Эта исследовательская работа - это проект, рожденный осязаемой реальностью и затрагивающий немало людей, желающих стать профессионалами, и которые в настоящее время находятся на стадии профессиональной подготовки.
Эта реальность, о которой мы упоминаем, - это слабое развитие навыков владения вторым языком, продемонстрированное студентами факультета инженерии в области развития и бизнес-инноваций Технологического университета Сан-Луис-Потоси. Исходя из легко наблюдаемых результатов, мы ставим перед собой две основные цели нашего исследования.
Первый из них - выяснить с максимально возможной уверенностью, в чем причина этого явления, которое сразу сказывается не только на студентах указанной профессии, но и на репутации языкового факультета и установленной программы обучения.
Второй - предоставить информацию и результаты для создания и реализации новой и более эффективной программы обучения, которая предоставляет деловому сообществу организации группу выпускников с коммуникативными навыками, необходимыми для выхода на рынок труда.
Посредством наблюдений, исследований, исторической справки, исследований, анализа результатов и выработки выводов мы представляем наши гипотезы сообществу, заинтересованному в предмете, чтобы читатель мог их использовать. Мы надеемся, что они действительно вносят реальный вклад в нашу организацию.
Ключевые слова:
- ОбразованиеАнглийские Исследования
ВВЕДЕНИЕ
С самого начала своей деятельности в нашем регионе UTSLP проявляет заинтересованность в обучении TSU и инженеров, которые в короткие сроки могут выйти на рынок труда и профессионально развиваться в различных областях промышленности и торговли в организации.,
Частью этого занятия является обучение второму языку, особенно английскому. Тем не менее, на протяжении поколений это была область постоянных возможностей в учреждении, поскольку наблюдались плохие результаты, полученные при выпускных студентах, которые прошли институциональную программу.
Согласно программе инженерного обучения в области развития бизнеса и инноваций, в своей миссии он говорит нам, что он будет обучать компетентных людей с инженерным уровнем, способных присоединиться к рабочей деятельности, применяя и делясь полученными техническими и практическими знаниями, чтобы внести свой вклад в социальное благополучие. и устойчивое развитие предприятия.
Точно так же видение Технологического университета - стать «образовательной программой, признанной за профессиональные и человеческие качества ее выпускников», подчеркивая «прочную связь с бизнес-сектором».
обоснование
Аспирант кафедры инженерного развития и инноваций в UTSLP должен достичь конкурентоспособного уровня в овладении иностранным языком, что позволяет им расширить свои возможности позиционирования в среде местного бизнес-сектора.
Английский язык важен при выходе на рынок труда, возможности множатся, когда соискатель на работу в определенной степени владеет иностранным языком.
В настоящее время английский становится важным инструментом в профессиональной сфере, поскольку мы становимся все более многоэтническими, а сферы занятости очень разнообразны. Таким образом, знание языка помогает разрушить коммуникационные барьеры между людьми, способствуя личному и профессиональному росту.
Общая цель
Поставьте диагноз в рамках нашей исследовательской среды, который позволит нам определить причину, по которой учащиеся не развили способность говорить на английском языке.
Конкретные цели
- Определите уровень интереса учащихся к обучению английскому языку. Проанализируйте систему обучения, которая используется в UTSLP.
Подход к теме исследования
Почему студенты факультета развития бизнеса и инновационной инженерии не владеют английским языком после трех лет изучения этого иностранного языка в рамках учебной программы Технологического университета Сан-Луис-Потоси.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА
Концептуальная основа
Определения
изучение
Для (Ander-Egg, 1992: 57) исследование - это рефлексивная, систематическая, контролируемая и критическая процедура, которая направлена на обнаружение или интерпретацию фактов и явлений, отношений и законов определенной области реальности… - поиск факты, способ познания реальности, процедура познания частичной истины - или, лучше, - обнаружения неполной лжи.
Количественное исследование
Количественная методология, согласно Мигелю (1998), «направлена на сбор объективно измеримой информации» (стр. 63). Альварес (1990) указывает, что количественные методы получения информации требуют математической поддержки и позволяют количественно оценить результат. Они используются в первую очередь для получения первичных данных, особенно о характеристиках, поведении и знаниях.
Пояснительные исследования
Этот тип исследования ищет причину событий, устанавливая причинно-следственные связи.
Эрнандес, Фернандес и Баптиста (2003) устанавливают эти четыре типа исследований на основе используемой исследовательской стратегии, поскольку дизайн, собираемые данные, способ их получения, выборка и другие компоненты исследовательского процесса. Они разные.
Удобство отбора проб
Для (Héctor J. Hurtado S. 2008) удобная выборка, вероятно, является наиболее распространенным методом выборки. При отборе для удобства выборки отбираются потому, что они доступны исследователю. Субъекты выбираются просто потому, что их легко нанять. Этот метод считается самым простым, дешевым и наименее трудоемким.
численность населения
Популяция - это совокупность особей одного класса, ограниченная исследованием. Согласно Тамайо и Тамайо (1997), «Население определяется как совокупность феномена, подлежащего изучению, в котором единицы населения имеют общую характеристику, которая изучается и дает основание для исследовательских данных» (стр.114).
Уртадо и Торо (1998) определяют следующее: «Популяция - это совокупность индивидов или элементов, к которым относится исследование, то есть всех элементов, которые мы собираемся изучать, по этой причине она также называется вселенной. (стр.79) ".
Де Баррера (2008) определяет популяцию как «совокупность существ, у которых есть характеристика или событие для изучения и которые включены в критерии включения» (стр. 141).
шоу
Образец - это тот, который может определить проблему, поскольку он способен генерировать данные, с помощью которых выявляются сбои в процессе. Согласно Tamayo, T. и Tamayo, M (1997), утверждают, что выборка ¨ - это группа людей, взятых из популяции для изучения статистического явления (стр.38).
Выборкой называется часть исследуемой совокупности, которая служит для ее представления. Муррия Р. Шпигель (1991).
отбор проб
По мнению (Варгас, 2010), выборка - это метод, используемый в статистике, который имеет важное значение в исследованиях для выбора субъектов, к которым мы будем применять выбранные методы исследования, в соответствии с подходом, в котором они работают (количественный, качественный или смешанные).
Опрос
В связи с этим Mayntz et al. (1976: 133), цитируемый Диасом де Рада (2001: 13), описывают опрос как систематический поиск информации, в ходе которого исследователь спрашивает исследуемых о данных, которые они хотят получить, а затем собирает эти индивидуальные данные для получения агрегированных данных во время оценки.
Анкета
Анкета обследования должна содержать серию вопросов или пунктов, касающихся одной или нескольких переменных, которые необходимо измерить. Гомес (2006: 127-128) указывает, что в основном рассматриваются вопросы двух типов: закрытые и открытые.
- Закрытые вопросы содержат фиксированные категории ответов, которые были разделены; ответы могут включать две возможности (дихотомические) или несколько альтернатив. Этот тип вопросов позволяет заранее упростить кодирование (числовые значения) ответов испытуемых.Открытые вопросы не разграничивают варианты ответов заранее, они используются, когда нет информации о возможных ответах.
Роль анкеты в опросе
Для (Femenía Millet, 2009) результат опроса во многом зависит от анкеты и способа ее представления. Часто говорят, что опрос не может быть лучше вашей анкеты, что ответы не могут быть лучше, чем вопросы, потому что, если они не ясны, точны или вводят в заблуждение, ответы будут неясными, неточными и двусмысленными.
Анализ данных и кодирование ответов
Анализ данных - это не этап исследовательского процесса, а непрерывный, динамичный и творческий процесс (Taylor and Bodgan, 1986: 158), который происходит одновременно со сбором, кодированием, интерпретацией и написанием повествования. данные.
Таким образом понимается, что анализ - это процесс, который включает в себя кодирование как одну из его частей, ту, в которой данные сегментируются и реорганизовываются с помощью кодов или категорий, которые поддерживают интерпретирующую работу с данными. Таким образом, кодирование понимается как особая аналитическая процедура (Coffey, Atkinson, 2003: 37; Maxwell, 1996: 12; Strauss, Corbin: 2002).
Со своей стороны, Коффи и Аткинсон (2003: 12) считают, что «анализ - это циклический процесс и рефлексивная деятельность; аналитический процесс должен быть широким и систематическим, но не жестким, данные фрагментированы и разделены на значимые блоки, но связь с целым сохраняется; и данные организованы в соответствии с системой, производной от них самих. В целом анализ - это индуктивная деятельность, основанная на данных ". Что касается кодирования, это определение указывает, что разрабатываемые категории должны соответствовать данным, а не наоборот, так что концепции не используются статическим и определенным образом, заставляющим данные «вписываться» в них.
Ссылочная структура
На официальном сайте университета (Технологический университет Сан-Луис-Потоси. (2015). Наша история. 16 марта 2015 г., Технологический университет Сан-Луис-Потоси. Веб-сайт: http://utslp.edu.mx/index.php / utslp / viaje-history /) упоминает, что в 1991 году в стране появился первый Технологический университет, а в 1997 году был реализован проект для Сан-Луис-Потоси вместе с семью другими университетами в разных штатах республики.
Бытие, знание и действие - это фундаментальные оси, которые направляют модель, которая поддерживает их и дает им жизнь в рамках сообщества, которое их окружает, чтобы активировать ее на благо себя и промышленного сектора, устанавливая взаимосвязь между академическим планированием и образованием. предложение работы. (Технологический университет Сан-Луис-Потоси. (2015). Образовательная модель. 16 марта 2015 г., Веб-сайт Технологического университета Сан-Луис-Потоси:
С 2010 года Технологический университет Сан-Луис-Потоси предлагает возможность продолжить учебу, предлагая 5 инженерных степеней.
Образовательная модель предлагает технологическую подготовку с гуманистическим видением, с учетом того, что студенты являются целостными существами, чьи призвания, способности, знания и навыки должны гармонично поощряться, чтобы они могли в полной мере процветать.
Технологический университет Сан-Луис-Потоси ((Технологический университет Сан-Луис-Потоси. (2015). Образовательная модель. 16 марта 2015 г., Технологический университет Сан-Луис-Потоси Веб-сайт: http://utslp.edu.mx/index. php / utslp / model-education /) отличается постоянным поиском постоянного совершенствования своих образовательных программ и внутренних процессов.
Согласно официальному веб-сайту университета (Universidad Tecnológica de San Luis Potosí. (2015). UT Certifications. 16 марта 2015 г., из Universidad Tecnológica de San Luis Potosí Website: http://utslp.edu.mx /index.php/utslp/certificaciones/) - первое высшее учебное заведение в
Укажите, что прошли сертификацию по международному стандарту ISO 9001: 2000.
Стремясь выполнять свою миссию подготовки профессионалов с помощью соответствующих и качественных программ высшего образования, Технологический университет Сан-Луис-Потоси был аккредитован в 2013 году как учреждение, которое предлагает качественные образовательные программы ТГУ Межведомственными комитетами по оценке высшего образования. (CIEES).
В качестве способа контекстуализации исходной точки нашего исследования я хотел бы отметить, что преподавание языков в нашей стране совсем не обнадеживает, поскольку оно включено в наши академические программы. И с помощью нашего исследования мы хотим найти причины, чтобы иметь возможность внести свой вклад в Институт, в котором мы в настоящее время развиваем нашу карьеру.
Diario MX de Juárez публикует интервью с Грасиелой Ларреа де ла Роса, академическим руководителем языкового центра Автономного университета Сьюдад-Хуарес (Carrasco Horacio. (2012). Преподавание английского языка в государственных школах терпит неудачу. 16 марта 2015 г., сайта El Diario Mx Juárez: http://diario.mx/Local/2012-11-19_65f59fc8/fracasa-la-ensenanza-del-ingles-en-escuelas-publicas/), в котором говорится, что отсутствие Владение английским языком обусловлено несколькими факторами:
Статья в журнале Forbes (сотрудники Forbes. (2013 г.). Мексика сопротивляется изучению английского языка. 16 марта 2015 г., из Forbes, Мексика. Веб-сайт: http://www.forbes.com.mx/mexico-califica-bajo -en-proficiency-of-english-ef-education-first /) показывает результат исследования по проверке уровня знания английского языка учащимися старших классов средней школы в нескольких странах, в котором подчеркивается следующее:
- Мексика - одна из 4 стран Латинской Америки, в которой показатель EPI (Индекс владения английским языком) упал ниже таких стран, как Аргентина, Уругвай, Коста-Рика, Бразилия и Перу, поэтому Мексика может удовлетворить спрос на образование. от английского до 12 миллионов учеников начальной школы требует набора и обучения не менее 85 000 учителей английского языка.
Затем мы обнаруживаем, что органы управления образованием страны действительно ощущают отсутствие знания иностранного языка среди учащихся наших школ. Однако мы все еще не достигаем ожидаемых результатов.
Отчасти проблема в том, что во время учебы студенты попадают в группу из тридцати, сорока или даже больше студентов. Затем перед преподавателем иностранного языка встает вопрос: как мне заставить моих учеников говорить по-английски?
Отсюда мы начинаем с теории, согласно которой необходимо использовать метод обучения, который очень разнообразен в рамках учебной работы.
Мы собираемся упомянуть метод, оригинальное название которого - «Совместное изучение языка», цитируемое в книге (Джек С. Ричардс и Теодор С. Роджерс. (2001). Подходы и методы в преподавании языков. Англия: Cambridge University Press), в которой упоминается следующая структура:
Это было определено как обмен информацией между учащимися в группах, в которых каждый учащийся несет ответственность за свое собственное обучение и заинтересован в повышении уровня знаний других. »
МЕТОДИКА
Дизайн расследования
Метод исследования заключался в объяснительном полевом исследовании репрезентативной выборки из 49 респондентов, инструментом для сбора информации будет заранее структурированный вопросник.
Вид расследования
В соответствии с нашей областью применения это объясняющее, поскольку мы знаем последствия, связанные с низким уровнем владения иностранным языком, и поэтому мы хотим знать его причину.
Источники информации
Согласно нашим основным источникам информации, для реализации этого проекта учитывались первичные данные, такие как работа, выполняемая в классе, применяемые инструменты, экзамены и т. Д.
Определение исследуемой популяции
Нашим населением для обучения будут мужчины и женщины в возрасте от 20 до 45 лет.
Учитывалась только карьера «Инженерия в развитии» и «Бизнес-инновации». Принимая во внимание три группы, была определена совокупность из 55 студентов, изучающих карьеру, с уровнем достоверности 95% и пределом погрешности 5%.
Образец определяли по следующей формуле:
- N = Размер вселенной = 55 студентов Z = Желаемый уровень уверенности = 96
В зависимости от уровня уверенности, который мы хотим получить, мы будем использовать определенное значение, которое задается формой распределения Гаусса.
Уровень достоверности 95% -> Z = 1,96
- e = Это максимальная погрешность = 5% p = Это пропорция, которую мы ожидаем найти = 50%
Как правило, поскольку у вас нет информации об ожидаемой стоимости.
Результат формулы дал нам 49 опросов для проведения.
Тип выборки
Была определена удобная выборка, в которой была выбрана только карьера «Инженерия в развитии» и «Бизнес-инновации», исходя из низкого уровня владения иностранным языком и высокого спроса на него на рабочем месте, это решение было принято исследователями.
Определение метода
Мы выбрали количественный метод, поскольку он позволит нам количественно измерить и проанализировать данные по отношению к зависимой и независимой переменной с целью соотнесения результатов исследования, то есть с помощью этого метода мы можем количественно оценить переменные, с помощью которых студенты IDIE не владеют иностранным языком.
Для этого метода мы решили применить заранее подготовленный опрос, благодаря которому мы сможем узнать мнение или оценку выбранного субъекта из нашей выборки. После оформления не требуется квалифицированного персонала для отправки его респонденту.
Особым образом подбираются ответы и таким же образом определяются возможные варианты стандартных ответов, что облегчит оценку результатов статистическими методами.
В зависимости от уровня образования людей, которые собираются отвечать на анкету, было решено задавать закрытые вопросы и вопросы с множественным выбором, чтобы они не занимали много времени и были краткими и понятными для респондента.
Точно так же это будет проще для кандидата, поскольку ему не нужно записывать или озвучивать свои мысли, а только выбирать альтернативу, которая лучше всего описывает их ответ, что позволит нам контролировать интервью и предлагать нам полезную информацию.
ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
На следующих графиках представлены общие результаты каждого из вопросов, заданных студентам, изучающим инженерные дисциплины в области развития и бизнес-инновации, при этом в соответствии с нашей выборкой было проведено 49 опросов.
Согласно графику, 52% студентов IDIE тратят час на выполнение домашнего задания по английскому, 25% - менее одного часа, а 23% - на 2 часа. Ни один из них не посвящает больше 3 часов.
Согласно полученным результатам, 49% студентов считают, что очень мало, что они могли бы улучшить свои навыки, когда 43% считают, что они могут улучшить то, что необходимо, 6% ничего и 2% много, 0% считают это тоже может улучшить ваши навыки.
Что касается переменных, которые мы определили, одной из них была программа, в которой она показала, что 57% считают программу несовершенной, 29% отмечают, что она не выполняется, и, наконец, 14% считают, что время занятий Английского очень мало.
Согласно нашей переменной студента, на графике мы видим, что 44% студентов IDIE не прилагают достаточно усилий, 40% затрудняются выучить его, а 16% не любят английский.
Данные, представленные на графике относительно переменных внешних причин, говорят нам о том, что 67% респондентов не имеют времени посвятить изучению английского языка, 33% считают, что учитель не имеет отношения к преподаванию в классе и никто считает это ненужным.
ВЫВОДЫ
На следующем графике показаны общие результаты 49 опросов, которые были применены к студентам инженерных специальностей в области развития бизнеса и инноваций.
Исследование уровня владения английским языком студентов в университете Мексики
Согласно данным, показанным на этом графике, можно было прийти к выводу, не оставляя в стороне нашу цель, которая заключается в «выявлении причины, по которой учащиеся не развили способность говорить на английском языке», что Большинство студентов согласны с тем, что программа несовершенная, в качестве второго варианта они отмечают, что у них нет времени, это в связи с тем, что большинство студентов учатся и работают, еще одна важная переменная, которую следует упомянуть, это то, что они не прилагают достаточно усилий и им очень трудно этому научиться.
Некоторые из наших респондентов считают, что учебного времени недостаточно или что учитель не имеет отношения к преподаванию предмета. А мало кто не любит английский или считает, что программа не выполняется.
Скачать оригинальный файл
