В настоящее время в Мексике мы можем выявить высокий процент людей с ограниченными возможностями для чтения и понимания текстов, проведя анализ, мы можем сделать вывод, что все начинается с процесса чтения, это играет важную роль на этапе детства, потому что это Этот процесс позволяет человеку развивать большие способности и навыки и формировать аналитические предметы, которые позволят создать общество знаний в будущем.
Важность чтения в детстве, общество знаний
(Olive, 2007). Он устанавливает, что концепция общества знаний, уже обретшего свои собственные полномочия, широко используется для обозначения типа общества, которое считается преемником индустриального общества, в котором особенно выделяется рост темпов создания. информации и знаний, среди этих характеристик выделяются информационные и коммуникационные технологии.
Говорить об обществе знаний - значит относиться к обществу, которое анализирует, использует всю эту информацию для собственной выгоды и делает ее полезной. Важно не путать общество знаний с обществом, в котором широко используются информационные технологии, такие как компьютеры, смартфоны, планшеты и т. Д. Мы будем говорить об обществе знаний, когда оно использует все возможности использования этих инструментов посредством адекватного технологического образования и информационной грамотности. Теперь, чтобы двигаться к обществу знаний, новые знания должны генерироваться посредством научных, технологических и социальных исследований.
Снова цитируя (Olive, 2007), он описывает, что фундаментальным элементом этих практик является передача знаний посредством общения между специалистами в каждой дисциплине, коммуникаторами и широкой публикой.
Важно пояснить, что чтение необходимо для этого общения, учитывая, что чтение действует на людей как образовательные, развлекательные и формирующие.
Процесс чтения у человека в раннем возрасте очень важен, во время этого процесса предмет позволит ему расширить свои знания, чтение станет одним из самых важных столпов, потому что оно будет обучать его, создавая в нем навыки размышления., анализ, концентрация и одновременно превращение ее в творческую личность.
Во время этого процесса ребенок приобретет новые знания, которые станут частью его жизни, поэтому важно, чтобы дети познакомились с книгами, чтобы они видели читающих соседей взрослых, они начали испытывать любопытство и желание читать для единственного удовольствия. сделать так. Это позволит этому обществу сформировать привычку к чтению в будущем, и, обладая способностью анализировать навсегда, чтобы этот процесс был осуществлен, важно подчеркнуть важность участия библиотек.
(Каньямеро) Таким образом, развитие навыков чтения должно начинаться в очень раннем возрасте, когда они маленькие и играют с пластиковыми или картонными книгами с изображениями, которые привлекают их внимание и побуждают их высказаться. Позже они начинают свой путь обучения чтению и письму на этапе обучения в детстве, и если они овладеют этими первыми шагами, связанными с беглым чтением, они наверняка станут привычными читателями в подростковом возрасте.
Важно уточнить, что эта задача должна быть разработана в семье и образовательных учреждениях, поэтому это будет тяжелая работа родителей, учителей и учеников, вернувшись с Каньямеро, устанавливает следующие пункты (Каньямеро), чтобы приучить детей к чтению.:
- Часто читайте детям с раннего возраста. Отведите их в библиотеки или книжные магазины. Купите им мультимедийные программы, которые укрепят их языковые навыки с помощью упражнений, адаптированных к их уровню развития, не только в чтении, но также в языке или правописании.
Поэтому (Гарридо, 2004) подчеркивает следующее: если мы хотим обучать читателей, нам нужно читать вместе с нашими детьми, с нашими учениками, с нашими братьями и сестрами, нашими друзьями, с людьми, которых мы любим. Вы учитесь читать, читая.
К обществу знаний.
Теперь (Francisco Javier Quiroz Waldez, 2010) упоминает, что нам требуется когнитивная ассимиляция, чтобы преобразовать информацию в знания и интегрировать их в систему убеждений субъекта. Например, если мы читаем какую-либо книгу, трансформация может произойти в случае понять его содержание и адаптировать его к нашей системе убеждений.
Когда человек читает и усваивает информацию, она станет частью новых знаний, а затем сможет формировать новые идеи, однако важно, чтобы не только читал за чтением, но также мог понимать и анализировать информационное содержание.
(Гарридо, 2004 г.) Раньше мы считали, что наша задача - сделать всех грамотными! сюрприз! Этого недостаточно, и мы должны сделать их читателями. Он грамотный и умеет имитировать чтение текста, когда он находится перед ним… почему эта операция не включает понимание текста; эта операция предполагает, что понимание является вторым этапом в приобретении способности читать.
(Olive, 2007) Необходимые условия для доступа к книгам, библиотекам и получения пособий: умение читать и писать, как на родном языке. Как и в других языках, чтобы понимать контент, знать, где и как искать, а также искать, а также различать качество и надежность контента и, конечно же, использовать ИКТ.
Таким образом, важно поощрять чтение в раннем возрасте у людей, потому что именно они будут создавать информационное общество, общество знаний, критическое, аналитическое, всеобъемлющее общество и способное отбирать качественную информацию. и надежность, чтобы сделать его полезным, а также правильное использование информационных и коммуникационных технологий. Стоит отметить, что это задача родителей, учителей и учеников, а также важно упомянуть участие библиотек, поскольку они будут основным центром общества знаний.
Библиография
- Каньямеро, А. (SF). Как поощрять чтение у детей. Международный колледж ausias March Франсиско Хавьер Кирос Вальдес. (2010). Общество информации и знаний. Бюллетень национальных статистических и географических информационных систем, 86-87. Гарридо, Ф. (2004). Хороший читатель сделан, а не рожден. Мексика: Ediciones del sur. Olive, L. (2007). Книга, чтение и библиотеки в обществе знаний. Чтение и жизнь, 21-24.
