Творчество как сложный умственный процесс и приемы поиска хороших идей

ВВЕДЕНИЕ

Прогресс человечества всегда сопровождался творческим процессом, так как у человека была потребность найти механизмы выживания, он начал воображать, создавать, экспериментировать, адаптировать природу к своим потребностям, у людей появилась способность думать о новом, увидеть новые возможности и что-то с этим сделать.

Креативность не случайна, пока человек проницательный, наблюдательный и любопытный, это путь к познанию необычных процедур, и именно здесь можно сказать, что побуждение людей поддерживать способность учиться во многом связано с творчеством. Пока вы продолжаете учиться, вы будете находить новые способы делать это. (Котанда, 2010)

В этой статье интересно понять умственный процесс, посредством которого достигается обучение, и тем самым получить опыт.

РАЗРАБОТКА

Часто в компаниях и в повседневной жизни, когда возникает проблема, автоматически ищется немедленное решение, что не всегда является лучшим, это, вероятно, наиболее логично, однако мышление может достичь еще большего уровня решений. всеобъемлющий и всеобъемлющий, благодаря сочетанию вертикального и нестандартного мышления.

Каждый хочет быть творческим, каждый должен быть творческим, творчество делает жизнь веселее, интереснее и триумфальнее. (Боно, 2008)

Творчество - это процесс ясного представления проблемы уму (либо ее воображение, визуализация, принятие ее, медитация, созерцание и т. Д.), А затем возникновение или изобретение идеи, концепции, понятия или схемы по новым или нетрадиционным направлениям. Это предполагает изучение и размышление, а не действия. (Агирре, 2005)

Творчество можно развивать, ему можно научиться, его можно обучить, творческое мышление полностью поддается анализу, механизмы аналогичны, будь то техническое, научное или эстетическое исследование. Уильям Гордон назвал синектикой творческий метод, который он разработал и разработал примерно в пятидесятых годах, его прецедент - мозговой штурм или мозговой штурм, только то, что он применяется больше в технической области, чем в области управления, мозговой штурм может применяться сначала, а затем синектика, первая генерирует идеи, а вторая выбирает наиболее полезные. Синектическое слово происходит от греческого sün (вместе) ectos, соединять, соединять то, чего раньше не было. (Тобелем, 2001)

Согласно (Peña, 2006), согласно синектике, существует четыре идеи о концепции творчества:

Творчество важно в любой человеческой деятельности. Процесс создания не таинственен. Творчество одинаково во всех областях. Творчество становится сознательным процессом.

Синектика использует аналогии для развития процесса, аналогия - это отношения сходства между разными вещами, таким образом стимулируя творческое мышление, выявляя идеи, выявляя идеи, скрытые в подсознании, и пытаясь найти оригинальное решение.

Типы аналогий:

Личная аналогия. Чтобы посочувствовать идеям или объектам, которые являются терминами в сравнении, это могут быть животные, растения, личная аналогия является эмпатической и различает четыре уровня приверженности: Описание фактов от первого лица Эмоциональная идентификация от первого лица Эмпатическая идентификация с чем-то живым Эмпатическая идентификация с неодушевленным объектом Прямая аналогия. Простое сравнение двух объектов или концепций заключается в том, чтобы вывести условия ситуации, вызывающей конфликт, найти новую идею. Символическая аналогия. Вдохновленный поэтическими метафорами, символический язык на опыте Фантастическая аналогия. Проблема связана с мечтой, которой так и не удалось достичь.

Эти первые четыре практикуются с вихрем идей (мозговой штурм) (UNAM, 2010)

Сжатый конфликт. Описание объекта двумя словами, которые кажутся противоречащими друг другу: утомительно агрессивный, уверенная атака, спасательный разрушитель.

Аналогии - ценный инструмент в процессе накопления знаний, то есть люди учатся «почти не осознавая этого», потому что, мысленно связывая характеристики или события, отраженные в каком-либо объекте или существе, они выполняют процесс мысленного моделирования, что является одним из факторов. какое значение она имеет для создания научных знаний и развития навыков рассуждения, чтобы передавать знания из одной области в другую. (Ма. Дель Мар Арагон, 1999 г.)

Техника процесса:

Выполняются две стратегии:

Сделайте то, что странно, знакомым. Этапы

один	Описание ситуации	Инструктор просит их описать ситуацию, как они ее видят, разобрать составные части.
два	Прямая аналогия	Предлагаются, выбираются и исследуются аналогии. Что, насколько мне известно, похоже на это?
3	Личная аналогия	Сотрудники отождествляют себя с выбранной ими аналогией.
4	конфликты	Обобщите описания, предложите противоречивые выражения и выберите одно.
5	Прямая аналогия	Сотрудники создают и выбирают другую прямую аналогию, основанную на противоречии.
6	Повторная экспертиза исходного задания	Инструктор следит за тем, чтобы соавторы вернулись к исходной задаче, применяя последнюю аналогию.

Как ни странно, ситуация обратная.

один	Искажать	Инструктор просит, чтобы они искажали, искажали то, что видят.
два	Инвестировать	Он просит их поменять место, роли, процессы.
3	Транспонирование	Попросите их передать или изменить то, как они воспринимают проблему.

С использованием этих техник можно творчески решать проблемы в группах в различных областях, творчество можно продвигать направленным, запланированным и организованным способом, некоторые мифы о творчестве:

Идея о том, что творчество - это особый дар, что он либо есть у вас, либо нет, и что если у вас его нет, вы не сможете развить идею о том, что только высокообразованные люди могут быть творческими. это креативно, это грязно (Ocaña, 2009)

Конечно, эти мифы были созданы с течением времени в соответствии с представлениями или стереотипами, которые создают люди, однако они не являются насильственными или категоричными, поскольку могут быть несколько неорганизованные и очень творческие люди, могут быть и чрезвычайно упорядоченные люди, проявляющие творчество. В любом случае главное, чтобы эти характеристики не влияли.

Когда вы знаете, чего хотите, но не знаете, как этого добиться, у вас есть проблема, для решения которой требуется нестандартное мышление, творческое мышление, которое, по сути, является другим способом использования вашего мозга без использования логики, даже если это может показаться иррациональным. (Бонус, Боковое мышление, руководство по творчеству, 2000)

Подобные ситуации регулярно возникают в организациях или в повседневной жизни: «Я хочу этого… но я не знаю, как этого добиться…» - вот почему мысль становится очень мощным инструментом для запуска альтернатив, которые можно использовать в которые ищут простое и естественное решение без особых сложностей.

Мысль начинается с чувственного акта, в котором проявляются вещи. То есть часть восприятия, мысль требует усилия и решения. То есть отношение. Мысль требует репрезентативных способностей, то есть воображения. Мысль должна идти по пути. То есть процесс. (Бескош, 2000)

Характеристики левого и правого полушария

Мозг разделен на 2 полушария, левое сосредоточено на языке, математике, логике и аналитике.

Правое полушарие предоставляет концепции, формы и пространства.

Разница между латеральным мышлением и творчеством заключается в том, что последнее представляет собой описание результатов, вызывающих восхищение, а латеральное мышление включает в себя описание процесса, который можно изучить и использовать сознательно. (Бонус, Боковое мышление, руководство по творчеству, 2000)

Часто люди увлекаются «атаками восторга» творчества, вызывающими удивительные результаты, но мгновенно, без какой-либо возможности изучить или повторить это, когда это был лишь почти спонтанный результат, не представляющий последовательности в его применении.

Важно учитывать вертикальное или логическое мышление, которое состоит из продвижения идей через фазы, оправданные сами по себе, латеральное мышление не заменяет вертикальное или логическое мышление, оба дополняют друг друга, первое - творческое, второе - избирательное (Бонус, Боковое мышление, руководство по творчеству, 2000)

Применение вертикального мышления, основанного на логике и анализе, позволяет найти объективные основания в решении проблемы, однако, если бы применялось латеральное мышление, это было бы только рассмотрение категориального мышления с проверенными альтернативами в единственном смысле, богатство использования мысли. боковой - это возможность видеть панораму другими глазами.

Важно продумать творческий процесс, определить его этапы и действовать соответственно:

МНЕ БЫ. Признать проблему Подготовка. Получайте и накапливайте информацию. Инкубационный. Развитие идей Ощущение близкого решения. Освещение. Идея проясняется и можно поднимать проработку. Сформулирован план сделать неизвестное знакомым Проверка. Убедитесь, что возникшая идея является решением (Estrada, 1990)

Иногда нужен триггер для запуска идеи, поэтому их считают:

Восемь творческих приемов поиска хороших идей:

Креативная копия. Поиск чего-то, что вам нравится изобретать заново, не является буквальным. Принудительное объединение. Список слов для генерации идей. Вдохновение от природы. На что это похоже? Найдите сходство с природой. Галерея знаменитостей. Список известных людей, которыми восхищаются по разным причинам, что бы они сделали с этой проблемой? Погружение в творческую среду. Посещайте творческие места, музеи, фильмы, любимые книги. Мозговой штурм или мозговой штурм. Нет ничего лучше, чем спросить мнение группы людей. Техника Мольера "чистые глаза".Спросив человека, который не имеет к этому никакого отношения, ребенок, иностранец, кто-то из другой местности, вероятно, получит информацию, которая не рассматривается. Техника да Винчи. Нарисуйте все, что придет в голову, найдите информацию (бизнес, 2012)

Есть много других советов, приемов, упражнений для достижения творческих способностей, каждый человек, который пытается использовать свой потенциал, найдет тот, который кажется наиболее подходящим для того, что им нужно в данный момент.

ВЫВОД

В конце концов, изменения продолжают распространяться, успехи не прекращаются, каждый человек несет ответственность за поиск своих собственных творческих механизмов, исследуя в своем бытии триггеры для осуществления нестандартного мышления. У человека есть решение выбирать, как действовать, зная инструменты, которые способствуют достижению этих целей, достигают последовательных и долгосрочных результатов, не только удачных искр, но и создания конкретного моделирования для решения проблем, чтобы для того, чтобы полностью использовать творческий потенциал.

Компании несут ответственность за то, чтобы быть генераторами, спонсорами творческих элементов, а не угнетателями, чтобы команда могла свободно разрабатывать идеи в процессе планирования, от мозгового штурма до синектики, могла гарантировать рост и зрелость этой организации без возможности сомнения, достижение желаемого всеми.