять учебную программу "Jóvenes en Acción" к учащимся 5-го класса средней школы для развития его предпринимательские навыки в сфере образования для работы в учебном заведении «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura, 2008 г.Оценить результаты, полученные при применении учебной программы «Молодежь в действии», применяемой к учащимся 5-го класса средней школы в области обучения для работы в образовательном учреждении «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura, 2008
ПРОГРАММА
Дизайн преподавания и обучения, подготовленный ответственными за проект. Цель этого - его применение. В школьных контекстах и определяют степень эффективности при интернализации, изменении поведения, принципов, ошибочных представлений.
ФУНКЦИИ
- Программа приступит к применению диагностического инструмента к группе, которая собирается работать, чтобы узнать уровень знаний, которыми обладают изучаемые предметы, затем информация будет обработана, и результаты будут предварительно выпущены, устанавливая схему образовательной программы, которая Он будет продвигаться как адаптация к учебной программе. Обычно образовательная программа изначально состоит из занятий, и ее частота может быть межсуточной или еженедельной. Опыт группы основан на совместной работе, которая будет способствовать развитию познавательной активности, сотрудничеству и поиску различных решения. После семинара инструмент (пост-тест) будет применен повторно.Все исследования и программы должны учитывать следующие этические принципы: принцип благотворительности, самоопределение.Эти этические принципы учитываются при взаимодействии с участниками исследования, для чего будет запрошено соответствующее разрешение.
БИЗНЕС-ПОТЕНЦИАЛ
Предпринимательство можно определить как процесс использования частной инициативы для преобразования концепции бизнеса в новую компанию или для расширения и диверсификации существующего бизнеса или компании с высоким потенциалом роста. Предприниматели стремятся к инновациям, чтобы воспользоваться возможностью и мобилизовать капитал и управленческие навыки, а также брать на себя просчитанные риски, открывая рынки для новых продуктов, процессов и услуг.
ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ
Профессиональное образование не является чем-то новым в перуанском образовании, разница между предыдущими предложениями и нынешними заключается в подходе, который использует последнее.
Профессиональное образование или технологическая подготовка (технический колледж) в нашей стране основывались на профессиональном анализе; который состоит из разложения задач занятия на более простые операции, а обучение состояло в обучении этим операциям в порядке возрастания сложности.
Точно так же он отвечал требованиям квалификации в отрасли; навыки ручного труда, знание машин, знание технических правил обращения с материалами и процессами, местонахождение работника в организации - все это составляло то, что нужно было знать для выполнения работы
ПЕРЕМЕННЫЕ
Независимые переменные (Vi)
Программа тренинга «Молодежь в действии».
Документ, подготовленный исследовательской группой, направленный на развитие ряда способностей, взглядов и способностей, направленных на мотивацию их предпринимательского духа.
Зависимая переменная (Vd)
Развитие предпринимательских навыков у школьников 5-го курса
Он состоит из набора способностей, способностей и навыков, которыми обладают учащиеся и которые позволяют им использовать другие ресурсы (земля, рабочая сила, капитал и технологии). проектирование и создание новых продуктов, разработка новых производственных процессов и т. д.
ВИД ИССЛЕДОВАНИЯ
Наше исследование находится в рамках количественной парадигмы. Он количественный, поскольку будет использоваться статистика, у которой есть количественные инструменты, чтобы противопоставить нашу гипотезу и иметь возможность принять или отклонить ее с определенной уверенностью. (Рамос, 2007)
Он является прикладным - оценочным, потому что наша тема связана с применением программы обучения молодых предпринимателей «Action Youth», которая после ее применения оценит ее эффективность в достижении предпринимательских навыков студентов 5 курса. средняя школа в области образования для работы образовательного учреждения «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura, 2008 г.
ТИП ДИЗАЙНА
План нашего исследования является квазиэкспериментальным с двумя группами: одной контрольной и другой экспериментальной, той же самой, которая изображена на графике следующим образом.
G1 ----- X ----- Y1
G2 ------ ---- Y2
Образование, работа и трудовые отношения.
Тенденции и изменения.
Понятия занятости и самозанятости. Компетенции и способности.
Развитие предпринимательских способностей и способностей.
Идеи, разработка и оформление проектов
Представления об индивидуальных и семейных компаниях. Ассоциативность.
Управление предприятием. Решение конфликта
Исследование рынков. Бизнес-план.
Деловое творчество.
Неформальный рынок
Создание микропредприятий
Возможности и бизнес
Уровень предпринимательства
Предпринимательство можно определить как процесс использования частной инициативы для преобразования концепции бизнеса в новую компанию или для расширения и диверсификации существующего бизнеса или компании с высоким потенциалом роста.
Таблица показывает, что наши студенты достигли высокого уровня творческих и инновационных способностей (86,6%), командной работы (63,3%), межличностных отношений (60%), видения рынка (56,5%). %) Трудовая инициатива (53,3%) и планирование (50%), последнее - неразвитый потенциал. В этих результатах замечательно то, что уровни дефицита минимальны по сравнению с уровнями низкого и высокого уровня.
Наши результаты показывают, что учащиеся 5-го класса средней школы в образовательном учреждении «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura, 2008 действительно обладают предпринимательскими навыками, но они зависят от мотивации и поддержки, которые мы, как учителя, предлагаем им пробудить в них настоятельную необходимость возникновения и развития их собственной компании или, по крайней мере, поддержать их в их личном росте
Таблица информирует нас о том, как во всех сеансах нашей программы были достигнуты заметные изменения по сравнению с результатами, полученными в тесте pe. Например, сеанс «Отношения, образование» и «Работа и занятость» в предварительном тесте получил 70% неодобрения, но в послетестовом тесте он получил одобрение 86,6%, за ним последовали другие сеансы: идеи, разработка и формулирование проектов (30 % в предварительном тестировании и 80% в послетестовом) Понятия индивидуальных и семейных компаний (43,3% в предварительном тестировании и 76,6% в последнем тестировании), Тенденции и изменения (40% в предварительном тестировании и 73,3% в пост-тест) и последний сеанс, «Возможности и бизнес» (30% в предварительном тестировании и 76,6% в пост-тесте).
Это те занятия, в которых студенты участвовали более активно, подчеркивая творческий потенциал, ясное и краткое мнение, знание реальности, где преобладает безработица, и студенты заинтересованы в том, чтобы иметь свою собственную компанию или бизнес в будущем
Предпринимательские навыки, которыми обладают учащиеся 5-го курса средней школы в сфере образования для работы в образовательном учреждении Parcemón Saldarriaga Montejo - AH Pachitea Piura, 2008, проявляются в творчестве и новаторстве, командной работе, межличностных отношениях, Видение рынка и трудовая инициатива
Учебная программа для молодых предпринимателей "Jóvenes en Acción" применялась к учащимся 5-го класса средней школы в сфере профессионального обучения Образовательного учреждения "Parcemón Saldarriaga Montejo" - AH Pachitea Piura, 2008 г. позволила развиваться и укрепляться их деловых навыков, что дает им представление о предпринимательстве как о способности личного и социально-экономического развития.
Результаты, полученные в результате применения учебной программы "Jóvenes en Acción" к учащимся 5-го класса средней школы в сфере образования для работы образовательного учреждения "Parcemón Saldarriaga Montejo" - AH Pachitea Piura, 2008, показывают, что Этот тип инноваций позволил добиться положительных результатов в деле укрепления и улучшения предпринимательских способностей студентов и позволяет удостовериться в том, что инновационные программы могут быть объединены с официальной учебной программой без потери времени и ресурсов.
Подтверждена гипотеза о том, что применение обучающей программы «Молодежь в действии» существенно повлияет на развитие деловых навыков учащихся 5-го класса общеобразовательной школы в сфере обучения для работы в образовательном учреждении «Парсемон». Салдарриага Монтехо »- AH Pachitea Piura, 2008 г.
Для учителей внедрить инновационные программы, адаптирующие их к реальности учеников, чтобы укрепить предпринимательские навыки и сформировать понимание личного саморазвития.
Преподавателям рекомендуется поощрять практику разработки бизнес-проектов среди учащихся, чтобы привить им чувство и способность к предпринимательству.
Учителям: разнообразьте учебную программу не только в области образования для работы; но во всех областях, чтобы сформулировать предпринимательские навыки студентов вокруг общей учебной цели
Руководству школы Продвигайте инновационную программу в других образовательных учреждениях, чтобы проверить ее в других контекстах и установить ее официальную достоверность, чтобы ее можно было принять во внимание.
применение в других областях обучения
Содействовать руководству школы в переработке IEP учебного заведения с целью внесения нововведений в институциональные цели обучения предпринимательским навыкам для учащихся на уровне средней школы.
ЦЕЛИ:
Общее:
Развивать предпринимательские навыки учащихся 5-х классов средней школы в сфере профессионального образования образовательного учреждения «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura.
Содействовать предпринимательскому и творческому духу молодых учащихся 5-го класса средней школы в сфере обучения для работы образовательного учреждения «Parcemon Saldarriaga Montejo» - AH Pachitea Piura, способствуя развитию их предпринимательских навыков как составной части их будущего профессиональная жизнь и создание компаний как альтернативы включению в трудовую жизнь; участвовать в развитии микро и малого бизнеса
ОБЪЕКТИВНЫЙ РАЗМЕР
Видение рынка - продвигать среди студентов знания и видение бизнеса и рынка труда.
Возможности для бизнеса - Мотивируйте студентов развивать дух создания бизнеса и трудовых инициатив - Поощряйте и стимулируйте ассоциативный потенциал как инструмент институционального и делового развития.
Творчество и инновации
Трудовая компетентность - прививать учащимся дух труда и деловой компетентности как ключ к достижению социально-экономического успеха.
Предпринимательский потенциал - Поощряйте создание предприятий, основанных на интенсивном применении полученных знаний.
-Получение и обогащение навыков и предпринимательского духа для развития самостоятельной занятости и выполнения предпринимательских проектов
Скачать оригинальный файл
