Включение школ представляет собой процесс укрепления образовательной системы для охвата всех учащихся, поэтому мы можем понимать его как стратегию достижения ОДВ (образование для всех). В следующей статье мы проанализируем требования и руководящие принципы, которым необходимо следовать для его реализации в сообществах, кто является его участниками и какое влияние он оказывает на выполнение образовательных задач.
Влияние социальной интеграции на образование
На протяжении всей истории Эквадора разнообразие было фундаментальной опорой социального развития сообществ. При большом количестве народов и этнических групп, присутствующих на расширении нашей территории, невозможно не подчеркнуть определяющую роль, которую играет взаимодействие молодых людей со своими сверстниками с разными характеристиками. Эти взаимодействия, как правило, происходят в пространствах общего взаимодействия, в течение фундаментальных лет развития этим местом является класс. Поэтому мы задали себе следующий вопрос. В какой степени инклюзивное образование влияет на повседневную работу образовательного сообщества?
В первую очередь, мы должны признать инклюзивное образование как процесс выявления и реагирования на разнообразие особых потребностей всех учащихся, чтобы уменьшить изоляцию в образовании.
В образовательной среде мы концептуализируем разнообразие как понимание того, что каждый ученик обладает уникальными идеями, опытом и сильными сторонами, будь то из-за аспектов расы, этнической принадлежности, сексуальной ориентации, пола, культуры, социально-экономического статуса, возраста, способностей, религиозных или политических убеждений. или другие разные идеологии.
«Несмотря на то, что это предписано законом, именно с 2010 года Эквадор начал разрабатывать типовой проект инклюзивного образования, цель которого - обеспечить соответствие образовательной системы требованиям Конституции, то есть сделать школу возможной. для всех, обслуживая лиц с особыми образовательными потребностями, связанными или не связанными с инвалидностью. (Газета El Universo, 2019) "
Следует отметить, что этот же закон определяет, что все общеобразовательные школьные учебные заведения должны принимать меры, позволяющие принимать учащихся с особыми образовательными потребностями, независимо от того, связаны ли они с инвалидностью.
Инклюзивное образование требует радикальных изменений, в зависимости от каждого случая особых образовательных потребностей школы и колледжи должны вносить изменения в стратегию, структуру, подходы и содержание.
«Неоднородность учеников требует персонализированного и индивидуального внимания, которое сопровождает большую часть учебной деятельности в классе. Для этого организация и распределение мест и времени должны позволять работать в соответствии с интересами студентов. (Ритакко, 2012) "
Следует также отметить, что учитель является ключевым фактором в построении школьной интеграции. Однако они не единственные, кто должен действовать в этом процессе. На финансовом уровне подготовка учителей началась в 2014 году с курсов по инклюзивному образованию, инклюзивному специальному образованию, педагогическому обновлению, устойчивому обучению и осведомленности об инвалидности.
Несмотря на это, во многих учебных заведениях нет желания обучать своих сотрудников, и это является лишь одним из препятствий на пути включения в образование, наряду с отсутствием руководства для родителей, социально-экономическими факторами, которые мешают учащимся. посещение учебных заведений, позднее выявление или диагностика инвалидности или признание сильных сторон и потенциала тех, кого они представляют.
«Рассмотрение образования через призму инклюзивности означает переход от видения ребенка как проблемы к пониманию того, что система образования - это проблема, которую можно решить с помощью инклюзивных подходов. (Роча, 2012) "
Школы должны уделять первоочередное внимание усилиям по продвижению разнообразия и равенства в рамках своей школьной культуры, поскольку учителя должны быть в состоянии поддерживать разнообразный состав учащихся. Принимать во внимание и ценить различия расы, этнической принадлежности, сексуальной ориентации, пола, религии, социально-экономического статуса и того, как они влияют на нас индивидуально.
Также необходимо упомянуть об установлении норм, которые способствуют вовлечению и открытости, как части поощрения равенства и разнообразия. Еще одна фундаментальная черта - это осмысленное знакомство учащихся с различными культурами и уделение первоочередного внимания академическим успехам.
Что касается сообщества, то и учащиеся, и их семьи могут поделиться обширными знаниями о себе, поэтому в них необходимо поощрять самостоятельное обучение по фундаментальным вопросам инклюзивного образования, культуры, этнической принадлежности, национальности и т. Д.
Короче говоря, содействие равенству, сплоченности, вовлеченности, социальной и территориальной справедливости в образовании представляет собой широкий спектр жертв и усилий. Теперь это чрезвычайно полезно для построения справедливого общества с нашими собратьями. Предлагая инклюзивные учебные программы, принимая меры, а также при поддержке и сотрудничестве всего образовательного сообщества; создание инклюзивной среды, в которой каждый может чувствовать себя в безопасности без каких-либо различий, что-то возможное и уверенное в развитии и успеваемости учащихся не только на школьном уровне, но и в целом. Формирование здоровых и подготовленных людей к повседневной жизни современного общества.
Ссылки
- Эквадор, F., 2020. - Форумы Эквадора. Форумы Эквадора. Можно купить в:
