Я суммирую
Медицина, как социальная практика, является профессиональной профессией, которая боится большой социальной значимости, учитывая ее последствия для условий жизни людей и сообществ. Что касается политики в области общественного здравоохранения и образования, как мы видим, как исторически формируются основные характеристики медицинского обучения на Кубе, а не в Бразилии? Обе страны имеют предложения по универсальным системам здравоохранения, организованные таким образом, чтобы усилить базовую медицинскую помощь, сохраняя при этом различные политические и экономические различия, по крайней мере, отличающиеся от территориальных районов и контингента населения. Откуда возник этот проект: как маленькая страна с ограниченными ресурсами, такая как Куба, получил ли я избыток медицинских работников, обученных доставке в Бразилию, страну, которая намного выше и богаче? Assim,Общая цель этого исследования состояла в том, чтобы провести сравнительный анализ гонки лекарств между Кубой и Бразилией, учитывая связь с политикой здравоохранения в настоящее время, а не политико-экономический и социальный контекст обеих стран. В качестве конкретных целей историческая конфигурация медицинского обучения на Кубе, а не в Бразилии предназначена для анализа и анализа в разные исторические периоды (1959-2015 гг.) С учетом политики здравоохранения и подготовки двух врачей; показать и проанализировать два профиля (социальный класс, к которому он относится, школьный курс, механизмы поступления в медицинский курс, расплывчатое предложение / житель и студенты / житель, количество и распределение медицинских школ / курсов). С этой целью библиографические обследования будут использоваться и использоваться в качестве официальных документов совместно с компетентными органами обеих стран.На основании приведенного анализа могут быть получены некоторые показатели, определяющие или определяющие государственную политику медицинского обучения.
Образовательная политика в области образования врачей на Кубе и в Бразилии
Аннотация
Медицина, как социальная практика, является одной из профессий, имеющих большое социальное значение с точки зрения ее последствий для средств к существованию людей и сообществ. Рассматривая политику и образование в области общественного здравоохранения, как это представлялось исторически, и каковы основные особенности медицинского обучения на Кубе и в Бразилии? Обе страны имеют предложения по универсальным системам здравоохранения, разработанные с целью усиления первичной медико-санитарной помощи, позволяющие сохранить политические и экономические различия за пределами различий территориальных зон и квот населения. Вопрос, который породил этот проект: как небольшая страна с ограниченными ресурсами, такая как Куба, может иметь специалиста по медицине, готового направить их в Бразилию, гораздо большую страну и богаче? Таким образом, целью данного исследования является проведение сравнительного анализа медицинской карьеры между Кубой и Бразилией,рассмотрение связи с текущей политикой в области здравоохранения в политическом, экономическом и социальном контексте обеих стран. Конкретные цели предназначены для описания и анализа исторических условий медицинской подготовки на Кубе и в Бразилии в разные исторические периоды (1959–2015 гг.) С учетом политики здравоохранения и образования в области здравоохранения; отображать и анализировать профиль учащихся (социальный класс, к которому они относятся, уровень образования, механизмы ввода в медицинскую школу, количество вакансий / жителей и обучаемых / жителей, количество и распределение медицинских школ / курсов). Для этого будут составлены библиографические и использованные официальные данные от компетентных органов обеих стран. Из анализа этих данных могут быть получены некоторые показатели, которые определяют структуру государственной политики по подготовке врачей.
Как образовательная государственная политика при подготовке врачей на Кубе, а не в Бразилии
Введение
С тех пор, как в школе были предприняты усилия по обеспечению медицинского образования, произошли большие изменения в мышлении с образованием двух профессионалов. Такие изменения отвечают интересам общества, которое я имею в виду адекватной подготовки, которая вам необходима для заботы о здоровье человека. Нет области медицины, у нее было много педагогических предложений и постоянная борьба между различными направлениями обучения в этой области. Нессе почувствовал значительную историческую основу или «Relatório Flexner», начиная с 1910 года.
Vicedo (2002) показывает некоторые соображения по поводу этого отчета, утверждая, что некоторые из рекомендаций, сделанных Флекснером, были существенными с относительной поддержкой медицинского сообщества, и я достиг точки, превосходящей обобщение. Среди них выделяются следующие: четырехлетняя учебная программа, два года лабораторных исследований (фундаментальные науки); два года клинической подготовки в больнице и клинических службах; связь медицинской школы с университетом и принятие вступительных требований по математике и естественным наукам.
Кроме того, ряд рекомендаций не был представлен, но уровень его реализации был более ограниченным, а именно: интеграция фундаментальных и клинических наук в течение четырех лет; стимулирование обучения апеллянта; Ученичество - это не только жиры, развитие навыков критического мышления и решения проблем, когда два преподавателя вместе со студентами-медиками, которые выучили жизненное задание, будут проясняться (VICEDO, 2002).
Кроме того, для того же автора, причины, по которым компания Pelas Quais или вторая группа рекомендаций не более чем в первый раз признают тот факт, что мы будем требовать больше времени и усилий от двух профессоров, за исключением того факта, что вложения в "научную реформу" оказались лучше по отношению к «образовательной реформе» медицинских вузов.
Парадигма О Флекснера подвергается критике, потому что, несмотря на оценку или гуманизм, парадигматическая структура, с которой работа по существу индивидуальна, биологична, ориентирована на больницы и имеет специализацию nas nas (LAMPERT, 2002). Для этого автора традиционный способ обучения медицине, а не контекст, называется флекснерианской парадигмой как характеристиками:
- Преобладание теоретических аудиторий с упором на преподавание и фрагментированную подготовку по дисциплинам. Процесс преподавания ориентирован на непрофессионалов в аудиторных и демонстрационных аудиториях. Часть практики проводится преимущественно в больницах. Преподавательская подготовка сосредоточена исключительно на научно-технической компетенции. диагностика и маршрутизация и взимать ваши гонорары sem intervenções третьих лиц.
Эта модель подчеркивает ранние специализации даже после окончания учебного заведения, что затрудняет подготовку двух врачей в целом. Graduam-se, com frequência, «псевдо-специалисты» (LAMPERT, 2002).
Assim, несмотря на центральные идеи Flexner Relatório terem su важность не исторический момент, в котором для geradas, показать ограничения, как правило, важные изменения, а не delineamento das diretrizes для организации делают медицинскую. Начиная с этого доклада, в течение двух лет, в течение которых я был привязан к настоящему, мы двигались с политическим здоровьем, на международном и местном уровнях, я имею в виду изменения политико-экономического и социального порядка с необходимостью изменений в наших выпускных курсах. здоровье, в том числе медицина.
В этом контексте мы настраиваем новую «парадигму», которая стремится контрастировать с моделью, ориентированной на больницы, ориентированной на предложение профилактической медицины. На мировой арене, в Алма-Атинской декларации, в 70-х годах, под девизом «Saúde para Todos no ano 2000», в качестве отправной точки в первичной медико-санитарной помощи на Отавской конференции (1986 г.), в которой официально подчеркивается тема Promoção da Saúde, Что касается качества жизни, то это важные рамки, которые также не входят в сферу двух профессий здоровья. Ни Бразилия, ни движение «Санитарная реформа» не знаменуют собой ни начало новых темпов, что влечет за собой важные политические и организационные последствия для служб здравоохранения, а также для профессиональной подготовки (LAMPERT, 2002).
Во внутренней экономике setor da saúde, или новой модели, она контрастировала только с частными идеологиями неолиберальной, а не макрополитической и экономической сферы, а также с флекснерианской парадигмой или разработкой действий для построения всеобъемлющей парадигмы, называемой ассим, тендо их. Ввиду своей цели подход к подготовке медицинских работников для нужд базовой медицинской помощи (LAMPERT, 2002).
Стоит отметить важность медицины как профессиональной карьеры, которая боится большой социальной значимости в силу ее последствий для условий жизни людей и сообществ. Размышляя о этико-политических ценностях, которые были основополагающими, я имею прямое отношение к целям профессии, а не к социальному контексту. На что она опирается, на какие ценности можно построить медицинскую подготовку, чтобы продвигать или развивать практики, направленные на преодоление социального неравенства и способствующие тяжелым условиям жизни?
Стоит отметить, что, nesse artigo, медицинский тренинг сосредоточен на понимании медицины как социальной практики. Такие авторы, как Machado (1995) и Schraiber (1989), имеют важные отношения между профессиональной и медицинской подготовкой и капиталистическим способом производства, определяя возможность дискуссий в критической и контекстуализированной форме.
Многие школы медицины не определены как их мисс. Некоторые школы несколько раз пересматривают свои учебные программы, которые остаются под контролем на уровне департаментов или определяются из-за рубежа. Как следствие ситуации, сложившейся в институтах и докторах, с точки зрения пассивности в отношении проблем обучения и профессиональной подготовки (ВСЕМИРНЫЙ САММИТ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 1993).
Это чувство или институциональное поведение медицинских школ необходимо изучать, уделяя особое внимание формулированию и реализации их миссии. В то же время учебные заведения медицинских школ должны разработать и внедрить программы общего медицинского образования, которые в большей степени отвечают местным потребностям (ВСЕМИРНЫЙ САММИТ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ, 1993).
С учетом этих аспектов процедуры поступления в медицинские школы или поступления в них должны основываться на их миссии, возможностях учреждения и задачах, установленных для национальной рабочей силы, а не для здравоохранения. Процедуры отбора по-прежнему важны во многих медицинских школах, а также произвольные и очень хаотичные процедуры (WORLD SUMMIT OF MEDICAL EDUCATION, 1993).
Во-вторых, во Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), в последние несколько лет мы предпринимали усилия по расширению или достижению этического анализа в здравоохранении, с тем чтобы сосредоточиться более непосредственно на вопросах общественного здравоохранения. Этика общественного здравоохранения фокусируется не на применении мер по бдительности, а на времени общественного здравоохранения. Этика общественного здравоохранения также выходит за рамки медико-санитарной помощи, учитывая основные условия, которые способствуют или препятствуют или развивают саудовские общества (COLEMAN; BOUESSEAU; REIS, 2008).
Случай с Бразилией и Кубой, очевидно, имеет некоторые различия и различия между системами здравоохранения обеих стран. Провокационный вопрос, которым руководствуется эта работа, заключается в том, чтобы знать, как небольшая страна с ограниченными ресурсами, такая как Куба, обучает врачей в достаточном количестве, чтобы предоставить специалистов для Бразилии, которая является гораздо более богатой страной. Кроме того, Куба также отправляет врачей в другие страны, такие как Боливия, Эквадор, Венесуэла и Африка. Отсутствие федеральной программы «Mais Médicos», а не Бразилии, является примером силы кубинской системы здравоохранения. С другой стороны, или чем объясняется хроническая нехватка врачей, а не Бразилии, особенно не системы общественного здравоохранения?
В этом контексте, рассматривая политику в области общественного здравоохранения и образования, как мы видим, как исторически формируются основные характеристики медицинского обучения на Кубе и в Бразилии?
Я склонен обращать внимание на важность внимания к здоровью двух стран и взаимосвязи между профессиональной подготовкой врачей с макроструктурой и экономическим руководством, разграничивая исторический характер этого обучения, с целью сравнения этого исследования с некоторыми относительными данными. Медицинская подготовка на Кубе и в Бразилии и их связь с политикой в области здравоохранения не являются политико-экономическим и социальным контекстом обеих стран.
Некоторые характеристики системы здравоохранения и медицинской подготовки на Кубе
Министерство общественного здравоохранения Кубы руководит, осуществляет и контролирует применение государственной политики в отношении общественного здравоохранения через Кубинскую национальную систему здравоохранения (СНС). Существуют планы оказания медицинской помощи, помощи пациентам и людям с особыми потребностями, эпидемиологического контроля, подготовки специалистов, а также производства и распределения лекарств (Infomed, 2015).
O Кубинская система здравоохранения является универсальной, бесплатной и доступной для всех граждан. Он основан на модели семейной медицины и организован в сети нетерриториальных, национальных подразделений по оказанию помощи. Мы занимаемся первичной, вторичной и третичной помощью, в рамках которой в каждом случае разрабатываются различные программы, которые устанавливаются по приоритетам или под присмотром детей, к идолопоклонству, а также к профилактике инфекционных болезней и болезней, которые не могут передаваться и которые могут повлиять на кубинские годы, и борьбе с ними (EcuRed, 2015).
Куба разработала группу программ по уходу, чтобы гарантировать здоровье населения. Стоит отметить: программы по профилактике, диагностике и лечению рака, уходу за людьми с почечной недостаточностью, сердечными патологиями, ранней диагностикой врожденных врожденных состояний и других заболеваний.
Для подготовки врачей, помимо прочего, это имеет важное значение для обеспечения, обеспечиваемого министром здравоохранения. За последние несколько лет число врачей значительно увеличилось, поскольку его подготовка была одним из приоритетов кубинской революции. Это увеличение также связано с возможностями, которые предлагает кубинское социалистическое правительство, чтобы население могло остаться.
В 2011 году на Кубе было 381 медицинское учреждение с полным охватом Семейной медицинской программы, что превышает показатель в 28 000 врачей, распределенных по всей стране. Учитывая кубинское правительство, это указывает на то, что 99,1% кубинского населения покрыто врачом и медсестрой из семьи, и ожидается, что охват в 100% будет достигнут в ближайшие несколько лет (CUBA, 2011).
Следует отметить, что Куба, несмотря на то, что она является маленькой страной, предлагает многим латиноамериканским странам отправлять врачей в отдаленные места, хотя и обращает внимание на то, что она представляет собой проблему. В качестве примера можно привести так называемую «миссию Баррио Адентро», разработанную в Венесуэле, которая, начиная с 2003 года, в atá os dias atuais превышает число 35 000 кубинских врачей в этой стране.
Программа Боливии, или «Ми Салуд» кубинской медицинской бригады, разработанная с 2005 года, запустила «Операцию Милагро» год назад, визуально восстанавливая 661 229 человек. Другим примером являются только кубинские врачи, а не Бразилия, которые проводят вина в рамках программы «Mais Médicos», целью которой является покрытие или дефицит непубличных профессий и похвала внимания наиболее бедных и отдаленных регионов страны. (КУБА, 2011).
Медицинская карьера на Кубе до победы Революции всегда была предназначена для молодых людей высокого социального класса в кубинском обществе. Кастос ком каррейра эрам муито альто, или это препятствовало въезду молодых людей из семей рабочих и лагерей. Таким образом, лекарство было экономически выгодным занятием или «sonho dourado» в стране, и многие молодые талантливые молодые люди были менее прибыльными. Со времени победы революции 1959 года, один из главных шагов правительства, предполагающий радикальную трансформацию каррейры, в том числе или преподавание медицины (UNIVERSIDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS, HAVANA / CUBA, 2015).
Медицинская подготовка на Кубе боится своих особенностей. Чтобы начать медицинскую карьеру, необходимо сдать три вступительных экзамена, включая математику, историю и испанский язык и другие специальности, эквивалентные двум годам биологии. Carreira длился шесть лет, с планом обучения, состоящим из 66 учебных программ, которые включали дисциплины, курсы по выбору и факультативы, в общей сложности 10 840 часов. (UNIVERSIDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS, ГАВАНА / КУБА, 2015). Другим интересным интересом были таксоны жителей на одного врача, 130,7 врачей на 10 000 жителей. (YEARBOOK, 2014). Во-вторых, на каждые 10 000 человек приходится 17,6 не бразильских врачей. Бразильский налог ниже среднего, чем в оставшихся двух развивающихся странах - 17,8. Или бразильский индекс также ниже, чем в среднем по Америке,что составляет более 20 врачей на каждые 10 000 человек.
В настоящее время существуют некоторые проблемы с кубинской системой здравоохранения, такие как: отсутствие основных материалов (медикаменты, швы и постельные принадлежности не госпитализированы), além disso, является основной квалификацией при сравнении медицинских технологий в столице. Как и вся остальная часть страны, у меня есть следствие того, что многим людям приходится перемещаться из внутренних районов в столицу. Еще одна проблема состоит в том, что двум кубинским врачам все еще не хватает их, чтобы жить с относительным комфортом.
Некоторые характеристики системы здравоохранения и медицинской подготовки в Бразилии
Нет, Бразилия не считалась социальной директивой до принятия Федеральной конституции 1988 года и Конституции Единой системы здравоохранения (SUS) 1990 года. Или модель здравоохранения, которая была разделена, делит население на три категории: те, кто может платить для частных медицинских услуг; Те, кто тинхам, обращаются к общественному здравоохранению, потому что они собраны социальной профилактикой (работники с официальной занятостью) и те, у кого нет прямого nenhum. Nesse context или ITS theme для обеспечения равного внимания и укрепления здоровья всего населения Бразилии (SILVA, 2009).
В 1988 году в Федеральной конституции (Бразилия, 1988), помимо посвящения руководящих принципов SUS - универсальности, целостности, справедливости и социального контроля, - она представляет новую конвенцию здоровья: государства, гарантируется посредством социально-экономической политики, направленной на снижение риска финансовых убытков и обеспечение всеобщего и равного доступа к услугам и услугам для их продвижения, защиты и восстановления ».
Они предоставляются общедоступной системой, которая организована на разных уровнях обслуживания (первичном, вторичном и третичном), также считая дополнением к частному лицу: «O SUS состоит из сопряжения услуг и услуг продвижения, защиты и восстановления. охрана здоровья осуществляется федеральными органами, прямо или косвенно, посредством дополнительного участия частной инициативы, организованной на региональной и иерархической основе »(БРАЗИЛИЯ, 2011)
Чтобы организовать базовую медицинскую помощь не в Бразилии, мы присоединились к стратегии Saúde da Família (ESF) в соответствии с приоритетами SUS. Такая стратегия рассматривается Министерством здравоохранения и муниципальными менеджерами как стратегия расширения, квалификации и консолидации базовой помощи, поскольку она способствует переориентации рабочего процесса с наибольшим потенциалом для размещения принципов, руководящих принципов и основ базовой помощи, от расширения до решительности и влияния на ситуацию в сфере здравоохранения и социального обеспечения, а также в пользу отношений между заказчиками и клиентами.
ИЛИ SUS - это не Бразилия, а система и проект, за которые мы боремся за ее консолидацию. Я имею в виду некоторые ограничения, такие как отсутствие эффективной политики в области людских ресурсов, и государственные расходы все еще недостаточны, чтобы гарантировать конституционную норму универсальности SUS (CAMPOS, 2007; MENDES, 2013). Также, как отмечает Кампос (2007), следует учитывать конфликт интересов между SUS и либерально-либеральной логикой, которая также присутствует в Бразилии.
Saode e negócios não combinam, pois saúde é um direito универсальный e, так что это directito выполняется для необходимости или планирования управления государственными системами. Политика общественного здравоохранения противостоит неолиберальной логике, с постоянными усилиями консолидировать или нет Бразилию, когда политико-экономическая система оказывает решающее влияние на политику общественного здравоохранения страны (CAMPOS, 2007).
Государство не демонстрирует или не проявляет интереса к недостаточным инвестициям в базовые медицинские услуги, которые называются «Основными единицами здравоохранения» (UBS), в частности, как обязательное условие, которое приводит к неудовлетворительной медицинской помощи. Запросы, сделанные пользователями на основании основных недостатков SUS, систематически указывают на нехватку врачей в течение длительного периода ожидания консультации (SIQUEIRA, 2013).
Существуют специальные программы, которые представляют важные достижения, такие как связанные с трансплантацией органов, услугами гемодиализа, уходом за больными раком, неподвижностью, дезорганизацией в результате отсутствия эффективных механизмов управления системой направления и контрреферала для консультаций. из Rotina Em Ambulatórios, в конечном итоге создает образ дезорганизации системы (SIQUEIRA, 2013).
Пайм и др. (2011) комментируют, что SUS, а не Бразилия, начал его реализацию в неблагоприятный экономический политический период, обусловленный или развивающийся неолиберальной идеологией, также подкрепленный международными организациями, которые не согласились с решением направить государственное финансирование для систем здравоохранения. универсалии. Ассим, из его институционализации или SUS мы видим прогресс в строительстве, но также сталкиваемся с ограничениями. Можно упомянуть некоторые достижения: расширение доступа к медицинской помощи для значительной части населения Бразилии с универсальным охватом вакцинацией и внутриутробной помощью, расширение понимания здоровья в качестве директивы; Расширение численности людских и технологических ресурсов. Porém, некоторые входы Saino нашли тендо в связи с усилением участия частного сетера,Как или универсальный доступ в сравнении с сегментацией рынка, что негативно сказывается на справедливости, а не на доступе к услугам и состоянию здоровья. Следует также упомянуть об ограничениях или недостаточном финансировании.
Две фундаментальные проблемы связаны с трудностями размещения врачей в самых отдаленных и бедных районах национальной территории, где есть большая потребность в врачах. Эта проблема связана со сложным вопросом: количество подготовленных врачей, профессиональное регулирование, так как они сталкиваются с социальными потребностями. В этом отношении Feuerwerker (2013) отмечает, что в отсутствие врачей Бразилия не связана с бездействием правительств, а также с медицинской корпорацией и двумя рыночными агентами в сфере здравоохранения. Или модель ухода, которая предназначена для установления прямой связи с количеством доступных врачей и профилем их подготовки. Таким образом, необходимы некоторые определения, определяемые как: форма будет ориентирована на биологические потребности двух пользователей? Он будет ориентирован на процедуры,Ты должен быть осторожен? Будет ли это способствовать подчинению, созданию и контролю возможностей производства жизни? В следующей таблице более подробно показан средний охват baixa, а не Бразилии, с учетом различных регионов страны.
Перед лицом хронической болезни не хватает врачей, но Бразилией не управлял президент Луис Инасиу Лула да Силва. Или «Программа Mais Médicos» (PMM), которая включала, среди прочего, участие кубинских врачей. Эта программа является частью усилий федерального правительства, как поддержки штатов и муниципалитетов, чтобы помочь пользователям Единой системы здравоохранения (SUS). Помимо привлечения большего количества врачей в регионы, где их не хватает, или они не имеют профессиональной квалификации или предыдущей программы, они также вкладывают средства в строительство, реформу и расширение базовых единиц здравоохранения (UBS), в дополнение к новым неясным выпускникам и медицинским резидентурам для получения квалификации. Formação Desses Profissionais.
Feuerwerker (2013) также считает, что в настоящее время необходимо импортировать врачей ввиду их нехватки, не подлежащих базовому уходу, а также чрезвычайных ситуаций, CAPS, UTIs. В заключение он отмечает, что важно расширить выпускные курсы, по-прежнему не поддерживая рынок, а также дать возможность студентам из двух популярных баирро, из сельских, коренных и квиломбольских рабочих общин, в дополнение к Некоторые из разных регионов Бразилии, например, с севера, например, живут в отсутствие врачей и хронических (FEUERWERKER, 2013).
По сравнению с другими профессиями, «Медицина, а не Бразилия» предлагает меньше всего расплывчатых предложений, это две боли, которые влияют на здоровье населения, а не страны. Следующая таблица иллюстрирует этот факт
Таблица 1
Количество расплывчатых предложенных и поступивших в высшие учебные заведения очных выпускных по сетям,
Количество расплывчатых предложенных и поступивших в высшие учебные заведения очных выпускных по сетям
вторые некоторые выбранные курсы (Бразилия - 2002)
Источник: MEC / INEP (PINTO, 2004)
Выводы:
Как врачи мира, он всегда представлял большое значение, как профессионалы, которые являются частью команды здоровья, так много проблем, которые боятся или человек, чтобы поддерживать условия здоровья, которые позволяют качество жизни. Каждая страна боится своих особенностей в формировании своей профессии в этой дисциплине.
В качестве вопроса, как такая маленькая страна, как Куба, может предоставить врачей в количестве, достаточном для удовлетворения потребностей страны, и предоставить излишки, чтобы сделать страну Бразилии более густонаселенной и богатой? В ответ на этот вопрос в организации должны быть две страны, предлагающие лекарства.
По сравнению с другими профессиями, медицинская карьера в Бразилии является одним из наименьших доходов соискателей, которые боятся учебы, это одна из двух трудностей, которые ухудшают здоровье в этой стране. Можно было извлечь очень полезный опыт из каждого исследования, что послужило бы повышению квалификации врачей в их странах.
ССЫЛКИ
- ОБЛАСТИ, GWS (Org.). Договор коллективного здоровья. Сан-Паулу: Hucitec, Рио-де-Жанейро: Fiocruz, 2007. стр. 137-170.CIAVATTA, MF СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: SUA EPISTEMOLOGIA E SUA HISTORICIDADE. Educ. Saúde, Рио-де-Жанейро, v. 7, приложение, стр. 129-151, 2009. Чаватта, М. Ф. Когда мы уходим: теоретико-методологические вопросы о сравнительных исследованиях. Educação & Sociedade, ano XXI, № 72, Agosto / 2000. COLEMAN, CH; Bouesseau, MC; Рейс А. «Вклад этики в общественное здравоохранение». Бюллетень Всемирной организации здравоохранения. Том 86, август 2008, 577–656.
www.who.int/bulletin/volumes/86/8/08-055954/es/
- Coletânea норм для социального контроля или не единой системы здравоохранения. МИНИСТЕРСТВО САДЕ.
CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE. Бразилиа-ДФ 2006
- Приоритет первичной медицинской помощи. Журнал РАДИС. Общение и сад. Национальная школа общественного здравоохранения Серджио Арока. № 104, апрель 2011 г. Всемирный саммит по медицинскому образованию. Эдинбургская декларация 1993 ″. Rev Cubana Educ Med Super 2000; 14 (3): 270-83. DOMINGUEZ, EA; ZACCA, E. Система здравоохранения Кубы. Общественное здравоохранение Мексики / т. 53, приложение 2 от 2011 года, 2015 год. Совместная энциклопедия в кубинской сети. FEUERWERKER, L. Врачи для или SUS: не стесняйся! COMUNICAÇÃO SAÚDE EDUCAÇÃO v.17, n.47, p.929-30, out. / Dez. 2013.
Infomed, Кубинская сеть здравоохранения
- ЛАМПЕРТ, Ж. Тенденции изменения медицинской подготовки не в Бразилии. Мини-офис Саунд Фундан Освальдо Крус. Национальная школа общественного здравоохранения. Tese de Doutorado em Saúde Pública. Рио-де-Жанейро, 2002 год. МАЧАДО, МЗ. Врачи Бразилии не портрет реальности., Рио-де-Жанейро: Editora FIOCRUZ, 1997. 244 с. ISBN: 85-85471-05-0. Доступно от SciELO Books.
| МЕНДЕС В.М. Как корпоративная практика и расширенная клиника: физическое воспитание в уходе | |
| основной. 2013. 178 ф. Dissertação (Mestrado em Ciências) - Escola de Educação Física e |
Esporte, Университет Сан-Паулу, Сан-Паулу.
- PAIM, J. Или бразильская система здравоохранения: история, прогресс и проблемы . Национальная школа общественного здравоохранения Серджио Арока. Мультимедийная библиотека. 2011.
- ПИНТО, JMR. O Acesso à Educação Superior no Brasil. Educ. Soc., Campinas, vol. 25, н. 88, стр. 727-756, Special - Out. 2004.
- Шрайбер Л.Б. O medic e seu trabalho: Limites da liberdade. Сан-Паулу: Hucitec, 1993. 229 стр. SILVA, MT Уникальная система здравоохранения: бразильский опыт универсализации доступа к здравоохранению. Преподобный Перу Med Exp Салуд Publica. 2009; 26 (2): 251-57.SIQUEIRA, JE «Sistema Único de Saúde» (SUS) Бразилии и Всеобщая декларация ЮНЕСКО о биоэтике и правах человека. Журнал биоэтики и права, нет. 29 сентября 2013 г., стр. 77-88.
- СОУЗА, БД; MARTINEZ, SA (орг.). Educação Comparada: Rotas de alémmar. Сан-Паулу: Xamã, 2009, 519 с. (ISBN: 978-85-7587-124-9).
- Университет медицинских наук Гаваны. История Университета медицинских наук Гаваны. http://instituciones.sld.cu/ucmh/historia–de–la–universidad–de–cienciasmedicas–de–la–habana/Vicedo, AT Abraham Flexner: пионер медицинского образования. Rev Cubana Educ Med Супер.v. 16, н. 2 П. 156-63, 2002.
