Как мы можем добиться того, чтобы студенты Администрации могли перейти от абстракции, которая концептуально означает администрирование?
Проблема заключается в том, чтобы дать содержание этой абстракции через четкую и практическую связь между тем, что они находят в книгах, что обеспечивается учителем, обученным на практике, и собственными рассуждениями студентов.
Те, которым мы учим.
Администрация на университетском и постуниверситетском уровне, мы часто видим себя в ситуации, когда пытаемся заставить студента увидеть материализованную абстракцию.
То есть, если мы говорим студенту при первом контакте с субъектом встать и управлять, он / она остается в панике, думая, как выполнить это задание, и вопросы, касающиеся того, что, как и т. Д., Начинаются, что составляет группа вопросов, ответ на которые может прийти только после уточнения и «материализации» этой абстракции.
Почему Администрация абстрактна в своей концепции? Потому что он состоит из «достижения цели», и это больше не будет зависеть от конкретных действий по достижению определенной цели, но будет ориентировано на то, чтобы переместить организационную машину так, чтобы она могла отвечать на вопросы с самого начала и достигать целей для которую Организация была создана.
В этот момент мы обращаемся к фактическому содержанию Администрации, и именно тогда мы позволяем себе увидеть реальность действий и стратегий, которые мы используем для достижения указанных целей.
Затем студент должен сделать еще один шаг - понять Организацию как Систему, то есть набор элементов, которые взаимодействуют друг с другом, создавая синергетический эффект, который позволяет Организации достичь своей цели.
Системная концепция Организации имеет основополагающее значение для понимания того, что ничто не стоит так много, как взаимосвязанное целое. Таким образом, многие авторы считают, что, поскольку Организация является системой, награды персонала должны присуждаться команде, а не индивидуально, или, в дальнейшем, не присуждаются сотрудникам, если Организация не достигла этого вначале.
Очень интересным примером является тот, который индуистский автор Джамшид Гараджедаги (Системный Мыслитель) приводит нам, когда говорит: «Я могу любить, но ни одна из моих частей не может любить».
Академический против прагматического
Еще одно обстоятельство, которое мы должны подчеркнуть в преподавании администрации, состоит в том, что существуют два отмеченных стиля, основанных в основном на подготовке учителей.
У нас есть те, кто «прожил» Администрацию, кто может перенести студента из книги в реальную жизнь из собственного опыта, и, с другой стороны, те, кто посвятил свою жизнь теоретико-философскому изучению Администрации и представляют отличная возможность общаться со студентами из великих авторов, великих теорий и великих философских принципов, которые они могут показать студентам.
Мой открытый вопрос заключается в том, должен ли университет предлагать преподавание, основанное исключительно на одной из двух концепций, или достичь баланса с момента включения учителя.
