Важность этического профиля руководителя

Какие компетенции, характеристики и отношения определяют этический профиль руководителя?

Мы можем определить этику как науку, которая направлена на изучение морали и человеческого поведения, что позволяет людям действовать правильно. Мне очень приятно подготовить это эссе, чтобы раскрыть важность, компетенции, характеристики и отношения, которые определяют этический профиль руководителя, оно предназначено для тех людей, которые погружены в процесс обучения и которые выполняют надзорную функцию, поскольку руководители являются ключевыми элементами в организации и отвечают за соблюдение и соблюдение этических стандартов, касающихся их работы.

В этом контексте работа, выполняемая руководителями в организациях, требует применения научных, теоретических и практических знаний, а также опыта, навыков и умений, которые формируют их профессиональный профиль, однако, Существует обязательство способствовать созданию благоприятной среды, чтобы те, кто находится под присмотром, приобрели базовые компетенции с видением решения проблем изменяющегося и глобализированного общества, поэтому организациям требуются подготовленные профессионалы с высокими моральными качествами и ценностями. этика, которая отличает их от других.

Лоренте (2004, с. 45) цитирует Рейсабаля В. и Фьеррера С. (1993), которые утверждают, что этическое поведение, основанное на профессиональной работе, должно способствовать установлению через реализацию нормы общественной морали и административной эффективности.

Несомненно, уместно подчеркнуть, что люди, которые демонстрируют хорошее этическое поведение, - это те, кто в своем поведении очень строго соблюдает правовые акты, которые их касаются на рабочем месте, и которые способны признать, что этический профиль Он не рождается внезапно в жизни людей, а, скорее, выстраивается на протяжении всей профессиональной траектории каждого человека, что способствует размышлению и осознанию своих собственных действий. Отсюда важность того, чтобы профессионалы прилагали все усилия для поддержания этических ценностей и поведения как внутри, так и за пределами учреждения, которому они служат.

Что касается полномочий руководителя, Перес Э. (2005) выделяет ученых-технических специалистов, профессиональную автономию, демократический талант, благоразумие, разоблачение и поддержание истины во всех возможных ситуациях, с которыми можно столкнуться, чтобы поддерживать доверие со стороны тех, кто находится под присмотром, и, прежде всего, с учетом образовательных целей, которые вращаются вокруг ученика.

В том же ключе Агилар (1994) склоняется к двойному аспекту профиля хорошего руководителя, а именно к навыкам и техническим условиям, связанным с функцией надзора, и к человеческим качествам, которые для этого требуются. работа. В этой связи стоит упомянуть о важности того, чтобы руководитель мог выделить технические навыки, которые поддерживают его хорошую профессиональную деятельность.

В свою очередь, Bounds and Woods (1999), цитируемые Pérez E. (2005, p. 46), утверждают, что профиль и этика руководителя становятся очевидными, когда осуществляется деятельность, направленная на укрепление доверия, команда и приверженность, с целью сделать работу персонала более продуктивной и удовлетворительной. Точно так же оба автора в своих теориях утверждают, что, когда сотрудники чувствуют себя преданными и влюбленными в свою работу, а также в ту роль, которую они играют в организации, они работают более мотивированно, эффективно, эффективно и самоотверженно сотрудничают не только с учреждение как таковое, но также и с другими членами команды, таким образом достигая предложенных целей и задач. Итак, достижение доверия, приверженности, справедливости и внедрение этического кодекса описывает лучший способ действий для руководителя.

В другом аспекте считается уместным подчеркнуть, что каждый руководитель должен обладать в рамках своего профиля характеристиками, связанными с его функциями и обязанностями, знаниями, которые не зависят исключительно от их накопленного опыта в качестве руководителя, но должны стремиться к приобретению научных и технологических знаний. которые способствуют их профессиональному развитию.

В этом смысле Перес Э. (2005, стр. 47) цитирует Агилара (1994), утверждая, что в дополнение к общим знаниям о супервизии от супервизора требуется знание общей культуры, профессиональной культуры, хорошего методическая и техническая подготовка, знание библиографии, педагогики, методик и приемов оценки работы персонала.

Что касается профессионального опыта, Перес Э. (2005, стр. 47) ссылается на тот факт, что `` профессионал, который хочет стать супервизором, но имеет только теоретические знания, никогда не сможет стать хорошим руководителем. «» Конечно, с течением времени и профессиональным опытом становится ясно, что теоретические знания никогда не могут заменить предыдущие знания, но, напротив, требуется их сочетание, чтобы руководитель мог хорошо выполнять свои обязанности. функция.

Перес Э. (2005, стр. 47) цитирует Агилара (1994), утверждая, что «человек, который занимал должность дольше всех, не обязательно должен быть лучшим руководителем». Они также подчеркивают, что для того, чтобы быть руководителем, важно, чтобы профессионал ранее выполнял любую из следующих функций: опыт работы в команде, опыт работы в контролируемой области, опыт управленческих обязанностей, управление программами и проектами, опыт работы в администрирование услуг.

Следуя тому же порядку идей, профессиональный опыт и теоретические знания наделяют супервизора техническими навыками и умениями, необходимыми для хорошей профессиональной деятельности, тем самым способствуя правильному использованию технических процедур, которые определяют область их обслуживания. В качестве своего вклада приятно знать, что когда руководитель наделен знаниями и ему удается продемонстрировать навыки и технические способности, он зарабатывает уважение других и укрепляет свой профессиональный этический профиль.

Перес Э. (2005) цитирует государственного секретаря по вопросам образования SEE (1996), чтобы описать желаемый профиль руководителя, который включает в себя сумму: высокой морали, ценностей и отношений, высоких знаний об образовании и технологии, педагогические, о планировании и оценке процесса и практическом восприятии реальности, позитивном отношении к жизни и обществу, социальной активности и чувстве демократического участия и социальной функции образования, научных и технологических компетенциях.

В этом направлении считается необходимым подчеркнуть, что, когда руководитель обучен и подготовлен, он поддерживает гармонию в группе, уверен в себе и в других, может руководить демократическим путем и делегировать функции, заставляя все работать хорошо, хотя и не Он присутствует во всех действиях и, прежде всего, поддерживает контроль над проблемными ситуациями, которые могут возникнуть, и предлагает стратегии или альтернативы для их решения.

В заключение, очевидна огромная потребность организаций в обученных, компетентных и приверженных своим целям супервайзерах. Лица, которые в индивидуальном порядке берут на себя ответственность за поддержание этического профиля на высшем уровне, в основном руководители, которые руководят большим количеством людей и несут наибольшую ответственность внутри организации, так что если они не соблюдают функции, за которые он отвечает, не будут иметь морального качества, чтобы требовать от других делать это.

Кроме того, руководители должны работать вместе с другими членами команды, чтобы получить максимальную производительность, лучшее качество и продуктивные результаты в выполняемой работе, достичь целей и задач, поставленных для удовлетворения самых высоких требований общества. Перед руководителями стоит задача продемонстрировать не только необходимые научно-технические знания и навыки, но и этическое поведение, определяющее их профессиональный профиль. Примем вызов!