В последнее десятилетие Гарднер (1993), известный исследователь интеллекта, определил творчество как способность человека регулярно решать проблемы, предлагать новые идеи или продукты, которые в конечном итоге принимаются в их соответствующей культуре.
Со своей стороны, Ромеро (1994) признает творчество как оригинальную деятельность, которая дает более одного решения проблемы.
Творчество предполагает оригинальное или новое, нестандартное поведение, которое также имеет практическую ценность. Можно сказать, что одной из отличительных характеристик человечества является именно его способность разрабатывать новые вещи, черта, которая заставила его развиваться как вид и прогрессировать как цивилизация.
Здесь будет принято определение творчества, проистекающее из наиболее известных исследований по данному предмету, которое понимает его как процесс, благодаря которому человек решает проблему оригинальным способом, с решением - или несколькими из них - неизвестными до этого момента, и создание новой утилиты или продукта.
Углубляясь в предмет, творчество понимается как процесс и как продукт. Это как своеобразный, внутренний, субъективный и потому незаметный для зрителя способ, которым человек должен анализировать и прорабатывать ситуации, и, с другой стороны, как набор объективных и осязаемых результатов действий человека, считающегося творческим (Марин, 1980; Novaes, 1973).
Быть творческим - значит резюмировать, видя реальность по-другому, своеобразно, иначе, чем другие. Творческий человек - это тот, кто может разложить ситуацию или проблему противоположным большинству образом и в то же время в результате этого единичного анализа находит новые ответы или модификации.
Такое решение будет считаться действительно креативным, только если оно будет полезным и продуктивным, если оно принесет больше преимуществ, чем ранее использовавшиеся процедуры.
Некоторые скептики отмечают, что это неприступная или непознаваемая сущность, которую невозможно ограничить определенными параметрами. Они говорят, что это результат случайности, особых и непредсказуемых обстоятельств. Он больше реагирует на неожиданную и внезапную искру, чем на волю или намерение одаренных ею людей.
Несмотря на сказанное, уже существует литература, анализирующая личность творческих субъектов.
Этот путь возник из-за того, насколько небезопасны так называемые тесты на креативность. Согласно Гарднеру (1993), одному из самых известных ученых в этой области сегодня, так называемые тесты на креативность не совсем корректны. Нет никакой гарантии, что тот, кто преуспеет в одном из этих тестов, будет успешным в практической или реальной жизни.
К концу девятнадцатого века возник интерес к детальному изучению жизни гениальных людей, отличавшихся своим интеллектом и своими работами. Первые работы об этих людях принадлежат Фрэнсису Гальтону, Хэвлоку Эллису и Чезаре Ломброзо.
Уже в пятидесятых годах двадцатого века эта тема вновь появляется в другом взгляде, то есть лишенном расистских предрассудков, характерных для авторов XIX века. Институт оценки личности Беркли приступает к изучению биографий выдающихся художников и ученых. Цель состоит в том, чтобы найти общие знаменатели или характеристики (Barron, 1976). На психологическом жаргоне предполагается номотетический подход, направленный на установление общих законов.
В последние годы активное изучение творческих предметов возглавили Говард Грубер, Дин Саймонтон и Ховард Гарднер (1993, 2001). Вот так, кажется, достигается профиль творческой личности.
Было показано несколько профилей творческой личности. Гован, Демос и Торранс (цитируется Ромеро, 1994) представляют свой собственный список качеств: любопытство, любознательность; оригинальность мысли и действия; независимость работы и мысли; богатое воображение; нонконформизм; фиксация отношений незаметно для окружающих; беглость слов и действий; постоянство в своих действиях и понимание сложности.
Остается только сослаться на связь между творчеством и интеллектом. По мнению экспертов, не всегда самые творческие люди обладают высочайшим интеллектом. Хотя для творчества необходим более высокий уровень интеллекта, факты показывают, что значительное количество людей со средним и нормальным интеллектом проявляют гениальные и творческие идеи. Хотя это может показаться любопытным, но есть и умные, и очень нетворческие люди.
По мнению экспертов (Ricarte, 1998), разумный субъект осуществляет конвергентное мышление, то есть только в одном смысле: он стремится найти правильное решение проблемы и только одно. В то время как творческий человек практикует дивергентное мышление, то есть он выходит за рамки обычного и стремится найти более одного решения определенной проблемы или дилеммы.
Ссылки
Бэррон, Ф. (1976), Творческая личность и творческий процесс. Мадрид: Марова.
Дэвис, Г. и Дж. СКОТТ (Составители) (1975), Стратегии творчества. Буэнос айрес.
Гарднер, Х. (1993), Творческие умы. Барселона: Пайдос Иберика С.А.
Гарднер, Х. (2001), Искусство, разум и мозг. Познавательный подход к творчеству. Барселона: Пайдос Иберика С.А.
Марин, Р. (1980), Творчество. Барселона: CEAC.
Новаес, М. (1973), Психология творческих способностей. Буэнос айрес. Kapeluz.
Ромеро, К. (1994), Исследование творческих способностей в сфере образования. В: Больше света, журнал психологии и педагогики. № 1, том 2. Стр. 51 - 65.
Рикарте, Дж. (1998), Творчество и убедительное общение. Барселона: Автономный университет Барселоны.
Торранс, П. (1977), Образование и творческие способности. Мадрид: Марова.
