Образовательные мероприятия по гигиене полости рта в школе

учебно-интервенция на оральном здоровье

Признание стоматологии как источника благополучия и счастья побудило нас изучить коммуникацию, аффективно-совместные методы, творчество и другие темы, которые, по-видимому, могут считаться чуждыми стоматологической работе, но которые на самом деле являются фундаментальными инструментами в этой задаче, которую многие мы уже приняли: сохраняйте мужчину здоровым. ^один

Санитарное просвещение должно быть направлено на построение жизненных проектов, с этой предпосылкой оно должно преодолеть характер тренировки против повреждений и стать образованием на всю жизнь, обучение которого выходит за рамки узкого пространства болезни и является вернуться в область здоровья. Санитарное просвещение не должно быть отделено от медицинского акта, а должно характеризовать его, выражаясь в обмене знаниями, посредством ясного и уважительного общения, преодоления технических и инструментальных формулировок. ^4.5

Здоровье полости рта является важным компонентом общего состояния здоровья, и, хотя заболевания полости рта, как правило, не угрожают жизни человека, они становятся важной проблемой для общественного здравоохранения ⁶.

Соблюдение правильной гигиены полости рта необходимо для предотвращения основных и наиболее частых заболеваний полости рта: кариеса зубов и заболеваний пародонта, игнорирование которых привело бы к накоплению зубного налета и, следовательно, идеальной среды для действия микроорганизмов в ротовой полости., особенно Streptococcus mutans, которые при контакте с зубным налетом вырабатывают кислоты, которые вызывают кариозный процесс за счет декальцификации зубной эмали; а также возникновение заболеваний десен, первоначальными симптомами которых являются воспаление и кровотечение.

Хотя население знает о важности гигиены полости рта, у него нет аргументов, которые позволили бы поддерживать ее, чтобы можно было получить удовлетворительные результаты; Таким образом, часто можно увидеть, что первая чистка зубов в день обычно выполняется при пробуждении, а не после завтрака, как должно быть, наиболее важной чисткой (перед сном), потому что это гарантирует чистую ротовую полость и больше часов без еды. это не просто стало известно. ⁷

Гигиена полости рта - это часть личной гигиены: основа, которая способствует здоровью человека; Однако для этого необходимо повышать качество чистки зубов, направленное на правильное удаление зубного налета и остатков пищи, адекватное питание и периодический стоматологический контроль. ⁸

Конечным результатом просвещения по вопросам здоровья должно быть изменение поведения, а не просто когнитивное изменение, следовательно: укрепление здоровья - это распространение знаний среди людей, позволяющих улучшить их здоровье и усилить контроль над ним., чтобы достичь состояния физического, психического и социального благополучия. ⁹

В настоящее время наблюдается большой интерес к просвещению по вопросам гигиены полости рта, одной из основных целей которого является изменение отношения к здоровью полости рта. Для достижения этих изменений жизненно важна мотивация пациента. ¹⁰

Это общепризнанный факт, что школьный период является наиболее подходящим для введения санитарного просвещения, и поэтому именно вокруг школы кажется более целесообразным сосредоточить усилия на достижении благоприятного отношения у учащихся, так как отношения они формируются и развиваются на протяжении всей жизни человека в зависимости от социального контекста, в котором они находятся, в зависимости от групп, к которым они принадлежат, которые структурированы в соответствии с преобладающей системой ценностей в их среде. ^{одиннадцать}

Опыт и исследования показали, что дети достаточно хорошо усваивают учебный процесс и будут учиться и понимать быстрее и эффективнее, если обучение делает их интересными и приятными, поэтому постарайтесь найти лучшие методы для продвигать новые знания и вовлекать студентов в процесс обучения, основанный на изменении поведения учащихся, но постепенный, адаптируемый, избирательный и постоянный в направлении выбора относительной постоянства в результате практики. ^12,13

Установки приобретаются на протяжении всей жизни, с ними не рождаются, однако это имеет большее значение, чем в детстве и юности, работа по просвещению в интересах здоровья ориентирована, потому что, если вы способны сформировать положительное отношение на этих этапах в связи с этим вам не придется потом работать над его модификацией, что является гораздо более сложным и сложным процессом. ¹⁴

Дети в возрасте 8-9 лет психологически подготовлены к четкому пониманию значения правил для их повседневного соблюдения, они становятся внутренним или органическим наследием их личности, что делает их ответственными за собственное здоровье и готовит их к вовлекая их в более широкое сообщество, они ведут более здоровый образ жизни. ^15,16

Если мы видим в ребенке человека будущего, мы должны действовать в соответствии с ним, когда он все еще податлив, в котором легче изменить образ жизни и модели поведения, что становится трудным во взрослом возрасте. ^{17, 18}

Барбер заявляет, что профилактическая работа направлена на то, чтобы привести ребенка к взрослой жизни без всех видов стоматологических заболеваний, обучая его технике чистки зубов, гигиене полости рта, просвещению по вопросам питания и исправлению привычек. ¹⁹

Необходимо провести просветительскую работу по укреплению и профилактике здоровья, передать устное консультирование в начальные школы, чтобы повысить мотивацию детского населения к чистке зубов и в целом к правильным привычкам. Эта профилактика у детей младше 6 лет должна проводиться с упором на санитарное просвещение не только со стороны специалистов и родителей, но и со стороны педагогов. Родители должны быть обучены методам удаления зубного налета, взяв на себя ответственность делать это во рту своих детей.В возрасте от 6 до 12 лет на родителей по-прежнему возложена основная задача по уходу за полостью рта своих детей, однако ребенок обладает достаточной способностью понимать информацию и развивать свои навыки в профилактических процессах.²⁰

Несколько исследований подтвердили, что тщательное удаление зубного налета может предотвратить кариес и другие заболевания, такие как гингивит, а также существенно ограничить прогрессирование пародонтита. Большинство мотивированных и обученных людей могут удовлетворительно работать, используя доступные средства гигиены и вспомогательные средства. Но состояние пациентов, у которых отсутствует необходимая степень мотивации или ловкости рук, будет продолжать прогрессировать, даже под наблюдением терапевта. ²²

Для достижения качества жизни и здоровья сообщества необходимо развивать у людей способность действовать в отношении своего здоровья и добиваться согласия всех институциональных, общественных и личных политических волей и ресурсов в этом процессе. ²⁵

Невозможно здоровой жизни без здорового рта, а здоровье для всех может быть достигнуто только с помощью мероприятий первичной медико-санитарной помощи, которые начинаются с ранних этапов жизни, и мы уверены, что достижение удовлетворительного здоровья полости рта в детстве представляет собой большое психологическое преимущество, социально-экономические для всей семьи и общества.

Все вышеперечисленное, а также результаты, достигнутые в ранее выполненной работе, послужили мотивацией для проведения этого исследования, в котором мы предлагаем изменить уровень знаний школьников путем применения образовательного вмешательства, в котором ребенок активно участвует. в приобретении знаний, оценивая, что школьный период является наиболее подходящим для внедрения санитарного просвещения.

ЗАДАЧА

Повысьте уровень знаний о здоровье полости рта с помощью образовательных мероприятий среди школьников 4-х классов в Escuela Bolivariana Los Magallanes, муниципалитет Сан-Диего, обобщив учебное пособие Happy Smile

метод

- Медицинская биоэтика.

До начала расследования у студентов и их родителей или опекунов было запрошено разрешение на выполнение этой работы, им было объяснено, в чем она состоит. Их также проинформировали о том, что участие в исследовании было добровольным, что оно не представляло риска или вреда для их здоровья, что оно не представляло каких-либо обязательств и что они были бы полностью свободны принять его или нет, но что было бы важно и необходимо провести расследование. Соглашение о работе было одобрено в Боливарианской школе Лос Магалланас. Было запрошено разрешение Совета директоров, и при разработке информированного согласия были соблюдены правила, изложенные в Хельсинкской декларации.

- Общая характеристика исследования.

В период с октября 2011 года по февраль 2012 года в Боливарианской школе Los Magallanes® муниципалитета Сан-Диего было проведено экспериментальное исследование вмешательства образовательной группы для повышения уровня знаний о здоровье полости рта у школьников четвертого класса с использованием групповых методов и Развивающие игры гарантируют интерактивное участие в получении знаний посредством образовательной программы, разработанной для достижения поставленных целей.

- Вселенная.

Вселенная состояла из общего количества учеников (60) 4-го класса Боливарианской школы Лос-Магалланес.

Учитывались следующие критерии:

Включение:
Исключение:
- Что они отказываются участвовать в исследовании.
Выезд:
- Отказ от исследования по любой причине.

Исследование состояло из трех этапов: диагностика, вмешательство и оценка.

На диагностическом этапе было проведено следующее: Встреча со студентами, на которой читалась лекция по содержанию тем, которые будут объяснены, с целью повышения их осведомленности и мотивации к сотрудничеству с исследованием, все из которых были подготовлены с использованием определенного языка. подходит для его полного понимания.Сборка информации из анкет (Приложение I), которые применялись к каждому студенту для измерения знаний о здоровье полости рта и включают следующие темы: Пункт 1. Мои зубы.

Цель: прорезывание зубов, чистка зубов и их важность.

Блок 2. Почему болят зубы?

Цель: кариес и заболевание десен.

Раздел 3. Уход за зубами.

Цель: Кариесогенная диета и борьба с ней. Фтор в профилактике кариеса.

Блок 4. Самое главное в моей красоте: зубы.

Цель: деформирующие привычки ротовой полости.

По каждой теме было сформулировано 5 вопросов, соответствующих теме 1 от 1 до 5, теме 2 от 6 до 10, теме 3 с 11 по 15 и теме 4 с 16 по 20, из них 4 будут соответствовать одному решению (только один правильный ответ) и решению с множественным выбором (несколько правильных ответов).

В вопросах с одним вариантом ответа 5 баллов будут начислены, если они выберут правильные ответы, за любой другой неправильный выбор баллы не начисляются.

В вопросе с несколькими вариантами ответов оценка будет выставляться следующим образом:

5 баллов, когда они выбирают 3 правильных ответа. 3 балла, когда они выбирают 2 правильных ответа. 0 баллов, когда они выбирают правильный ответ или ни одного.

Правильный ответ на вопрос:

Вопрос № Правильный ответ (ы)

б) а), б), г) а) б) б) а), в), г) в) в) б) б) б) а), б), г) б) в) в) а) а), б), в) а) б) а) в)

Критерии оценки:

Учащиеся, набравшие не менее 70% возможных баллов, будут классифицированы как обладающие достаточными общими знаниями. Учащиеся, не набравшие 70 баллов в вопроснике, будут классифицированы как неадекватные общие знания. Те, кто достигнет, когда менее 70% баллов по теме (не менее 18 баллов). Те, кто не наберет не менее 70% баллов, будут считаться с недостаточным знанием темы. Этап вмешательства:

Программа образовательных мероприятий была проведена в виде 6 встреч, 4 соответствовали выбранным темам и 2 соответствовали презентации и заключению выступления, одна тема в неделю была указана автором работы.

Студенты были разделены на 4 подгруппы с одинаковым количеством участников, то есть 15 студентов, и получили ту же программу отдельно, чтобы все дети активно участвовали в дидактических приемах и играх, направленных на изменение их знаний.

Для преподавания тем было посвящено 20 минут, за которыми следовали совместные методы, состоящие из признания отношения и презентации опыта по преподаваемым темам, используя 10 минут, остальные 20 минут были посвящены и распределены между демонстрациями и различными использовались дидактические игры, в сумме каждое рабочее занятие было разработано за 50 минут.

Образовательная программа:

ВСТРЕЧА 1.

Введение.

Представление координатора.

Детская презентационная техника для активации потенциала группы.

Цели:

Создайте сплоченность группы. Мотивация к деятельности. Достигайте рамок деятельности.

Развитие.

Координатор, заявив о себе, назвал качества, которые его идентифицируют. Каждого попросили представиться одинаково.

Координатор объяснил, что способствует размышлению о качествах некоторых; а также те, которые повторяются в нескольких и поэтому характеризуют группу.

Им объяснили необходимость применения анкеты; затем они приступили к сбору ожиданий, оставленных примененной анкетой. Им были объяснены программа и методика вмешательства.

Проблема чистки полости рта была введена для поддержания здоровья полости рта, и их поощряли рисовать щеткой и активно участвовать в собраниях, чтобы в конце стать «двигателями здоровья полости рта».

Наконец появились две лодки; один красный с именами мужчин и один синий с именами женщин.

Мужчины взяли листок бумаги из синей лодки, а женщины из красной лодки, а партнера поцеловали в щеку, что соответствовало ему как проявление дружбы.

Он был ориентирован на то, чтобы принести зубную щетку каждого ученика на следующее собрание.

Группа распущена до следующего собрания.

ВСТРЕЧА 2.

Тема 1: Мои зубы.

Содержание: Прорезывание зубов. Чистка зубов и ее важность.

Цели:

Определите важность и функцию зубов. Опишите правильный метод и частоту чистки. Определите первый постоянный коренной зуб и его важность.

Развитие.

Мероприятие началось с объяснения того, что существует два зубных ряда: временные зубы (молочные или молочные) и постоянные зубы; описаны характеристики обоих зубных рядов.

Зубы начинают прорастать в первые шесть месяцев жизни, а первые прорезывания зубов появляются примерно через два с половиной года. Позже, примерно в возрасте шести лет; первые постоянные отростки коренных зубов; который делает это за последним временным зубом и не заменяет ни один из них; Отсюда важность ухода за ним с того момента, как он прорастает, поскольку именно он поддерживает равновесие других зубов и является их проводником в их прорастании.

Зубы играют важную роль в пережевывании пищи, эстетике и произношении слов; Кроме того, временные зубы сохраняют пространство для появления постоянных; по этой причине необходимо, чтобы они сохранялись до возраста нормальных изменений и чтобы они оставались здоровыми.

Их рассказали о тайподонтах, первичных и постоянных зубных рядах, а также обсудили важность содержания зубов в чистоте, чтобы они оставались здоровыми; Таким образом, была представлена тема чистки зубов, они были проинформированы о том, что чистка зубов является одним из наиболее эффективных методов профилактики кариеса и заболеваний десен, а также основным элементом личной гигиены, который способствует здоровью. индивидуальное здоровье.

Была проведена демонстрация чистки поверхности зуба тайподонтом и щеткой, объяснено:

Как это делается: от десны до зуба. Частота: после завтрака, обеда, ужина и перед сном.

Добровольцев попросили доказать это.

Была проведена дидактическая игра, чтобы проверить, что было изучено.

ИГРА 1: Модифицированные ноль и решки .

Автор. Майлен Мендес Гонсалес

Цели:

Поощряйте упражнения.

Материалы:

Доска с сетками.

Фишки с нулем или крестиком.

Девять карточек с вопросами.

Разработка:

Были сформированы две команды, каждая из которых выбрала участников, которые собирались участвовать, которым была выдана карточка с вопросами. Им объяснили, как правильно ответить на вопросы в игре, и тот, кто это сделает, имеет право поместить одну из выбранных плиток (ноль или крестик) на сетке.

Команда, которая смогла три раза подряд разместить свои символы первой в одном и том же направлении (вертикальном, горизонтальном или диагональном), выиграла.

ВСТРЕЧА 3.

Тема 2: Почему болят зубы?

Содержание: кариес и заболевание десен.

Введение.

Было кратко и просто сказано, что кариес и болезнь десен являются наиболее распространенными заболеваниями полости рта в мире и вызывают потерю зубов, если вовремя не лечить их, но и то, и другое можно предотвратить с помощью простых процедур. исполняйте.

Цели:

Определите кариес и заболевания десен как основные причины потери зубов. Определите зубной налет как причину наиболее частых заболеваний полости рта. Назовите методы профилактики кариеса.

Развитие.

Мероприятие началось с того, что группы руководили парами или тройками, и доброволец выразил то, что он вспомнил из предыдущего мероприятия. Информация была исправлена или исправлена.

Трех добровольцев попросили инсценировать ребенка, который обращается к стоматологу с сильной болью в сопровождении матери.

Впоследствии они объяснили, что кариес - это деструктивный процесс коронки зуба, производимый бактериями, которые обнаруживаются во рту и действуют при благоприятных условиях. Им объяснили, что не потому, что кариес очень частый, а скорее всего. нормальный.

Заболевание десен вызывается скоплением бактерий на зубах, контактирующих с деснами, они могут начаться с воспаления и, если не лечить, болезнь прогрессирует.

Было объяснено, что оба заболевания имеют общую причину: зубной налет, который представляет собой не что иное, как скопление микроорганизмов или бактерий на поверхности зубов или десен; то есть мягкое вещество, которое откладывается на зубах, когда они не чистятся должным образом.

Затем группу воодушевили, и мы руководили реализацией дидактической игры.

ИГРА 2: Вопросительный мяч .

Автор. Майлен Мендес Гонсалес

Цели:

Поощряйте исполнение.

Развитие.

Вопросы были нарисованы на тонких полосках бумаги и наклеены на мяч.

Был организован круг, и мяч был брошен одному из участников, получивший его прочитал оставленный перед ним вопрос и дал ответ.

Полоску бумаги удалили, а мяч бросили другому ребенку, который повторил ту же процедуру.

ВСТРЕЧА 4.

Тема 3: Уход за зубами .

Содержание: Кариесогенная диета и борьба с ней. Фтор в профилактике кариеса.

Введение.

Фторид - это химический элемент, который присутствует в продуктах питания, а также в небольших количествах в организме человека, который обеспечивает большую твердость зубной эмали от нападения бактерий, вызывающих кариес.

Употребление определенных продуктов может способствовать появлению кариеса зубов, это называется кариесогенной диетой.

Цели.

Определите продукты, вызывающие кариес. Определите функцию фторида. Определите различные методы, используемые для определения фторида.

Развитие.

Дети были сгруппированы в дуэты и трио и обсуждали предыдущую встречу.

Волонтера попросили объяснить, что произошло. Комментарии были исправлены или проверены.

Было высказано предположение, что для предотвращения кариеса будет рассмотрен еще один аспект - контроль кариесогенной диеты. На доске большими буквами было написано слово «кариесогенный».

Был поднят следующий вопрос: насколько важна диета при кариесе зубов?

Обсуждение продвигалось в группе. Подтверждаем или исправляем информацию о детях.

Зубы - это живая часть тела, и, как и любому другому телу, он нуждается в сбалансированной диете, чтобы хорошо тренироваться и оставаться здоровым. Базовая диета требует молочных продуктов, мяса, овощей, фруктов, яиц и т. Д.

Чем больше сахара вы потребляете, тем больше вероятность возникновения кариеса.

Продукты, входящие в состав кариесогенной диеты, - это те продукты, которые в основном содержат углеводы, такие как конфеты, шоколад, сладости, хлеб, печенье и т. Д.

Бактерии, присутствующие в полости рта, действуют на эти продукты, производя кислоты, вызывающие разрушение зубной эмали, поэтому мы должны ограничивать их потребление только теми моментами, когда после приема пищи вы можете чистить зубы.

Для облегчения распознавания были показаны изображения этих продуктов.

Затем были показаны методы профилактики кариеса, начиная с фтора. В нашей стране используются различные методы применения фтора для уменьшения кариеса зубов у населения, в основном у детей в детских садах, начальных и средних школах, а также у детей в возрасте до пяти лет, не находящихся в детских учреждениях.

В детских садах и у детей до пяти лет, не находящихся в детских учреждениях, используется метод фторидного лака, который представляет собой лак, который наносится на поверхность зубов два раза в год.

Дурафат (фторидный лак) был показан и применен к добровольцу.

В начальных, средних и довузовских школах фторид используется после промывания в течение минуты, применяя его каждые 15 дней.

Было объяснено, что вы не должны полоскать и принимать пищу в течение двух часов; Кроме того, фтор можно добавлять в питьевую воду, его также добавляют в питьевую соль и зубные пасты. Была объяснена методика игры «Мой маленький мир», и была проведена ее демонстрация. Группе была дана игра.

Было запрошено мнение о проведенных мероприятиях, и группа была уволена до следующей недели.

ИГРА 3: Мой маленький мир .

Развитие.

В нее играют четыре или восемь детей, по одному или два ребенка каждого цвета.

Выход обсуждался с помощью кубика, соответствующего тому, кто сделал большее количество выстрелов.

Первый, кто вышел, бросил кости и прошел свой жетон на столько делений, сколько указывают кубики, взял карту того же цвета с места, где он остановился, и прочитал ее содержимое; потом был сказан ответ.

Каждый должен был быть внимательным, чтобы решить, правильный ли ответ, если нет, он вернулся на то место, где был ранее. Затем кости были переданы игроку справа от него.

Если жетон остановился на пустом месте, была взята карта, называемая отражением, и это интересная информация, а не вопрос.

Выиграл игрок, который первым достигнет цели; затем он взял одну из поощрительных карточек.

ВСТРЕЧА 5.

Тема 4: Самое главное в моей красоте. Зубы .

Содержание: Деформирующие привычки ротовой полости.

Введение.

Несоответствующие привычки нарушают рост и развитие верхнечелюстных костей и всей дуги.

Цели.

Выявить деформирующие привычки ротовой полости.

Развитие.

Демонстрация. Дидактические игры. Групповая динамика.

Упражнение началось с вопроса: упоминаете ли вы какие-то привычки деформирования ротовой полости, которые вам известны?

Групповое обсуждение поощрялось, это самые известные привычки. Знания корректировались или подтверждались, и выводы делались в группах.

Несоответствующие привычки влияют на положение зубов, поэтому их называют деформирующими; в них мы имеем:

Выталкивание языка (это когда язык выступает против передних зубов при глотании), которое вызывает отклонение зубов вперед и передний прикус открывается Сосание пальца или другого предмета вызывает наклон передних зубов вперед Дыхание ртом вызывает раздражение и воспаление десен, сухость губ, изменяет нормальные характеристики лица. Прикусывание ногтей изменяет правильное положение зубов. Прикусывание губ карандашами и другими предметами может отклонить челюсть в сторону сторона лица или правильное положение задействованных зубов. Поддерживая челюсть на одной стороне лица, можно отклонить челюсть на одну сторону лица. Сон с подбородком на одной закрытой руке может отклонить челюсть на одну сторону лица. лицо.

Показаны гипсовые модели с аномалиями прикуса зубов, образованными деформирующими привычками.

Группа была разделена на две команды, чтобы объяснить методологию и продемонстрировать интегративную дидактическую игру интервенции «Проверочная игра». Группе была предложена игра, в которой было сказано, чтобы она проводилась в свободные часы.

ИГРА 4: Игра в шашки (интегрирующая игра).

Автор. Майлен Мендес Гонсалес

Задача.

Консолидируйте и интегрируйте знания образовательной программы.

Материалы.

Доска с коренным силуэтом.

Открытки с вопросами.

Развитие.

Игра была организована как игра в шашки с черными и белыми фигурами, соответствующими двум командам (одна шла по диагонали, а все на пустых клетках).

В каждом квадрате должна была быть решена ориентация, команда должна была обсудить ответ коллективно, и в случае неудачи они теряли фигуру. Чтобы сделать первый ход, они должны были ответить на исходный вопрос. Если они приземлялись в квадрате, отмеченном вопросительным знаком или восклицательным знаком, то они должны были ответить на вопрос из группы соответствующих карточек.Если во время еды они не могли правильно ответить на вопрос о квадрате, на котором они упали, они должны были вернуть плитку противоположной команде.Побеждает команда с наибольшим количеством очков.

ВСТРЕЧА 6.

(6 месяцев спустя)

Введение.

Применена анкета исследования.

Цели.

Определите мнение группы о проведенном исследовании. Определите студентов, которые проявили себя как пропагандисты здоровья полости рта.

Развитие.

По голосу координатора; Группа была разделена на дуэты и трио и была ориентирована на то, чтобы прокомментировать положительные, отрицательные и / или интересные эффекты, которые они могли обнаружить в течение всего учебного мероприятия.

Наиболее выдающиеся и самые успешные студенты во время вмешательства были коллективно отобраны и объявлены «Промоторес де Салюд Ораль», которым был выдан аккредитационный диплом, разработанный для этого вмешательства (Приложение II).

Все студенты были поощрены за активное участие в образовательном мероприятии.

Мероприятие завершено.

Ресурсы, которые использовались для обучения:

Устная презентация: это использование языка (слова) для объяснения темы или деятельности, которые необходимо разработать. За это отвечает автор и используется во введении, в части разработки и в конце для интеграции знаний. Допрос: это использование вопросов для получения информации, точек зрения или проверки того, что было изучено, оно использовалось для пробуждения основного интереса, напряженность и размышления о важных аспектах. Предостережения: задайте вопрос группе и не задавайте вопросов участникам напрямую. Использование: после презентации темы и резюмирования ее разделов. Демонстрация: выполнение перед отдельным человеком или группой того, что Мы объясняем и повторяем это до тех пор, пока вы не поймете. Это позволяет вам проверить некоторые аспекты изучения и поддержать мнения. Это поощряет участие членов группы.Объясняется выполняемое действие. Упражнение повторяется шаг за шагом, подчеркивая основные аспекты и разъясняя любые сомнения, которые могут возникнуть. Участникам предлагается повторить процедуру, и ошибки исправляются. Мы усиливаем то, что является правильным. Групповая динамика: Обсуждение темы группой не более 15 человек под руководством модератора (автора). Он способствует изменению негативного поведения. Он используется при определении темы, поощряется путем постановки проблем или вопросов. Выводы делаются с помощью группы. Драматизация: это постановка проблемы перед группой, в которой участники имеют возможность анализировать задачи в обстоятельствах, подобных тем, которые представлены в повседневной реальности. Использование: мы определим тему, чтобы представлять Организуйте сцену желательно с волонтерами.Интерпретируется драматизация. Обсуждение положительного или отрицательного поведения приветствуется. Выводы делаются с помощью групповых методов участия: ассистенты выполняют определенные задачи под руководством координатора группы для содействия сплоченности, размышлениям, анализу. Мы используем: Анимацию и динамику упражнений во время тренировок, чтобы закрепить знания по преподаваемым предметам. Они используются для достижения: Анимации и презентации. Сплоченности. Отражения. Консолидации знаний. Игры дидактика: Упражнения во время тренинга для установления и повышения уровня знаний по преподаваемым темам. Встреча 2: «Нулевой и модифицированный крест». Встреча 3: «Мяч вопросов». Встреча 4: «Мой маленький мир». Встреча 5:«Игра в шашки». Средства наблюдения: фреска со всеми обновлениями в области просвещения, пропаганды и профилактики здоровья полости рта. Гипсовая модель, чтобы предложить необходимые объяснения в демонстрационной форме. Беруши, зубные щетки и обнаруживающие вещества PDB, чтобы продемонстрировать правильная чистка зубов.

Этап оценки:

Было применено то же обследование, которое использовалось на диагностическом этапе, которое оценивалось по тем же квалификационным критериям, с целью оценки знаний, полученных студентами через 6 месяцев после применения вмешательства, тем самым подтверждая усвоение основных сообщений о здоровье полости рта. и получение новых знаний, которые обсуждались в рамках преподаваемых тем.

2.4- Методы и процедуры.

Получение и сбор информации:
- Получение информации.Для данного исследования был проведен исчерпывающий библиографический обзор изучаемой темы.Сбор информации.Для сбора информации использовался опрос, подготовленный для исследования, который применялся к каждому студенту, участвовавшему в исследовании. вмешательство.
Обработка и анализ:
- База данных была создана в приложении Excel Microsoft Office XP на микрокомпьютере Pentium 4, данные были перенесены в электронную таблицу, подготовленную в указанном приложении, и обработаны с помощью программных вычислений. Информация была помещена в таблицы непредвиденных обстоятельств двойная запись. В качестве итоговой меры использовался процентный показатель. Для определения увеличения знаний по каждой теме рассчитывался коэффициент вариации, использовалась формула.

Начальное значение - Конечное значение

CV = ------------- X 100

Начальное значение

Начальное значение: общее количество участников с недостаточными знаниями до исследования.

Конечное значение: общее количество участников с недостаточными знаниями после исследования.

Вмешательство считалось полезным во всех случаях, когда коэффициент вариации результата превышал 70%.

Для сравнения результатов до и после тренировки и ее статистической проверки использовался тест Мак-Немара, мы работали с á = 0,05, представление производилось в виде таблиц.

Для обсуждения и обобщения:
- После проведения анализа и обсуждения результатов их сравнивали с результатами других авторов с помощью индуктивно-дедуктивного метода, который позволил нам достичь поставленной цели и сделать выводы и рекомендации.

Анализ и обсуждение результатов

Нет ничего более полезного или увлекательного в профессиональном плане, чем поддерживать здоровье рта как можно дольше, в идеале на всю жизнь; Для этого необходимо изменить философию стоматологии с преимущественно восстановительной на преимущественно профилактическую. ^{2. 3}

Работа, выполняемая стоматологом, имеет жизненно важное значение для поддержания хорошего санитарного просвещения пациентов, предотвращения заболеваний, восстановления здоровья пациента и сохранения здоровья пациента, чтобы мотивировать его вместе со своей семьей поддерживать хорошее здоровье. в устной форме.

Знания во многом определяют действия человека. Любое вмешательство, направленное на повышение уровня знаний о здоровье полости рта, будет тем более эффективным, чем больше и лучше ориентированы студенты в этом отношении.

Просматривая ТАБЛИЦУ 1, мы отмечаем, что до вмешательства 57 студентов не имели достаточных общих знаний о здоровье полости рта, однако позже эта цифра существенно упала, достигнув лишь 6,67%, всего с 4 студентами. При анализе коэффициента вариации мы обнаружили увеличение знаний на 92,98%, результаты аналогичны результатам, полученным Limonta ²⁷ и Cueria ²³ в их исследованиях, обнаружив высокую статистическую значимость при применении теста Мак-Немара (p <0,0001), что говорит нам об эффективности образовательного вмешательства.

Результаты объясняются вниманием, дисциплиной и интересом, проявленным школьниками к вмешательству, с большой разницей между уровнем знаний до и после него, демонстрируя, что с помощью действий, которые мотивируют учащихся и повторяются, хорошие результаты достигаются., Феррер ²⁴ в своей работе о влиянии образовательных и аффективно-совместных техник на изменение отношения к здоровью полости рта, он обнаружил, что они эффективны для повышения уровня знаний, поскольку он достиг за шесть месяцев в категориях приемлемых и отличных 80, 6% студентов, включенных в исследование.

В Таблице 2 подчеркиваются преимущества Образовательной программы в отношении знаний о прорезывании зубов, чистке зубов и важности, поскольку первоначально 53 респондента имели ограниченные знания и неадекватные достижения изменений после вмешательства, тогда как только 2 из 3 % участников сохранили трудности по предмету, добившись увеличения знаний на 96,23%.

Результаты были выше, чем результаты, достигнутые Руисом Фериа ^{27 в} отношении предмета его исследования, в котором после вмешательства получили 72,06% детей с адекватными знаниями.

В нашем исследовании стоит подчеркнуть, насколько продуктивным было вмешательство, поскольку школьники приобрели знания о преподаваемых предметах, связанных со здоровьем полости рта, что позволило им подготовить их к ответственности за свое здоровье и к ведению более здорового образа жизни.

Поражения кариеса или заболевания пародонта можно предотвратить с помощью простых и недорогих процедур, таких как механическое удаление зубной щеткой, зубной нитью и другими адъювантами, это было продемонстрировано с использованием тайподонта и щетки. стоматологический.

Из ТАБЛИЦЫ 3 видно, что до применения образовательной программы 56 студентов не имели достаточных знаний о кариесе и заболеваниях десен, и после ее применения количество студентов с соответствующими знаниями увеличилось до 55 за 91,67%, что свидетельствует и обосновывает преимущества применяемых методик.

Кобас Перес ⁶¹ и Лопес Ванкур ⁶² получили лучшие результаты по сравнению с нашим исследованием, с 97% и 100% адекватных знаний, соответственно, после проведенных ими вмешательств, направленных на решение проблемы, однако Легра Матос ⁶³ получил худшие результаты.

Вышеизложенное показывает, что интервенционные исследования образовательных групп подходят для любой возрастной группы, но чем раньше они будут проведены, тем лучше будут более поздние результаты.

Проведя это образовательное мероприятие, мы смогли помочь учащимся, участвовавшим в исследовании, определить кариесогенную диету, как ее контролировать, а также освоить использование фтора для предотвращения появления зубных кариес, результаты, которые представлены в ТАБЛИЦЕ 4. где мы обнаружили, что до вмешательства только 6 человек знали о предмете, в то время как в конце 56 студентов (93,33%) доминировали над ним, результаты аналогичны результатам, полученным Лимонтой Видал ²¹ в ее исследовании.

Диета, которую потребляет наше население, богата углеводами, однако обучение их тому, чтобы они принимали их во время еды, будет иметь решающее значение для достижения сокращения вредных привычек, которые представляют собой риски для здоровья полости рта. После приема пищи, содержащей углеводы, в зубном налете вырабатывается кислота, а также происходит деминерализация эмали, когда она понижает pH ниже 5,5, что обычно составляет первую фазу начала кариеса зубов. ²⁴

По этой причине крайне необходимо использовать фториды в качестве профилактических методов, чтобы снизить заболеваемость указанным заболеванием и теми, которые могут присутствовать в питьевой воде, зубных пастах и ополаскивателях, обеспечивая большую устойчивость эмали к растворению кислоты.

Если мы оценим в ТАБЛИЦЕ 5 знания о привычках деформирования полости рта, мы обнаружим, что до вмешательства только 5 детей имели адекватные знания по этому предмету, которые позже были изменены, когда 54 ученика получили хорошие результаты для 90%. Эти результаты аналогичны результатам, полученным Cueria Basulto ²³ в провинции Гуантанамо, у 91,8% учащихся с адекватными знаниями после их вмешательства.

Эффекты, вызываемые привычкой сосать палец, связаны с повторением и силой, с которой оно выполняется, а также с лицевым и окклюзионным паттерном ребенка. Некоторые аномалии прикуса, вызванные этой привычкой, исправляются самостоятельно, если они устранены на ранней стадии и при наличии благоприятного строения скелета. ²⁶

Когда ребенок дышит ртом, вдыхаемый воздух не очищается в ноздрях и, следовательно, не очищается от вредных частиц; следовательно, люди, дышащие ртом, более подвержены заболеваниям горла, бронхиту и т. д. Кроме того, дыхание через нос необходимо для развития носовых ходов и неба и, следовательно, влияет на форму рта. ²⁷

ВЫВОДЫ

Образовательное вмешательство было эффективным, поскольку ему удалось расширить знания о здоровье полости рта у школьников 4-го класса Боливарианской школы Лос-Магалланес муниципалитета Сан-Диего, штат Карабобо.

РЕКОМЕНДАЦИИ

Продолжаем распространять образовательную инструкцию "Счастливая улыбка" на остальных школьников в нашем муниципалитете, чтобы добиться большей мотивации и самостоятельной ответственности за здоровье полости рта. Распространять результаты этой работы, чтобы добиться мотивации в первичной медико-санитарной помощи проводить образовательные мероприятия, способствующие здоровый образ жизни.

БИБЛИОГРАФИЯ

Сала Адам М.Р., Соса Росалес М. Программа пропаганды и просвещения по вопросам гигиены полости рта у подростков. В кн.: Национальная программа комплексной стоматологической помощи населению. Город Гавана: Министерство здравоохранения, 2002: 91. De la Llera Suárez. Салуд Э. В: Альварес Синтес Р. Субъекты комплексной общей медицины. Гавана: от редакции Ciencias Médicas, 2001; t1: 39-146 Национальная система образования. Регулирование первичного и среднего здоровья. Гавана: Empresa Gráfica del MINED, 1986: 3. Корина С., Аристиньо Р. Образование для здоровья. Размышления. Acta Odontológica Venezuela 2000; 38 (3): 21. Чунг Фернандес А. Изменение знаний и поведения о здоровье полости рта у подростков из района Карлоса Дж. Финли. 2002. ISCM. Сантьяго-де-Куба. Moutsch W. Поощрение здоровья полости рта в. Лишенные сообщества орального. Берлин: Альянс здоровья, 1995: 2140.Михарес А. Привычки и обычаи, отношение к гигиене полости рта. Стоматологическое лечение проводится по месту жительства. Acta Odontológica de Venezuela 1996; 34 (1): 22-34.Luetich A, Morini E, Cura A. Инновационный образовательный проект по гигиене полости рта. Преподобный Атенео Аргент Одонтол 2003; 39 (1): 5. Альмира Васкес А. Образование для здоровья. Rev Boletín Estomatología en Acción 2002; 2 (1): 10. Синкок CR. Educacao en Saúde Bucal ea Motivacao do Paciente. Rev Odontol. Univ Santo Amaro 2001; 6 (1): 40-43. Пардо де Велес Дж., Седеньо Калласос М. Исследования в области здравоохранения. Социальные факторы. Колумбия: Mc Graw Hill Interamericana, 1997: 254. Syr Salas, Perea R. Медицинское просвещение: профессиональная компетентность и эффективность. Гавана: ECIMED, 1999: 27–31. Фернандес Кабальеро Э., Суарес Луго Н. Сообщество в системе управления. Система управленческого обучения. Гавана:МИНСАП, 1998 г.; t1: 161-83.Hirose López M. Программа санитарного просвещения кафедры детской стоматологии стоматологического факультета Национального автономного университета Мексики. Международная конвенция общественного здравоохранения. Город Гавана: Palacio de las Convenciones, 2002. Нуньес де Вильявисенсио Ф. Психология и здоровье. Гавана: Редакция медицинских наук, 2001: 24. Петровки А.В. Педагогическая и возрастная психология. Сьюдад-де-ла-Гавана: От редакции Pueblo y Educación, 1998: 13. Диас дель Мазо Л., Феррер Гонсалес С., Гарсия Диас Р., Дуарте Эскаланте А. Изменение знаний и взглядов на здоровье полости рта у подростков из Репарто Суэньо. MEDISAN 2001; 5 (2): 4-7.Aguiar García A. Школа здоровья: жизнеспособный проект. Международная конвенция общественного здравоохранения. Город Гавана. Конференц-центр, 2002 Барбер Г.Профилактика неправильного прикуса. Преподобный Кубана Ортод 1997; 2 (2): 23.

Родригес. Родригес М. Принятие профилактических решений у детей-пациентов в зависимости от возраста. Rev Odontol Pediátrica 2001; 3 (7): 55-9

Solleras SM. Санитарное просвещение: концепция, сфера действия, агенты и научные основы модификации поведения в отношении здоровья.: Печатный документ, 1997.

Брал М., Браунштейн С. Антимикробная терапия в профилактике и лечении заболеваний пародонта. Стоматологические клиники Северной Америки. 1998; 2: 229 Нетбила А., Буржуа Д., Боррес А., Мунтомао Х. Всемирный банк данных ВОЗ по гигиене полости рта, 1986–1996. Обзор обследований здоровья полости рта в возрасте 12 лет. Панамериканский журнал общественного здравоохранения, 1998 г.; 4 (6): 411-17.

Родригес Лоренцо Е, Родригес Лоренцо С . Поведение при кариесе зубов у школьников,

Соса Росалес М., Мохайбер де ла Пенья А. Анализ состояния здоровья населения. «Устный компонент». Руководство по исполнению. В кн.: Национальная программа комплексной стоматологии населению. Город Гавана: Министерство здравоохранения, 2002: 27, Peña SM. Факторы риска кариеса зубов от 0 до 4 лет в поликлинике Карлоса Рамиреса., 2000. ISCM. Сантьяго де Куба.

Диас дель Мазо Л. Изменение уровня знаний и отношения к здоровью полости рта у подростков из Reparto Sueño. 1999.ISCM. Сантьяго де Куба.М., Монкада I. Гигиена полости рта против кариеса. Каракас: Редакционный продукт, 2004: 32-36.

Скачать оригинальный файл