Навыки мышления и их таксономия в образовании

Как думать?, Это проблема государственной политики

«Учиться без размышлений бесполезно. Мышление без обучения опасно »(Конфуций (китайский философ))

Мышление - это то, что мы делаем естественно и спонтанно. Все мы, человеческая раса, предполагаем, что являемся единственными животными, которые думают, на самом деле, далеко в истории, персонаж (Декарт) утверждал, что единственное, что заставляет нас «быть», - это мысль. Этот учитель учителей под термином «мысль» относится ко всему ментальному содержанию, ко всему, что находится в сознании субъекта.

Очевидно, что все мы думаем, но, несмотря на это, когда мы спрашиваем себя, что думаем?

Интересно, мы думаем, но мы не знаем, что это значит думать. Этот загадочный процесс протекает настолько естественно и спонтанно, что, к сожалению, мы не в полной мере используем его потенциал. Тот факт, что мы не знаем, что это такое, побуждает нас путать это с другими терминами, и поэтому во многих случаях «мысля» и «мысль» мы воспринимаем их как синонимы, в других случаях мы предполагаем определенное равенство между «мыслью» и «верой», между «мышлением» И верь; Я думаю, что завтра будет жарче (поверь); люди прошлых лет думали, что земля плоская (вера). Это, безусловно, термины, которые тесно связаны между собой, но никогда не совпадают с точки зрения желания использовать их взаимозаменяемо.

В эти моменты мне вспоминаются слова Аристотеля, что, перефразируя это, мы можем сказать, что «мышление» изучается психологией, вместо этого логика изучает «мышление», являясь этим (существительным) продуктом процесса мышления. Следуя этому порядку идей, этот глагол, без сомнения, представляет собой процесс, действие, умственное действие, которое ни в коем случае нельзя сводить к запоминанию, запоминанию или просто размышлению относительно этого Матфея в одном эпизоде. В своем романе «Открытие Гарри», цитируемом Табаресом, Элиза (один из ее персонажей) говорит нам: «Когда вы уже что-то знаете и хотите выйти за пределы того, что вы знаете, вы должны думать».

Я лично думаю, что слова Элизы попали в самый центр ответа на наш большой вопрос, что такое мышление? С другой стороны, Табарес, ссылаясь на Дьюи (американский философ, педагог и психолог), говорит нам: «мышление» - это не что иное, как «преднамеренное усилие по обнаружению конкретных связей между тем, что мы делаем, и последствиями, которые возникают в результате так что оба становятся непрерывными ».

Теперь мышление - это процесс, который требует преднамеренных усилий, чтобы ответить на сомнение, вопрос или просто объяснить событие. Но все не так просто; у сомнения или вопроса может быть несколько ответов (в зависимости от), фактически, при желании дать объяснение конкретному факту, появляется значительное количество возможностей, в этом отношении Мальдонадо, Карлос Эдуардо в своем эссе «Мышление как происхождение» Опубликованный в журнале Universitas Philosophica 21 (PP. 95-103) в декабре 1993 года, Санта-Фе-де-Богота, Колумбия, говорит нам: «Хорошее мышление эквивалентно мышлению о всех возможностях. Проблема в том, что в действительности встречаются не все возможности, а любая возможность.Таким образом, задача мышления эквивалентна представлению возможностей перед реальностью и, следовательно, генерированию нового опыта. Речь идет о предвидении будущего и проецировании прошлого и настоящего. Действительно, мышление предвосхищает будущее, поскольку будущее еще не существует в реальности и существует главным образом в мышлении ».

Мальдонадо не имеет в виду квантовую физику (физику возможностей), на самом деле он говорит нам: «В порядке мышления долг здравого смысла рассматривать каждую из возможностей, поскольку в порядке мысли все возможности реализованы. Мышление не должно пониматься здесь как упражнение в вычислении вероятностей, а, наоборот, как игра воображения, состоящая в том, чтобы заново представить себе в ментальных образах случаи, которые могут быть выполнены, а также отрицательные и нейтральные случаи., Мысль определяется лицом к реальности, миру и другим. Вопреки логицизму или некоторому неправильно понятому идеализму, это действительно реальность и мир, которые требуют от нас строгого и твердого мышления. На самом деле,Важность правильного мышления состоит в том, что в действительности не все возможности реализованы, но любая возможность может быть реализована. Столкнувшись с таким положением вещей, можно подумать, используя выражение Платона (Republic, 537 c), чтобы иметь синоптическое видение и, что еще лучше, синоптическое перспективное видение ».

На этом этапе нашего диалога мы рискуем спутать «мышление» с «медитацией» и даже почему бы не с «размышлением». Несомненно, слово «думать» тесно связано с этими двумя глаголами: «размышлять» и «размышлять». С первого взгляда с точки зрения эпистемологии есть заметное различие в отношении «мышления», чего не происходит со вторым, поскольку термин «размышление» относится к процессу переосмысления, то есть размышления о том, что уже думал.

Чтобы немного прояснить картину, давайте сделаем скобки и попытаемся определить эти два термина, которые могут вызвать шум в нашем разговоре.

Медитируйте, что мы понимаем под медитацией?

Согласно словарю Королевской академии испанского языка, медитировать (Del lat. Meditāri) означает («1. tr. Применять мысль с глубоким вниманием к рассмотрению чего-либо или обсуждать средства познания или достижения этого»). U. tc intr. ”-RAE, 22 edition-) и медитация (лат. Meditatĭo, -ōnis) - это действие и эффект медитации.

Очевидно, что определение этого слова «медитировать» в Академии языка прекрасно отражает ее западное понятие и синоним «концентрации», но, на мой взгляд, наиболее адекватный перевод восточного понятия возник в Индия и характерной чертой индуизма, буддизма и других восточных религий является «созерцание».

Таким образом, медитация - это тип интеллектуального упражнения, которое ищет созерцательное состояние сознания, техника которого начинается с попытки заставить ум замолчать, чтобы бесконечный разговор (мысль), которым существо наполняет наше сознание, несомненно, не является легкой задачей В самом деле, с незапамятных времен (Индия, 5000 лет до нашей эры) пытались успокоить ее бесконечные методы, но кто-нибудь преуспел? Некоторые эксперты советуют сосредоточить внимание на дыхании, а когда возникает мысль, осознавать это и спокойно переориентировать на дыхание.

Теперь размышление о каком-то предмете не является медитацией, скорее, оно ставит в качестве предпосылки не мышление, позволяющее высшему уровню сознания свободно течь.

Задумайтесь, что мы подразумеваем под отражением?

По сути, это умственный процесс, посредством которого мы думаем о причинах, последствиях и последствиях того, о чем уже думали, это детальное переосмысление того, о чем уже думали.

Это состояние нашей расы гоминидов, которое позволяет нам самопровозглашать себя homo sapiens и дает нам возможность познавательно исследовать (исследовать) наше окружение. Таким образом, в своих действиях каждый рефлексивный акт питается и, в свою очередь, генерирует знания. Можно подумать о цикле, но это скорее спираль, которая расширяется по мере выполнения действия, и вместе с этим расширяются знания, что, в свою очередь, позволяет улучшить и усовершенствовать само действие.

Как отметил учитель учителей Дьюи, рефлексия связана с мышлением, а не наоборот, то есть мы думаем, что мы думаем, что думаем без необходимости размышлять, но когда мы размышляем, мы обязательно должны думать о том, что уже было продумано.

Следуя этому порядку идей, мы можем гарантировать, что наши способности и качество отражения прямо пропорциональны нашей герменевтической и эпистемологической способности отражать факт, поскольку эти способности будут определять количество возможностей, которые присутствуют в «хорошем мышлении», и, таким образом, Чем больше возможностей, тем острее и реалистичнее будет наше рефлексивное мышление.

Что ж, давайте вернемся к нашему диалогу, если я правильно помню, это было связано с вопросом, что такое мышление? И я помню определение Элизы в романе «Открытие Гарри», который говорит нам: «когда вы уже что-то знаете и Вы хотите выйти за пределы того, что вы знаете, вы должны думать », и я думаю, что я указал, что мышление - это процесс, который требует преднамеренных усилий, чтобы ответить на сомнение, вопрос или просто объяснить определенный факт; Как много сомнений, вопросов или объяснений, которые мы хотим прояснить, они порождают значительное количество возможностей, которые мы обязательно должны учитывать при рефлексивном переосмыслении.

Таким образом, я думаю, что ясно, что когда мы хотим «думать», а точнее, когда мы хотим «думать правильно» или «думать хорошо», мы обязательно должны помнить, что речь идет о намеренных усилиях, которые подразумевают исследовательский процесс, поддерживаемый наш герменевтический и эпистемический уровень, который ограничивает тот факт, что катализировал нашу потребность «думать».

Я не хочу заключать, не указав вначале, что на то, что мы не знаем, как ответить на вопрос, о чем думает? и, следовательно, мы не знаем, как правильно мыслить, это проблема государственной политики, ответственность за которую возлагается на Министерство образования, которое, выступая гарантом, должно гарантировать, что наши учителя на разных уровнях образования должны соблюдать В заглавных буквах, обучающих и пропагандирующих «рефлексивное мышление», недостаточно учить математике, биологии, географии, истории и т. Д. И т. Д., Мы обязательно должны научиться «думать» и только вам, апеллируя к вашему педагогическому арсеналу, который имеет ответственность научить нас исполнять глагол «думать», и поэтому мы ВСЕ будем знать, как правильно спрягать его.

Теперь я считаю необходимым сделать акцент на обучении «думать», а НЕ на изучении «что» думать. Дело, объект, проблема, феномен, о котором мы будем думать, мы устанавливаем по своей свободной воле, мы - те, кто принимает решение думать, но сам процесс мышления и, прежде всего, размышление, это тот, который мы должны научиться выполнять.

Нам, как личностям, как обществу не нужно говорить «что», мы требуем, чтобы они объяснили нам, что они научили нас «как» думать.

«Как» - это проблема публичных политик, поскольку умение мыслить эквивалентно умению читать и писать. Точно так же, как сумма уровня неграмотности в обществе определяет уровень неграмотности в нации, мышление гражданина напрямую влияет на мышление нации, поэтому ответственность за качество этого «как» лежит на государстве. считать.

В качестве аперитива я процитирую отличную Таксономию навыков мышления, подготовленную доктором образования Бенджамином Блумом (1913-1999):

1. Знание (это простое изучение данных и фактов)

Что такое…? Что такое…? Почему…? Когда было…? Что…? Кто был…?

2. Понимание (интерпретировать информацию, написав ее своими словами)

Резюмируйте, демонстрируйте, интерпретируйте, объясняйте, расширяйте.

3. Применение (использование знаний или обобщение в новой ситуации)

Строить, выбирать, рассчитывать, развивать, проводить собеседования, демонстрировать, организовывать, готовить, планировать.

4. Анализ (разделить знания на части и показать связи между ними)

Категоризировать, разложить, сравнить, сопоставить, связать, дифференцировать, заключить.

5. Синтез (объединение частей или фрагментов знаний в единое целое и построение отношений для новых ситуаций)

Создавать, прогнозировать, предлагать, проектировать, решать, модифицировать, изменять, адаптировать, минимизировать, максимизировать, теоретизировать.

6. Оценка (выносить суждения на основании заданных критериев)

Критикуй, суди, спорь, было бы лучше, если бы… Что бы ты посоветовал… Как бы ты расставил приоритеты… Как бы ты оправдал…?

В качестве примера я приведу некоторые способы мышления, которые мы должны знать и изучать, поскольку обращение к тому или другому будет зависеть от окружающей среды, проекта, ситуации, в которую мы погружены.

Логико-математическийИнновационный, креативныйКомплексный, критическийКооперативныйРеффективный и стратегическийМенеджер

Теперь, прежде чем изучать различные модальности или типы мышления, мы должны подготовить основы, чтобы они могли принести максимальную ожидаемую пользу, я имею в виду правильную обработку:

Формулировка вопросов Наблюдение и сбор доказательств Организация и управление информацией Язык и коммуникация Абстракция (управление частями для достижения целого и наоборот) Исследования и эксперименты

Ну, я думаю, что пришло время закончить, я надеюсь, что этот диалог действует как катализатор и способствует необходимости уметь думать.