В настоящее время в докторских исследованиях организации коммуникации возникают большие трудности с тематическими исследованиями. Эта ситуация возникает главным образом из-за того, что неизвестна адекватная методология их решения.
В традиционной университетской академической подготовке продолжает использоваться научный метод, который, хотя он может быть эффективным в других дисциплинах, в организационной коммуникации становится все более неуместным и устаревшим. Следует понимать, что коммуникатор в организации не может продолжать подходить к своим клиентам, предлагая гипотезы или теории, без предварительного наблюдения за организацией, чтобы предложить цели и стратегии, которые обеспечивают решения для потребностей компании.
Тематические исследования традиционно считались слабым исследовательским методом, лишенным точности, объективности и строгости, хотя, похоже, в этой концепции есть поворотный момент, так что она все чаще рассматривается как ценный исследовательский инструмент. расследование.
Наиболее важное различие между научным методом и методом тематического исследования состоит в том, что первый используется для формулирования конкретной научной теории. Во втором случае исходят из цели - достичь в конечном итоге конкретной стратегии.
У стратегии нет другой функции, кроме как достичь убедительной и упорядоченной цели. Стратегическая цель позволяет сконцентрировать ресурсы, усилия и направить принятие решений тем, кто будет участвовать в учении. Это должно осуществляться любой ценой, и оно должно быть четким, конкретным, измеримым и пунктуальным.
Перед тем, как излагать тематическое исследование, важно, чтобы учащийся принял во внимание различные важные переменные. Один из самых элементарных - это время. Срок должен быть установлен в соответствии с предполагаемым сроком его предъявления. В нескольких случаях представлены тематические исследования, которые не выходят за рамки теоретических, потому что их первоначальный подход требовал более одного года экспериментов, а у студента было всего шесть месяцев на их выполнение.
Другая важная рекомендация заключается в том, что студент или кто-либо другой, кто готовит исследование конкретного случая, сначала разработал план или структуру исследования, которые содержат цели исследования. Прежде чем приступить к делу, удобно установить, нацелено ли исследование на предсказание, интерпретацию значений или руководство к действию.
В практике исследовательского исследования важно собирать все виды данных, которые полезны для конкретного случая, над которым ведется работа.
Ниже приводится сравнение традиционного научного метода и руководства, которое мы предлагаем здесь для решения и представления тематического исследования адекватным и эффективным способом. Позже будут упомянуты два типа тематических исследований, и, наконец, будут представлены преимущества и преимущества разработки и применения тематического исследования с использованием метода, отличного от научного.
Важно различать два типа тематических исследований.
Первый - когда уже есть тематическое исследование по определенной теме и организации. Итак, анализируется исторический фактор исследования. Например, определить, как произошел такой эпизод, почему он произошел, что его вызвало.
Второй - прикладные исследования. В этом тематическом исследовании ищутся характерные элементы организации. После описания компании ставятся одна или несколько целей, затем создаются инструменты, позволяющие определить, что происходит с коммуникациями в этой организации, и поставить диагноз, чтобы узнать, как и почему происходит то, что происходит. Затем необходимо найти некоторые приоритетные выводы, чтобы уточнить диагноз и, наконец, найти стратегическое предложение.
Достоинства и преимущества:
Во-первых, это дает студенту больше опыта в профессиональной практической сфере, потому что метод требует, чтобы выпускник был ближе к компании.
Во-вторых, это дает возможность микропредприятиям получить доступ к профессиональным услугам, предлагаемым студентами. Конечно, при других обстоятельствах им было бы очень трудно платить за совет по коммуникации.
Еще одна полезность заключается в том, что для докторантов было бы очень полезно иметь несколько хорошо проведенных тематических исследований, чтобы сформулировать и проанализировать надежные тенденции, теории и статистические данные в организационной коммуникации на основе исследований, проведенных разными студентами.
Наконец, для учителей было бы более эффективно проводить классы, имеющие «банк тематических исследований», чтобы создавать ссылки на исследования с учащимися.
Методика обучения была бы более дидактической и практичной, если бы у учителей были хорошие исследовательские кейсы для работы со студентами.
