Связь образовательного процесса студента университета с трудовой практикой и ее проекцией в обществе присутствует в каждом действии, разработанном профессионалами права, которые работают профессорами в муниципальных университетских центрах (ЦУМ); Направление карьеры в муниципалитете Консоласьон-дель-Сур было предложено через компонент труда, чтобы консолидировать способы действий будущего специалиста как часть процесса преподавания и обучения., Принимая во внимание предметы учебного плана, студенты планируют разработать систему мероприятий, которая объединяет системы знаний по дисциплинам и предметам, поощряя их в поиске информации, способствуя развитию коммуникативных навыков устного выражения и написано жизненно важно для осуществления профессии, которые повышают такие ценности, как любовь к профессии, чувство принадлежности, ответственность, профессионализм, гуманизм и солидарность среди других.
Введение
Новый кубинский университет из формообразующих процессов способствуют всесторонней общей подготовке специалистов, так что они защищают с твердыми аргументами самых подлинных ценностями революции и социализма, развивает навыки, которые гарантируют высокое качество с высокой научно-технической производительностью, с культурным горизонтом действительны, чтобы удовлетворить потребности вашей страны и успешно выйти на международную арену. Аспекты, которые учитывает министерство высшего образования Кубы, которые с большой ответственностью предполагают формирование всеобъемлющей общей культуры у специалистов, которые готовятся к осуществлению этой профессии.
В рамках общих целей профессиональной модели юридической карьеры устанавливается активное участие студента в общественной жизни, демонстрирующее во всех его действиях солидную научную, культурную, политическую и социальную подготовку, подкрепленную ценностями, занимающими патриотические, политические позиции, идеологические, этические и моральные в соответствии с марсианскими и марксистскими ленинскими принципами, на которых основано наше общество.
При формировании будущего юрисконсульта важно формировать профессиональные навыки и навыки с помощью трудового компонента, мотивируя их к активным взаимоотношениям студентов с профессионалами, таким образом, они подготовлены к квалифицированной работе, которую они выполняют, способствуя добиться всесторонней профессиональной юридической подготовки наших студентов.
Преподаватели, обучающиеся на юридическом факультете, используют методы и маршруты в мероприятиях, запланированных для компонента труда в юридической консультации Consolación del Sur, которые способствуют внутри- и междисциплинарности и способствуют развитию их способов действия.
Компонент труда и исследований с учетом характеристик студентов (CUM) предлагает необходимые условия качества и актуальности для подготовки юристов с адекватной теоретической, следственной и практической подготовкой, которая позволит им эффективно и результативно выполнять свои должностные обязанности в различных сферах деятельности и сферах деятельности этой университетской карьеры.
Развитие «Учебно-воспитательный процесс в целом имеет другое качество в соответствии с уровнем подхода к жизни, качество, которое может соответствовать классификации, академического, рабочего и исследовательского характера, диалектически взаимосвязанных друг с другом. Опять же, необходимо уточнить, что это не просто компонент, а качество, поскольку оно относится к типу процесса в целом, в то время как в каждом из типов процесса все его компоненты будут определяться его характером, труд прописан в каждом компоненте учебно-воспитательного процесса ». (один)
«Академический, следственный и трудовой» традиционно называют организационными компонентами процесса, чтобы охарактеризовать тип учебно-воспитательного процесса, в котором содержание имеет специфическое качество подхода к окружающей действительности, к социальной реальности " (два)
«Исследования требуют, чтобы это был основной способ решения проблем и их решения и присутствовал как в учебе, так и на рабочем месте, когда они проблематичны. Из-за своей значимости он приобретает собственную индивидуальность в тех случаях, когда он желает выделиться, как это происходит в дипломной работе и на курсах высшего образования ». (3) «Таким образом,« академический, трудовой и следственный характер - это типология учебно-воспитательных процессов, классифицируемых по степени их подхода к жизни, к объективной реальности ». (4)
Интеграция академического, исследовательского и трудового, включает в себя ряд аспектов, таких как отношения между теорией и практикой, учебой и работой и переход от фрагментарного к тотальному видению, речь идет о рассмотрении типа отношений, который является Он устанавливает связь между предметом обучения и содержанием учебного плана и его концепцией, которая будет направлять его развитие и его выражение в учебно-воспитательном процессе, в то же время основывая характер деятельности, которую будет выполнять студент.
При проектировании учебно-воспитательного процесса содержание объекта усвоения студентами может быть классифицировано по степени приближения к реальным объектам, существующим в социальном контексте в трудовой, исследовательской и академической областях.
Содержание содержит в качестве культуры систему знаний, навыков и ценностей отрасли человеческих знаний. Содержание каждого предмета приближается или не приближается к будущему предмету работы выпускника, поэтому повторяем, что когда он совпадает с предметом труда выпускника, это труд. Когда навыки, которые вы изучаете, будут теми, которые вы будете использовать после школы, это работа. При приближении, но не отождествляются со знаниями или навыками выпускника, являются академическими. (5)
Научно-исследовательская деятельность и ее взаимосвязь с дисциплинами, составляющими учебный план, позволяют студенту вступать в непосредственный контакт с будущей работой с первого года его карьеры, структурируя обучение на основе профессиональных проблем, материализуя приверженность социальный характер процессов обучения и услуг и учет того факта, что интеграция учитель-труд-исследования является не только интегрирующей концепцией или системой координации, но и стратегической потребностью, направленной на обеспечение участия всех внутри- и внеотраслевые факторы, в качественных изменениях, необходимых в образовании и практике юридических наук.
Мы можем иметь в виду, что всестороннее обучение с плохой концепцией исследования работы снижает вес проекции учащегося, который, сталкиваясь с многочисленными проблемами окружающей среды, в которой он обучается на работе, будет ограничен в своих возможностях и потенциале для поиска решений. Эти проблемы, показывающие трещины, которые можно преодолеть, если учебно-воспитательный процесс в его оформлении правильно спланирован на основе взаимосвязей между системой контента различных дисциплин и их динамикой, система контента разрабатывается на основе Основы взаимосвязи и интеграции дисциплин с основной интеграционной дисциплиной по этапам, блокам и учебным годам в зависимости от режимов профессиональной деятельности.
Работа юрисконсульта состоит в консультировании по следующим направлениям: выступать в качестве законного представителя субъекта перед другими субъектами; консультирование директора, должностных лиц и должностных лиц по всем юридическим вопросам, связанным с деятельностью, осуществляемой Организацией; сохранить контроль над судебным делом; издает заключения по всем юридическим инструментам, которые представлены на его рассмотрение, пишет правовые инструменты, такие как резолюции, инструкции, контракты, циркуляры и соглашения; консультировать управление сборов и платежей; представлять юридическое лицо в административном, арбитражном и судебном процессах в народных судах; консультировать по трудовым процессам; подготовить программы юридического раскрытия информации среди других,все они тесно связаны с предметами, которые преподаются студентам этой карьеры и которые они могут практиковать на практике, чтобы порвать с традиционным обучением и стимулировать развитие профессиональных способов действия.
Поскольку Закон является результатом экономических и социальных преобразований в стране, крайне важно, чтобы юрист был достаточно подготовлен с интеллектуальной точки зрения, чтобы противостоять новым вызовам, которые ставит само развитие.
Для MINJUS крайне важно обучение консультантов, которое не только ограничивается техническими совещаниями, но и требует их участия в курсах, специальностях, дипломах и степенях магистра, что позволяет им преуспеть в выполнении эффективной работы, таким образом, Студент-консультант-преподаватель ЦУМ помогает укрепить профессиональные навыки и креативность в интерпретации законов и научно-технической информации.
Для осуществления учебно-трудовой связи с момента универсализации был разработан комплекс мероприятий в соответствии с опытом преподавателей, работающих в муниципальном отделе высшего образования муниципалитета Консоласьон-дель-Сур, где студент может интегрировать знания, полученные в образовательном процессе обучения, и помещают их в сферу деятельности своей профессии, в частности, в данном случае, в юридическое консультирование.
Дисциплины способствуют разработке способов действий профессионала для предпрофессиональной практики, запланированной для трудового и исследовательского компонента в CUMs из действий, которые разработаны предметами.
По предметам Обязательственно-правового права, поскольку Хозяйственный договор является источником обязательств, ориентированы следующие виды деятельности:
1- Завершение соглашения о покупке между двумя компаниями с учетом установленных формальных требований.
2-Определение процедуры, которой должен следовать консультант в компании, которая не выполняет некоторые из договорных положений, регулируемых для заключения договоров.
3- Составление заявки от рекламного документа до его надлежащего заключения в процессах организации, в которой она расположена, для разработки ее трудовой составляющей.
4- Обзор процедуры, установленной для управления Дебиторской задолженностью в Организации, и ее эффективности.
Что касается права собственности в связи с его важностью в настоящее время, мы руководствуемся следующими видами деятельности:
1-Руководство населения и юридического лица по юридическим процедурам в отношении недвижимости и ее регистрации.
2. Вклад в Народный совет и Образование в распространение действующих нормативных актов, касающихся отношений между соседями, господства и родового режима и реальных прав в целом.
3-Руководство предприятий кооперативного сектора о важности предоставления земли в узуфрукте в качестве реального права пользования.
Что касается предмета аграрного права, предлагаемыми видами деятельности являются:
1- Предложение по практическому делу о рассмотрении дел о наследовании и передаче земельных и сельскохозяйственных товаров в рамках кооперативного сельскохозяйственного производства (КПЕС).
2- Соглашение о договоре страхования табачной кампании сельскохозяйственного производственного кооператива (CPA).
3- Практическая деятельность о налоге на использование рабочей силы в кредитных и сервисных кооперативах (СКС).
4- Показать трещины, которые на практике имел место процесс договорного соглашения между CCS и CPA с государственными компаниями.
5- Оцените, как процедура выдачи земли ведет себя в соответствии с Законом-декретом 259, и недостатки, которые возникли в кооперативах.
В настоящее время компаниям предоставляется большая автономия при определении условий контракта, поэтому в предмете экономического права предлагаются следующие виды деятельности:
1-Написать контракт на обслуживание с учетом фактического плана организации, которой будет оказана услуга.
2-Определение объема материальной ответственности в действующем регулировании хозяйственных договоров.
3-Оценка свободы контракта в компании в улучшении бизнеса.
В курсе трудового права мы предлагаем следующие виды деятельности:
1-Консультирование отдела кадров организации в процессе приема на работу.
2-Оценка трудового договора в организации, которая находится в системе улучшения бизнеса.
3-Направлять работников Образования в порядке наложения дисциплинарных мер.
4-Руководство для работников и менеджеров по различным процедурам, которые разрешают трудовые конфликты, и органы, которые их разрешают (Органы основной трудовой юстиции и народные суды), особенно в случаях, когда процедуры определены для определения имеющихся.
В курсе финансового права мы предлагаем следующие виды деятельности:
1- Оценить внедрение возможного работника сельского хозяйства в качестве самозанятого работника в настоящее время в кооперативах.
2- Обновление записи в Реестре налогоплательщиков в соответствии с Резолюцией 113 от 2010 года в организациях, в которых участвует Юридическое консультирование, где они выполняют трудовой компонент.
3- Оценить, как налоговая дисциплина ведет себя на предприятиях, где она развивает свою трудовую составляющую.
На курсе экологического права, который преподается на шестом курсе, консультант играет основополагающую роль в распространении и применении его в организациях, которые он обслуживает, поэтому мы предлагаем следующие виды деятельности:
1- Оцените экологическую ситуацию в нашей сфере деятельности.
2- Применять соблюдение принципа устойчивого развития в субъекте, где развивается его трудовая составляющая.
3. Распространите в соседских дебатах, что такое защита окружающей среды человека.
4- Провести в Государственном образовании оценку воздействия на окружающую среду и государственную экологическую инспекцию.
В связи с этой темой Министерство юстиции выпустило Методическое руководство № 4 от 2006 года, в котором указывается работа вспомогательных техников юридических консультаций, понимая их техниками, которые помогают в работе юридических консультаций, предоставляемых консультантами; где студенты-юристы посредством трудового и следственного компонента быстро вносят свой вклад в решение вопросов, которые передаются в эфир, выступают в качестве посредников с клиентами, будь то юридические или физические лица при предоставлении юридических услуг и другие функции, установленные в Руководстве, которое вступило в силу с января 2007 года.
Посредством этих действий достигается трудовая и следственная подготовка студентов и их образовательный подход, что способствует развитию модели профессиональной подготовки по праву в нашем кубинском социальном проекте. Этот компонент гарантирует целостное формирование студента, чтобы жить в обществе, способствовать решению проблем и преобразовывать его.
Выводы
Развитие качественного компонента трудовых исследований в области юриспруденции в CUM в Консоласьоне-дель-Сур подтвердило, что:
• Студенты продемонстрировали самостоятельность, креативность и аналитические способности, подтверждая свое мастерство в фундаментальных теоретических вопросах, изучаемых в контрольных предметах.
• Они могли, с учетом правовых предписаний различных правовых подсистем, консультировать субъекты государственного и кооперативного секторов, подготавливая Положения, Резолюции, Контракты и другие правовые инструменты.
• В них поощрялся поиск информации, самоподготовка и способность действовать и вмешиваться от имени и по поручению пользователей по контракту.
• Этические и профессиональные ценности были заложены в студентов не только на рабочем месте, но и в социальной сфере.
• Они внушали любовь к профессии, чувство принадлежности, ответственности и профессионализма.
• Было возможно связать студента с его социально-семейной средой посредством деятельности по расширению университета (соседские дебаты, беседы, собрания членов кооператива).
• Отождествление с Кодексом этики юриста.
Библиография
1. Альварес де Зайяс С.М. Учебный план. KIPUS Редакция. Кочабамба. Боливия. 2001. С 27.
2. Хуан Б. Лопес Гонсалес. Предложение по составлению учебных планов следственного компонента труда в юридическом курсе для работников.
3. Хуан Б. Лопес Гонсалес. Предложение по составлению учебных планов следственного компонента труда в юридическом курсе для работников.
4.. Кастильский Д. и другие. На пути к концепции обучения разработчиков. Гавана.ISPEJV. Коллекция проектов P 57.
5. Вигоцкий Л. С. Взаимодействие обучения и развития // Выбор чтения по психологии эпох. ENPES. Город Гавана. 1988 P 37.
6. Иллюстрированный словарь испанского языка, редакции Пуэбло и образования.
7. Журнал юстиции и права № 7 от 4 декабря 2006 года Третье международное совещание юстиции и права.
