Образовательный менеджмент в Перу

1. ПОДХОДЫ К ОБРАЗОВАНИЮ

1.1. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ И ПОДХОДЫ

1.2. АДМИНИСТРАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ В ПЕРУВСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

1.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ АГЕНТЫ

1.4. ПРОФИЛЬ ДИРЕКТОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА

1,5. РОЛИ ЛИДЕРА

2. КОМПАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ - ЕГО УПРАВЛЕНИЕ

2.1. БИЗНЕС-КОНЦЕПЦИЯ

2.2. КОМПАНИЯ И ЕГО АДМИНИСТРАЦИЯ

2,3. КОНЦЕПЦИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

2,4. УПРАВЛЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ

2.5. ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ

2.6. СЕКТОРЫ УПРАВЛЕНИЯ БИЗНЕСОМ

3. СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3.1. КОНЦЕПЦИЯ:

3.2 ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ РАЗВИТИЯ

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРЕДПРИЯТИЙ

4.1. ОРГАНИЧЕСКИЕ СТРУКТУРЫ

4.2. ИНСТРУМЕНТЫ УПРАВЛЕНИЯ

5. УПРАВЛЕНИЕ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ

5.1. КОНЦЕПЦИЯ

5.2. СМИ, используемые руководством

5.3. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ

6. УПРАВЛЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЯМИ

6.1. СВЯЗЬ В КОМПАНИИ

6.2. Размеры обслуживания:

6.3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭФФЕКТИВНОМУ УПРАВЛЕНИЮ

7.- ФАКТОРЫ ОТКАЗА И БИЗНЕС-УСПЕХА

7.1.- ПРИЧИНЫ ОТКАЗА

7.2. ФАКТОРЫ БИЗНЕС-УСПЕХА

8. УПРАВЛЕНИЕ ЛЮДСКИМИ И ФИНАНСОВЫМИ РЕСУРСАМИ

8.1. УПРАВЛЕНИЕ ЛЮДСКИМИ РЕСУРСАМИ

8.2. ГЕНЕРАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ФИНАНСОВЫМИ РЕСУРСАМИ

ЭТО НЕЗАВИСИМЫЙ ФАКТОР ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ ДА, ЛИЧНОСТЬ

Перу не может избежать глубоких изменений, происходящих в мире и особенно в Латинской Америке, месте, в котором меняется ось артикуляции между государством и гражданским обществом благодаря более заметной роли рынки, которые, в случае с образованием, особенно ограничены и сложны.

В этом сценарии система образования приобретает как критическую, так и стратегическую ценность качества своих действий, обновления и развития человеческого потенциала, они в значительной степени зависят от окончательного доступа к современности и укрепления демократии как средства продолжительность жизни.

Чтобы система образования играла стратегическую роль, она должна преодолеть существующие ограничения, часть которых лежит в институциональной сфере и в ее недостатках в вопросах организации и управления.

Есть те, кто понимает управление, управление ресурсами и, имея дело с управлением образованием, отдает приоритет человеческим ресурсам, то есть учителям; Есть те, кто, также когда фокусирует управление образованием на управлении ресурсами, отдает приоритет распределению финансовых ресурсов. Есть также те, кто постулирует, что для трансформации управления образованием в Перу необходимо преодолеть педагогическую концепцию образования.

Образование, говорят они: оно должно быть организовано как продуктивное образование и иметь достижение оптимальных результатов в сочетании факторов производства.

Другие понимают управление образованием как управление знаниями. Они считают, что управление школой должно быть направлено на развитие использования знаний, развитие межличностных отношений равноправного сосуществования, при этом обучение является осью образовательных действий, а не преподаванием, то есть поощрением собственного строительства. обучение.

Есть также те, кто определяет управление как администрацию, пока не считает его синонимом: но управление находится в процессе создания и направления в будущее, создавая условия для того, чтобы это будущее материализовалось.

Именно в этой последней перспективе находится концепция управления: управление как создание условий для образовательного будущего, которого мы хотим достичь. Это означает: у вас должен быть проект, который вам нужен, чтобы вы выбрали людей, которых вы считаете способными сделать это (менеджеров, учителей и администраторов), что вы планируете и выполняете действия для его конкретизации, и что Проблемы, которые этому мешают. Наконец, ресурсы создаются и управляются, чтобы рассчитывать на людей, которые требуются, и выполнять необходимые действия.

1.2.1. ЗАДНИЙ ПЛАН.

Перуанское образование давно сталкивается с проблемами, присущими его администрированию и управлению, с опытом, который история образования не должна забывать, давайте посмотрим:

Ядра крестьянской школы были созданы в 1946 году при правительстве д-ра Хосе Луиса Бустаманте-и-Риверо, в каждом ядре была полная начальная школа с сельскохозяйственными угодьями, зерновыми, мастерскими и т. Д.

Позже был опыт дошкольных учреждений.

В 1950-х годах был разработан первый Национальный план образования, создан общеобразовательный и техникум, организованы регионы, усилены первичные проверки и технический надзор.

В 1962 году началась деконцентрация образовательного сектора, они создали 4 региона. В 1972 году, когда была проведена образовательная реформа, были созданы Единые образовательные ядра, около 600 ядер были организованы и сгруппированы по зональным направлениям и региональным направлениям.

Преобладание административных задач над педагогикой и участием заставило ядра не выполнять свою деятельность.

В 1975 году, в связи с экономическим кризисом, это привело к сокращению расходов, что сказалось на оснащении школ и центров и компенсации учителям.

Административная реорганизация 1972 года, созданная INABEC, Национальной системой Перуанского университета и Геофизическим институтом Перу, которая стала частью бюджета на образование.

Во второй половине 80-х годов надзоры, а затем и подразделения образовательных услуг (USE) заменили ядра и зональные направления.

1.2.2. ОБРАЗОВАНИЕ В 21 ВЕКЕ

А. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ. Они содержатся в докладе Международной комиссии ЮНЕСКО по образованию за XXI век, в котором говорится следующее:

к. Образование является фундаментальным правом человека и имеет общечеловеческую ценность.

б. Формальное и неформальное должно быть полезным в обществе, предлагая инструмент, который способствует созданию, прогрессу и распространению знаний и науки, делая знания и преподавание доступными для всех.

с. Тройная забота о справедливости, актуальности и превосходстве должна направлять всю политику образования.

д. Обновление образования и все соответствующие формы должны опираться на вдумчивый и глубокий анализ информации.

и. Примите во внимание фундаментальные ценности и проблемы, по которым существуют соглашения в рамках международного сообщества: права человека, терпимость и т. Д.

F. Ответственность за образование лежит на всем обществе.

Б. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЧЕСТВО. Качество - это ценность, приписываемая образовательному процессу или продукту. Эта ценность компрометирует суждение, в то время как что-то сравнительно подтверждается относительно другого.

Требования повышения качества образования в большинстве стран мира представляют собой основную проблему образовательной политики в нынешнем столетии.

Концепция качества опирается на три взаимосвязанных фактора:

ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ. - Связь между результатами образования и образовательными целями и институциональными целями и чаяниями и образовательными потребностями общества и отдельных лиц. ЭФФЕКТИВНОСТЬ. - Это соответствие между результатами, целями и задачами, оно также определяется как достижение целей образования, признанных ценными и желательными. СОВРЕМЕННОСТЬ. - Процесс, чтобы привести образование в соответствие с текущими требованиями и требованиями нового века, конечная цель которого заключается в более плавном развитии образовательной деятельности, принимая во внимание модернизацию учебных программ, подготовку учителей, предоставление книг и материалов. образовательные, а также улучшение их физической инфраструктуры

1.2.3. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

Центральным элементом институционального развития образовательного центра является определение ценностей и целей, которыми руководствуется работа центра во всех его аспектах.

Ценности и цели имеют в качестве правовой основы, в первую очередь; что предусмотрено в Политической конституции Перу, особенно в ее статьях 2 и 13–19, поскольку они отражают то, как Перу рассматривает развитие человеческой личности и их прав в отношении образования на основе целей национальное развитие.

Второе место соответствует законам и положениям сектора образования, которые регулируют образовательную деятельность в соответствии с конституцией.

В дополнение к нормативной базе конституции и законов важно учитывать необходимость интеграции местных аспектов в изменяющуюся глобальную реальность сегодняшнего дня; Одной из наиболее важных характеристик современного мира, которая становится еще острее в такой многокультурной стране, как наша, является необходимость учиться жить в мире. Хорошо, что, приобретя эту способность, мы сделаем наше разнообразие полезным, поскольку разнообразие стимулирует творчество и стимулирует интеллектуальное и духовное развитие людей.

1.2.4. ШКОЛА КАК КОМПАНИЯ

Сегодня школа рассматривается как компания, указывая на то, что образовательные услуги предлагаются и востребованы рынком, который составляет общество. Предложение в основном в государственном секторе и, в меньшей степени, в частном секторе. Обучение в этом подходе рассматривается как производственный процесс, который подразумевает предоставление образовательных услуг и должен привести к трансформации определенного исходного сырья, входящего в него студента и продукта для выпускника, и этот процесс является Он выполняется посредством применения набора исходных данных, методов и последовательностей, которые требуются гражданам или семьям, которые могут использовать критерии потребления, когда им требуется образование для простого получения удовольствия от обучения или инвестиционные критерии,когда спрос сделан, потому что преимущества обучения перевешивают затраты.

С точки зрения школы как компании, обучение рассматривается как набор входных данных, которые вмешиваются в классную комнату, где учитель является еще одним вкладом, а обучение рассматривается как предсказуемый результат наличия и комбинации этих входных данных.

Этот подход оспаривался теми, кто считал, что человеческая личность как разумное и свободное существо не может быть приравнена к вкладу производства в бизнес. Следовательно, идея директора или менеджера образовательного центра в настоящее время пересматривается, и директор считается больше лидером.

А. Промоутер

Физические или юридические лица, которые организуют частные образовательные центры, называются промоутерами.

б.- директор

Директор образовательного центра является законным представителем и наделен необходимыми полномочиями и ответственностью для достижения целей соответствующего образовательного центра или программы.

c.- УЧИТЕЛЬ

Он является педагогом, который выполняет свою работу в непосредственном контакте со студентами и в тесной координации со своими коллегами; участвует в планировании воспитательной работы, разрабатывает и уточняет учебные ситуации, оценочные материалы и инструменты.

Он отвечает за результаты воспитательной работы.

г. РОДИТЕЛИ СЕМЬИ

Степень и особенности участия сообщества и родителей подчиняются, читая правила, стилю административной политики, установленной правительством и образовательным учреждением.

е. СТУДЕНТ

Он состоит из студентов, чья вселенная очень неоднородна.

ф.- СООБЩЕСТВО

Муниципалитет становится ближайшим образовательным примером для деятельности образовательного центра, за которым следуют компании, приходские и некоторые общественные организации, которые сотрудничают с образовательными центрами.

г.- РЕГИОНАЛЬНЫЕ ДИРЕКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Это прямой канал связи в Министерстве образования и образовательных центрах.

1.4.1. В ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОМ УПРАВЛЕНИИ

Иметь лидерские и организационные возможности для управления вашим образовательным центром. Знать и надлежащим образом применять нормативы сектора образования и другие соответствующие нормы для вашей управленческой роли. Обладать способностью решать проблемы и иметь способность принимать решения. Свидетельствовать навыки общения и поддерживать хорошие человеческие отношения с студенты, родители и учителя. Принимать на себя роль создателя благоприятных условий для развития человеческих способностей различных образовательных субъектов. Знать и применять методы и приемы в своем центре для подготовки проекта институционального развития. Оценивать их действия и это из ответственных людей, учитывая процессы и на основе результатов.

1.4.2. В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ УПРАВЛЕНИИ

Организовать образовательную деятельность таким образом, чтобы развить компетенции, которые объединяют навыки, концепции, отношения и навыки. Знать и применять процедуры для диверсификации и адаптации образовательного центра. Иметь возможность определять и организовывать оценку технических элементов учебного процесса. инновации, тексты и учебные материалы. Правильно управлять методами и процедурами контроля и оценки образования. Знать и применять методы и процедуры, способствующие мотивации и обновлению учителя.

1.4.3. В АДМИНИСТРАТИВНОМ УПРАВЛЕНИИ

Знать и правильно управлять системами персонала, рационализации, бюджета, казначейства, бухгалтерского учета и контроля, подходящими для образовательного центра. Знать и применять технические нормы и процедуры образовательной инфраструктуры и оборудования. Способны генерировать и управлять финансовыми ресурсами с управленческой направленностью.

Лидер играет фундаментальную роль в личном, семейном и социальном аспектах.

Лично вы должны признать и применять этику взаимного уважения, солидарности, доверия. Честность, смирение, верность, честность и дружба. Вы должны признать позитивные ценности и отношение людей, мотивируя своих последователей достичь их полной реализации; Вы должны руководствоваться словом, вдохновлять через доверие и симпатию (харизматичность), ставить других на свою сторону, а также быть в состоянии достаточно изменить климат, чтобы каждый мог делать то, что должен делать, В знакомойВы должны сеять и развивать чувства, которые ведут к объединению и гармонии людей, уважать и переоценивать отношения и ценности семьи, как основополагающий элемент социального прогресса, вы также должны учить своих детей аспектам реальной жизни, чтобы они были хорошими родителями и хорошими гражданами. В социальном аспекте вы должны признать и практиковать этику командной работы и этику социального прогресса, создавая человеческое сообщество, объединенное узами труда и дружбы, что ведет к общему счастью.

Таким образом, роли лидера ориентированы на достижение устойчивого человеческого развития; Это экономический прогресс со справедливым развитием, основанный на человеческом творчестве в интеллектуальной собственности, силе ума и командной работе, а не на личной работе.

Компания представляет собой общество, состоящее из людей, которые организуются для достижения целей, нацеленных на производство услуг, которые будут удовлетворять потребности интеллектуального потребительского рынка, ожидая социальной и экономической прибыли. В более точном смысле, мы определяем компанию как юридическую, экономическую и социальную организацию людей, которые вкладывают свой капитал и усилия, чтобы предоставить образовательные услуги и, следовательно, получить результаты, будь то экономические или социальные.

Компания требует знания и использования принципов, правил и методов управления бизнесом, давайте посмотрим, почему:

Как мы определили компанию, это конгломерат, где труд людей, используя определенные средства, оборудование и ресурсы, объединяет эти ресурсы в пропорциях и с наиболее подходящими характеристиками, чтобы гарантировать успех компании с точки зрения Эффективность и прибыльность, представляет собой очень сложную задачу, которая порождает администрирование.

Управление представляет собой достижение целей компании. Получение результатов важно, но средства массовой информации никогда не должны нарушать достоинство людей.

Администрация как наука достигла большого развития, знание и использование принципов, методов и инструментов управления бизнесом являются гарантией достижения целей любой компании с точки зрения эффективности и прибыльности.

Чтобы каждая компания выполняла свою экономическую и социальную роль, она должна обязательно адаптироваться к современным и современным административным и организационным методам.

В заключение, принципы и методы современной организации действительны для всех типов компаний.

Это общественная наука, которая состоит из функций планирования, организации, исполнения и контроля, которые выполняются для достижения целей посредством использования людей и ресурсов.

Администрация позволяет эффективно использовать людские, финансовые и материальные ресурсы; то есть «Минимум ресурсов, максимум использования».

Администрирование становится эффективным благодаря выполнению управленческих функций планирования, организации, исполнения и контроля, которые, в свою очередь, должны быть должным образом взаимосвязаны для достижения целей.

2.4.1. КОНЦЕПЦИЯ:

Управленческий менеджмент, в сущности, старается организовать и лучше управлять деятельностью компании, ориентированной на ускорение ее экономического развития, обеспечить полное использование материальных и человеческих возможностей и еще более сплоченно объединить всех работников. вокруг установленных целей.

Другими словами, мы называем управленческое управление процессом принятия решений, который должны выполнять работники с разным уровнем ответственности, чтобы предприятие достигло своих целей.

Для принятия решений руководителю и работникам необходимо знать различные экономические, правовые, организационные, административные и т. Д. Аспекты. А также знание наиболее подходящих методов и методов, чтобы применить эти знания в действии.

2.4.2. ЭЛЕМЕНТЫ

Элементы управления: планирование, организация, руководство, координация и контроль. Это разделение для дидактических целей, так как на практике это единое целое; то есть они взаимозависимы друг с другом, невозможно говорить об одном, не обращаясь к другим

ПЛАНИРОВАНИЕ:

Процесс выбора целей и задач и наиболее подходящих действий для будущего компании называется: Процесс планирования.

Планирование - это процесс реалистичного проецирования на будущее, и логичным является предвидение хода изменяющихся событий, в которых мы знаем, что будем действовать.

Бизнес-планирование использует набор методов и методов, которые мы используем для формулирования, применения и мониторинга разработки плана, таких как бюджеты, графики, программы и т. Д.

ОРГАНИЗАЦИЯ:

Это отношения, установленные между человеческими ресурсами и экономическими ресурсами, доступными компании для достижения целей и задач, предложенных в плане.

Это означает обеспечение компании социальной структурой и обеспечение социального органа необходимыми ресурсами для его надлежащего функционирования.

НАПРАВЛЕНИЕ:

Функция управления заключается в том, чтобы заставить всех членов организации стремиться к достижению целей, которых хочет достичь менеджер или руководитель, потому что они хотят этого достичь. Управление означает выполнение действий, определенных в плане, под руководством такого органа, как менеджер или директор.

КООРДИНАЦИИ:

Соотносите, объединяйте и гармонизируйте все действия и усилия всей группы работников.

КОНТРОЛЬ:

Контроль является постоянной практикой в компании и в основном состоит в сопоставлении того, что происходит, с тем, что планируется, для того, чтобы узнать, какие существуют отклонения, какие причины их вызвали и какие решения можно предложить для их устранения.

На этом рисунке мы ценим элементы административного управления:

1-й ПРИНЦИП ТРУДОВОГО ОТДЕЛА

Применяя этот принцип, действия или задачи должны быть сгруппированы, насколько это возможно, в организационные единицы, разделяя функции или задачи в соответствии с областью или специальностью.

2-й ПРИНЦИП ВЛАСТИ - ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Он состоит из делегирования полномочий подчиненным организации, чтобы они могли выполнять свои обязанности. Передача полномочий никоим образом не означает делегирование ответственности, чего следует добиваться, так это баланса между властью и ответственностью, принимая во внимание, что власть - это действие командования, это способность человека отдавать приказы; в то время как ответственность - это обязанность отчитываться за свои действия снизу вверх.

3-й ПРИНЦИП КОНТРОЛЬНОГО ОРГАНА

Это означает, что работник не может и не должен быть помещен в ситуации получения заказов от более чем одного начальника или иерархического руководителя.

Каждый работник должен одному боссу и не более чем боссу.

4-й ПРИНЦИП ЭФФЕКТИВНОСТИ

Применяя этот принцип, он стремится достичь желаемых целей компании таким образом, чтобы затраты были минимальными, а импровизированные, как правило, устранялись; Этот принцип также измеряет способность исполнительного должностного лица, чтобы сделать цепочку командования как можно более короткой, поскольку решения должны приниматься как можно ближе к месту возникновения проблемы.

5º ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ КОМАНДЫ

Также называется принципом ограничения контроля, с помощью которого речь идет об определении количества работников, которое босс может эффективно направлять, координировать и контролировать.

2.6.1. КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

Среди прочего, он состоит в создании благоприятных условий для активного и эффективного участия работников в процессе производства.

Основными приемами в управлении персоналом являются:

Анализ работы Подбор персонала Обучение персонала Администрирование заработной платы Безопасность Социальное обеспечение Оценка и контроль персонала Заслуги и стимулы

2.6.2. ФИНАНСОВО-УЧЕТНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Он может быть синтезирован как поиск и использование экономических средств для достижения компанией своих целей.

Ликвидность необходима для оплаты труда, закупки сырья, оснащения завода необходимым оборудованием, продажи в кредит и т. Д.

Финансы относятся к денежным аспектам бизнеса.

С другой стороны, бухгалтерский учет, который содержится в бухгалтерских документах и бухгалтерских книгах, административной единицей, предназначенной для его ведения, является бухгалтерия. Бухгалтерский учет - это систематический отчет обо всех операциях, осуществляемых компанией, или о том, что в ней происходит в отношении доходов, объема производства, использования, износа или наличия экономических и финансовых ресурсов.

2.6.3. УПРАВЛЕНИЕ МАРКЕТИНГОМ

Коммерческое управление определяется как набор действий, конечный результат которых заключается в размещении продуктов или услуг в пределах досягаемости потребителя (клиентов, пользователей).

Наиболее важные маркетинговые мероприятия: продажа и транспортировка, складирование, стандартизация, продвижение, реклама и исследование рынка.

2.6.4. УПРАВЛЕНИЕ ПОСТАВКАМИ

Он состоит из приобретения, хранения и распределения всего необходимого для нормальной работы компании, включая приобретение сырья, материалов, канцелярских товаров и т. Д.; даже машины и оборудование.

Эти потребности покрываются с учетом экономической доступности и физической и административной инфраструктуры компании.

2.6.5. АДМИНИСТРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

Он разрабатывается посредством планирования, организации, выполнения и контроля административных задач, действий и процедур с использованием технических средств и средств для этого.

Имейте в виду, что современное административное управление требует использования и применения определенных методов и систем, относящихся к различным аспектам управления бизнесом, среди которых человеческие, экономические, финансовые и статистические, с точки зрения подготовки информации, которая служит для рациональное и своевременное принятие решений.

Также административная область несет ответственность за разработку и внедрение различных административных правил и процедур для эффективного выполнения задач и / или мероприятий.

Наконец, необходимо добиться эффективности управления, чтобы компания имела поддержку вычислительной техники и информатики.

Стратегическое планирование - это анализ и оценка как возможностей или ограничений, предлагаемых средой компании, так и ее собственных сильных и слабых сторон, и прогнозируется на будущее, определяя цели, задачи и стратегии, которые позволят достичь долгосрочный

Стратегическое планирование также является систематическим и постоянным процессом, который оказывает значительное влияние на будущее компании, означает принятие решений, риски для бизнеса и организацию усилий по выполнению решений, включает в себя междисциплинарные человеческие команды и подлежит процессу оценки. постоянны.

Успех стратегического планирования заключается в способности тех, кто анализирует возможные риски и как их нейтрализовать, а также в возможностях и способах их использования.

Наконец, мы заявим, что стратегическое планирование является процессом с широким участием, потому что все члены организации должны активно вмешиваться, это будет означать, что они продемонстрируют, что их вмешательство имеет решающее значение, что, несомненно, потребует разработки семинаров по социализации, где Поделитесь со всеми разнообразными мнениями, которые побуждают их по-настоящему чувствовать себя активными участниками процесса.

Проект институционального развития (PDI) представляет собой набор педагогических и управленческих предложений и предложений по развитию качественного образования в нашем образовательном центре, придающего смысл и горизонт образовательным действиям, которые будут проводить учащиеся, родители, учителя, директор и другие субъекты образовательного сообщества.

Проект институционального развития является инструментом институционального управления образовательным центром со среднесрочным и долгосрочным прогнозом.

Это предложение для руководства, потому что оно содержит все, что нужно сделать между одним и десятью годами институционального управления.

3.2.1 КОМПОНЕНТЫ POI

А. ИДЕНТИЧНОСТЬ:

Идентичность - это то, что характеризует и отличает образовательный центр от других подобных. Это дает престиж образовательного центра, внутри и за пределами города, и это признают все. Этот престиж дается учением, дисциплиной, пунктуальностью, образованием, уважением и ценностями, которые имеют его ученики, учителя и родители.

Б. ДИАГНОСТИКА:

Это информация, которая позволяет нам определить проблемы, потребности и возможности нашей реальности, чтобы указать, что она должна быть изменена в зависимости от причин, порождающих эти проблемы, и использования наших возможностей. Диагноз должен быть внутренним и внешним.

Диагноз позволяет:

Определите изменения, которые мы хотим сделать, в соответствии с социальной, экономической, культурной средой и т. Д. Давайте перейдем от сильных сторон к устранению слабых сторон и возможностей для устранения угроз.Смотрите количественное развитие нашего образовательного центра в педагогическом и управленческом измерениях. Получить информацию о качественном развитии педагогических и управленческих измерений нашего образовательного центра.

В конце этого процесса, видение и миссия образовательного центра структурированы.

C. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Это набор предложений, которые позволяют действовать на основе педагогических элементов (принципов, учебных программ и т. Д.), Мобилизуя усилия и ресурсы, чтобы сделать возможными изменения, к которым мы стремимся в обучении.

Педагогика является отправной и конечной точкой всего, что можно сделать с помощью PDI

D. УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Это набор предложений, которые позволяют воздействовать на элементы управления (принципы, организацию, ресурсы и т. Д.), Чтобы способствовать разработке педагогического предложения.

Он состоит из различных органов и административных единиц, которые были созданы в организации, представляет собой «костный орган» компании и должен создаваться в соответствии с потребностями, размером, сферой деятельности или другими особыми характеристиками организации; Для его создания существуют важные принципы, которые необходимо учитывать:

к. Определение работы, которая должна быть сделана для достижения целей.

б. Делегирование полномочий и ответственности, чтобы избежать чрезмерной централизации командования.

с. Связь между различными позициями или позициями в каждой административной единице, чтобы облегчить командную работу и сделать ее более прибыльной.

д. Контроль человеческих ресурсов.

Органы, как правило, следующие:

Высшие органы управления Органы управления Отраслевые органы Консультативные органы Консультативные органы Контрольные органы Органы поддержки Децентрализованные органы

4.2.1. УСТАВ

Это первый административный нормативный документ, который является основанием для его создания и юридической деятельности компании; Он содержит основные правила, касающиеся его конституции, ассоциативной и деловой организации, а также системы управления.

Устав должен быть зарегистрирован в государственных реестрах посредством публичного акта, выданного нотариусом.

4.2.2. РУКОВОДСТВО ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ФУНКЦИЯМ

Руководства по организации и функциям являются оперативными документами, в которых подробно описываются структура, функции, координационные отношения и задачи различных органических подразделений учреждения в тесной связи с Положением об организации и функциях; Он также устанавливает должности и требования, которые должны быть заполнены людьми в рамках организационной структуры.

4.2.3. СХЕМА ОРГАНИЗАЦИИ

Это графическое представление формальной структуры, принятой организацией. Следовательно, это представление о том, как его части расположены и связаны между собой: где они показаны:

к. основные органические единицы.

б. Разделение функций.

с. Иерархические уровни.

д. Линии власти и ответственности.

и. Формальные каналы связи.

4.2.4. ПРАВИЛА ПРОЦЕДУРЫ

Это инструмент поддержки, который регулирует организацию и деятельность образовательного центра. Содержит цели и организацию центра; а также функции, обязанности и обязанности его членов, развитие академической и административной деятельности, экономический, дисциплинарный режим и отношения с сообществом.

4.2.5. РУКОВОДСТВО ПО ПРОЦЕДУРЕ

Это конкретный документ, предназначенный для подробного описания оперативных действий, необходимых для выполнения процедур или услуг компании.

4.2.6. ВНУТРЕННИЕ РЕГЛАМЕНТЫ

Это административный нормативный документ, который содержит свод норм, который позволяет администрации регулировать трудовые отношения между работником и работодателем; эти нормы подчиняются действующему трудовому законодательству, требующему одобрения Министерством труда для их юридического применения.

4.2.7. ТАБЛИЦА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕРСОНАЛА

Это технический документ, который содержит позиции с бюджетной поддержкой, назначенные вышестоящим административным органом, и который упорядочен в соответствии с иерархией, которая имеется в организационной структуре образовательного центра.

Наиболее используемые типы - «структурный» и «номинальный». Первый показывает должности и должности: второй перечисляет имена и фамилии работников, которые занимают эти должности.

Это административная функция, которая заключается в управлении социальным органом компании для достижения целей и задач, установленных организацией, посредством ориентации, координации и мотивации персонала.

Чтобы эффективно направлять ваших подчиненных, все управление должно основываться на:

Орган Мотивация Координация коммуникаций и лидерства.

ПОЛНОМОЧИЯ:

Он охватывается нормативным аспектом и личным аспектом, нормативный - документом о назначении (меморандум, резолюция, должность и т. Д.) И личным аспектом, определяемым знаниями, опытом и способностями.

Власть - это костяк организации, без которой не может быть управления бизнесом.

МОТИВАЦИЯ:

Он состоит из ряда методов, используемых руководством для обеспечения активного и добровольного участия людей в достижении целей, которые компания хочет достичь.

КООРДИНАЦИЯ:

Координация - это объединяющий или синхронизирующий процесс усилий и действий персонала по качеству, времени и направлению, так что он работает слаженно, без трений и дублирования, чтобы удовлетворить и достичь целей и задач, поставленных компанией.

КОММУНИКАЦИИ:

Это процесс словесного, письменного и визуального обмена, чтобы передать и узнать критерии, информацию, мысли, стремления и т. Д.

Роль, которую он играет, очень важна, особенно для ответственного принятия решений на управленческом и операционном уровнях компании. Если нет связи, не может быть взаимодействия между членами компании, это основа, которая позволяет устанавливать отношения с людьми, поэтому необходимо обеспечить, чтобы сообщения передавались по всей административной структуре ясным, точным и полным способом, а также поощрять двустороннее или двустороннее общение.

ЛИДЕРСТВО:

Лидерство основывается на личной власти; Лидер может быть определен как человек, способный объединить другого для достижения определенной цели или искусства руководства, координации и мотивации отдельных лиц и групп для достижения определенных целей; В основном это ведущий менеджер, обладающий хорошими выразительными, интеллектуальными и социальными способностями.

ТИП ЛИДЕРОВ:

к. Организационный лидер:

Это тот, который устанавливает иерархические и / или отношения ответственности. Он окружает себя хорошими сотрудниками, он позволяет им работать в одиночку, а когда у него возникают проблемы, он помогает им; осторожен из уважения к другим.

б. Лидер участия:

Он тот, кто считает, что власть в команде, а не в одном человеке, для босса и подчиненных он формирует команду. В этом случае власть означает адаптацию к людям и ситуациям, придание важности или ценности лояльности и солидарности, принятие взвешенных решений.

с. Лидер Бюрократ:

Именно они управляют организацией из своего офиса, структурируют организации на основе громоздкой системы процедур и требований, придают большое значение социальному статусу, высокомерны и противоречивы, не солидарны со своими сотрудниками и побуждают своих сотрудников к что они его боятся. Они не созданы в реальности, поэтому они принимают решения без критериев и неправильно.

д. Предпринимательский лидер:

Он направляет своих сотрудников так, чтобы они имели лучшие результаты, у них была инициатива и мотивация: он направляет своих людей к достижению поставленных целей, устанавливает четкие иерархические отношения. Он не делает ничего случайного, он действует холодно и реалистично, он сочетает в себе твердость и доброту; знает, как заслужить уважение окружающих.

и. Патерналистский Лидер и Демагог:

У них раздутое эго, они невротические защитники, они слишком много говорят, они обещают вещи, которые позже не выполняют; Они много говорят об оборудовании и демократии, они очень влиятельны, их сотрудники могут манипулировать ими, даже не осознавая этого.

F. Технический лидер:

Составленные из технических специалистов и компетентных специалистов, они объективны и реалистичны, придавая больше значения технической части. Эти лидеры требовательны, они стремятся к результатам и окружают себя сотрудниками.

грамм. Оппортунистический лидер:

Это лидеры, которые часто практикуют закон джунглей, манипулируют и дикие, переоценивают себя и оказывают давление на других, чтобы получить то, что они хотят; Они сеют интриги и сорняки, они притворяются, что их истинные чувства достигают своих амбициозных целей, они всегда хотят сойти с рук, они умны и искусны в манипулировании группой, они эгоистичны и нелояльны.

Это процесс выбора между различными альтернативными действиями, для достижения цели это действие является основной руководящей обязанностью, поскольку для хорошего оперативного управления необходимо быть динамичным, своевременным и эффективным.

5.3.1. УРОВНИ РЕШЕНИЯ

В компании существует два важных уровня принятия решений:

Решения об институциональных и операционных целях и политиках Решения по ежедневному оперативному управлению.

Основным требованием для успешного процесса изменений является наличие управленческой команды с достаточным руководством, чтобы предвидеть будущее, выработать четкое видение роли, которую должны играть персонал и компания, чтобы помочь построить это будущее.

Изменения означают сокращение затрат и создание конкурентных структур для предоставления клиентам того, что они хотят, как и когда они этого хотят, и по конкурентоспособной цене и качеству.

Управление изменениями состоит из двух основных аспектов. его администрация и руководство.

Управление изменениями относится к миру объектов, таких как ресурсы, задачи, планы, программы, получение средств, среди прочего: это считается первым и начинается в тот же день, когда вы принимаете решение о возобновлении изменения, Направление изменения относится к миру людей и таких слов, как видение, мотивация, приверженность, знания. Лечение, качество, удовлетворение и т. Д. Являются приоритетами для тех, кто ведет изменения.

Способность управлять и направлять изменения зависит от успеха или процесса перепроектированного проекта; Для достижения успеха вам нужно заботиться о том, как заставить людей активно поддерживать изменения и участвовать в них.

Это процесс, посредством которого знания, чувства, эмоции и требования передаются с обоснованием и деликатностью, чтобы сделать доклады, мнения и пожелания известными, ожидая ответа от общения с обоюдным характером, обмена и обмена через диалог, разговор и обсуждение, которые являются естественными формами общения.

Более конкретно: это процесс словесного, письменного и визуального обмена, чтобы передать и выучить критерии, информацию, мысли, стремления и т. Д.

Роль, которую он играет, очень важна, особенно для ответственного принятия решений на управленческом и операционном уровнях компании. Если нет связи, не может быть взаимодействия между членами компании, это основа, которая позволяет устанавливать отношения с людьми, поэтому необходимо обеспечить, чтобы сообщения передавались на всех уровнях по всей административной структуре, четко, точно и завершить.

Несомненно, если в компании не будет адекватного, гибкого и своевременного общения, сразу же будут замечены проблемы, такие как негодование, несоблюдение функций, апатия, дезорганизация и т. Д. И т.д. Поэтому необходимо учитывать следующее:

6.1.1. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ И КАЧЕСТВЕННОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ КЛИЕНТА

У каждого человека есть привычка, потребность, удовлетворение и / или естественность, чтобы относиться к людям с разных точек зрения, например: общение, вы бы назвали это человеческими отношениями?… само по себе это так, как мы приближаемся к общепринятому значению… Какой собеседник! Как общительный! Но будет ли это подлинным? Или это способ психологической поддержки себя через других, но он также может быть естественным и спонтанным в этом человеке. Человеческие существа настолько сложны и непредсказуемы, что мы на самом деле не знаем друг друга, именно здесь возникает необходимость улучшить наши отношения с другими и научиться заботиться о нашем внутреннем мире (эмоциях) и нашем внешнем мире (поведении).

Личность объединяет ряд отдельных факторов, которые, в свою очередь, формируют особый или особый способ существования. Это тот, который дает нам особый оттенок перед другими, это тот, который дает нам уникальность в нашей семье и социальной группе.

У всех нас разные способы существования, поэтому мы дифференцируем себя; некоторые "спокойны" или "интроверты", другие "беспокойны или экстраверты", с другой стороны, они "хорошие люди" или уверены в себе, а другие "холерики", "властные", "кача сотни", "оставшиеся", «Самодостаточные, которые подтверждают, что это люди, которым не хватает безопасности.

к. Темпераменты. - что они становятся результатом физиологического преобладания, в этом смысле сотрудники могут быть:

Активная ставка. - Тверд и тверд в своих действиях, он реалистичен и дружелюбен. Типа Эго центрист. - Он эгоистичен, он заботится о себе, в сочетании с предыдущим он может быть экономным, расчетливым и амбициозным. Мечтательный парень - Он творческий, а иногда и творческий, ему не нравится монотонная работа. Сумасшедший тип. Иногда он активен и счастлив. В другой раз он выглядит застенчивым. Вы должны знать свою эмоциональную ситуацию, чтобы ее лечить. Системный тип. - Он немного маньяк. Он любит регулярность. Монотонные произведения адаптированы. Восприимчивый тип. - Он думает, что никто этого не хочет. Он обычно сетует. Это не общительный и сложный в управлении.

б. Подобные. - Это выражение собственной воли человека, оно позволяет раскрыть глубокие тенденции личности, обычно это отражается в удовольствии делать или знать что-то, это необходимо учитывать при назначении должностей.

с. Нужды. - Это эффект отсутствия чего-то, что должно быть покрыто, оно сопровождается состоянием беспокойства или напряжения, которое приводит к тому, что поведение человека направлено к цели, которая удовлетворяет потребность, и таким образом напряжение уменьшается или исчезает. или беспокойство.

Потребности определяют отношение человека к работе, в свою очередь работник ожидает от работы через компанию:

Хорошее вознаграждение Стабильность работы Ярмарка начальника Акции Дружелюбные и приятные коллеги Хорошие условия труда Признание своей работы

Сумма этих качеств формирует отношение соавтора. Если отношения отрицательные, у нас будут следующие типы соавторов, с которыми очень трудно справиться:

Агрессивный, иногда это может быть только словесным, иногда он клеветник и он обычно критикует все и против всех действий сотрудников, он обычно видит плохие намерения Упрямый, он не понимает причины, только его, он упрям и упрям перед лицом трудностей он отказывается от своих обязательств. Ушел в отставку, перед лицом любых трудностей, которые он склонен унывать

6.2.1- КАЧЕСТВЕННЫЙ УХОД

Уважительный вид: между теплым и дружелюбным (избегайте: холодного или грубого) Ориентированного на клиента и ориентированного на энтузиазма Положительный Толерантный

6.2.2. ЭЛЕМЕНТЫ СЛУЖБЫ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ

ГрафикиДоставка Прием претензийИнформация (доступность и точность) Доступность для персоналаКомпетенции персоналаМинимизация очередей / ожиданий Доброта (сердечность и / или тепло) Атмосфера и украшения) Удобства для комфорта Доверие Респект Рапидес.

Чтобы быть успешным руководителем образовательной организации, помните следующее:

1º Организация и управление образовательной деятельностью в:

Зона людских ресурсов Зона финансовых ресурсов Зона технологических ресурсов Зона академических ресурсов Зона административных ресурсов

2º Обзор и консультирование по вопросам предпринимательской деятельности (узнайте обо всех действиях, выполняемых административными отделами).

3º Связь органической структуры с потребностями образовательного центра.

Четвёртое Проектирование себя во внешнюю среду, контроль над угрозами, заключение соглашений, вступление в ассоциации, налаживание хороших общественных и человеческих отношений и т. Д.

5º Более широкое участие в принятии решений, коммуникация должна быть более гибкой в менеджере и работниках, внося эти предложения, идеи, инициативы.

6º Ускоренное принятие решений.

7º Улучшить академическую, административную и производительную производительность, используя такие стратегии, как. Обучение сотрудников, внедрение новых технологий, улучшение индекса профессиональных кадров.

8º Большая централизация или децентрализация. Если вы хотите централизоваться, вы можете использовать технологии, чтобы получать больше информации, принимать больше решений, часто с быстротой реагирования; таким же образом, он может децентрализовать информацию и поделиться ею с ключевыми штаб-квартирами, что приведет к более широкому участию и автономии их.

Есть много причин, почему компания терпит неудачу. Но это последнее слово просто понимают другое, страшное для любого менеджера и, тем более, для любого, кто называет себя предпринимателем: банкротство.

Ежегодно тысячи компаний знают, что значит закрывать свои двери для достижения своей экономической несостоятельности. Другие, несмотря на отсутствие полной неудачи, живут в постоянном беспокойстве.

Чтобы узнать точнее об этой проблеме, мы спросили себя, почему компании, которые казались успешными, внезапно начинают спускаться с места на минуту)

Если неудача имеет причину, помимо простой деловой неумелости, то реальность такова, что многие руководители слишком часто не понимают одну из основ бизнеса. Они никогда не беспокоятся о том, чтобы найти ответы на такие вопросы, как, например, какие ключи ведут к конкурентной ситуации в секторе, где они выполняют свою работу?

Компания - это прежде всего ментальная модель; Если этого не хватает, принятие решений не является последовательным и компания дрейфует.

Одним из наиболее ярких симптомов этого является тенденция диверсифицировать деятельность компании в областях, которые все больше отдаляются от ее основного ядра достижений, что зачастую проявляется в безрассудных приобретениях или слияниях, многие из которых Они исходят из того, что влияние, которое они будут оказывать, окажет благоприятное влияние на продажи, а решения, которые в большинстве случаев ошибочны.

НЕДОСТАТОК ОТСУТСТВИЯ ВИДЕНИЯ

Проблема, по мнению экспертов, заключается в том, что компании довольствовались только выживанием ситуаций по мере их возникновения.

Это гораздо проще, чем проводить сложный анализ тенденций, которые появляются и которые в конце отчета показывают, каким будет ход истории. Погруженные в реальность, очень немногие менеджеры имеют время для фантазии и творчества.

В последние годы одна из самых распространенных катастроф остается привязанной к технологиям прошлого примера. Мужчина руководит компанией, занимающейся производством краски для металла, он уже должен думать о новых продуктах, которые будут использоваться через десять лет и которые заменят текущие.

ДОЛГИ

Долги могут быть тяжелым бременем, но, как ни парадоксально, они могут сделать компанию намного более эффективной, потому что они заставляют своих руководителей работать усерднее и лучше подходить.

Хотя долг также лишает вас двух его самых важных атрибутов: силы противостоять взлетам и падениям рынка и гибкости, чтобы реагировать на конкурентные вызовы.

Многие компании столкнулись с долговыми проблемами из-за необходимости сталкиваться с новыми конкурентами, которые входили на их землю. Однако многие компании обанкротились. Причина: они не предполагали, что обменный курс и долги будут препятствовать адекватной реакции на новые вызовы.

Держись до прошлого

Точно так же одна из самых разрушительных вещей для компании - это полагаться на устаревшие модели и пытаться спасти славное прошлое. Важной причиной такого пассивного управления является сама природа человека: у большинства из нас возникает большая проблема, когда речь идет об изменении стратегии, которая хорошо работала в прошлом.

Каким бы невероятным это ни казалось, сегодняшний успех может стать семенем завтрашнего провала. Самоуспокоенность - это одна из бед, которая чаще всего поражает крупные компании почти прямо пропорционально их размеру.

ОТНОШЕНИЯ С КЛИЕНТАМИ

Другая причина, по которой компании терпят неудачу, заключается в том, что они теряют связь со своими наиболее важными клиентами.

Компании, которые производят высокотехнологичные продукты или услуги, особенно уязвимы, когда дело доходит до обнаружения изменений в условиях меняющихся рыночных ветров. Независимо от бизнеса, поддержание постоянного контакта с клиентами часто включает в себя гораздо больше, чем просто исследование рынка.

Наиболее эффективные менеджеры обычно проводят большую часть своего времени, находясь рядом со своими ключевыми клиентами, только зная их потребности, руководство может найти правильное направление. Многие сбои происходят просто потому, что ответственный за них человек не знал, как правильно обучать своих продавцов.

ВНУТРЕННИЕ ВРАГИ

К сожалению, есть случаи, когда их палачами становятся одни и те же работники компании. Теракты и военные действия являются ярким свидетельством того, что такая ситуация имеет место. Обычно это смертельные угрозы, отправленные по почте или по пинте в заводских сетях.

Менее вопиющим, но отнюдь не менее вредным являются цинизм и обиды, которые возникают, когда руководство проповедует одно, а делает другое. Существует очень распространенный пример этого: руководители компаний могут быстро сорвать усилия по реинжинирингу, заказав покупку роскошных автомобилей для старшего персонала компании, в то же время заставляя работников затягивать ремни.

Это, которое можно назвать корпоративным лицемерием, игнорирует то, что нарушает неписаные правила человеческого сосуществования. Если они проповедуют важность командной работы, их не следует исключать, жертвуя комфортом ради благополучия компании. С другой стороны, многие неудачи случаются из-за разрушения чего-то, что может показаться таким же прозаическим, как отношения лояльности между работодателями и работниками.

Были написаны сотни книг, дающих более или менее чудесные рецепты успеха в бизнесе, ни одна не заслуживала такого внимания, как знаменитые бизнес-реалии мастера Питера Дракера, принципы которого были наглядно продемонстрированы в области динамики бизнеса; однако они бесполезны, если руководители не воспринимают эти принципы как поведение.

Деловые реалии являются прецедентом для эффективного поведения руководителей и усиливающих последствий такой практики. Именно успехи, достигнутые в управлении компаниями, являются подкреплением управленческого поведения. Среди этих реалий у нас есть следующие:

ПРОЕКТ КОМПАНИЯ ЗА РУБЕЖОМ

«Ни результаты, ни ресурсы не находятся внутри компании, оба находятся вне одного и того же»; На этом фоне исполнительная власть должна направить всю свою стратегию и тактику за границу, где находятся ресурсы и результаты, а затем привлечь их в компанию.

Если мы внимательно посмотрим на эту реальность, то ни в одной из компаний результаты не будут получены внутри нее, равно как и товары и услуги, в ней есть только затраты, например, результаты в коммерческих и промышленных компаниях очевидны, поскольку их прибыль находится в В руках клиента, исполнительный директор должен приложить усилия, чтобы привлечь их, если он хочет иметь результаты, эти усилия могут материализоваться в снижении цен, качестве, кредитных преимуществах и т. Д. Другими словами, инновации и маркетинг. Альтернативой этой реальности было бы беспокойство о мелких ссорах, сплетнях или поддержании внутреннего порядка, если не будут предприняты сознательные усилия, чтобы выйти наружу или его эффективность неизбежно будет ослаблена.

Другой способ проектирования за рубежом - через качество продуктов, их экономику и постоянные инновации; Эти три аспекта являются лучшими послами любой компании в ее проектировании за рубежом, и это должно быть ее практикой, ее поведением, а не только мгновенным энтузиазмом менеджера.

ЭКСПЛУАТАЦИЯ ВОЗМОЖНОСТЕЙ

«Результаты достигаются за счет использования инновационных возможностей, а не решения проблем», исполнительная власть должна искать и использовать возможности в этих сферах деятельности или забытом сегменте рынка, чтобы вводить новшества, даже те виды деятельности, которые плохо используются Эксплуатируемые как возможности, руководитель должен превратить потребности своих клиентов и общества в подлинные возможности для инноваций. В остальном, решение проблем только возвращает справедливый баланс компании, но это не более того; это не добавляет прибыли, что дает результаты - использование инновационных возможностей.

ЛИДЕРСТВО ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Желательно, чтобы компания осуществляла лидерство в одном или нескольких продуктах или в каком-либо аспекте своего бизнеса, что означает ценность для клиента, но те, которые не улавливают ни одного ведущего продукта или услуги, фактически являются кандидатами на неудачу. Этот антецедент побуждает руководителя к поисковому поведению и постоянному созданию лидерства в бизнесе. Конечно, клиент, в конечном счете, это тот, кто определяет, что для него ценно или значимо, поэтому руководитель должен изучить и проанализировать, что покупает клиент, а что ценно, значимо для него, и осуществлять руководство для через инновации в пользу клиента. Как это ни парадоксально, небольшая компания, которая осуществляет лидерство в некоторых аспектах своего бизнеса, может получить более высокие экономические результаты, чем в более крупной, но,что вы не осуществляете лидерство в каком-либо аспекте вашего бизнеса.

ИНТЕГРАЦИЯ

Фактор интеграции относится к объединению индивидуальных потребностей всех тех, кто работает в организации, с целями и задачами организации.

Руководитель образовательного центра играет важную роль в управлении доступными ему ресурсами: человеческими, материальными и финансовыми, последний связан с денежными средствами, продуктом пожертвований или экономической деятельностью, осуществляемой по инициативе образовательного центра.

Это специализированная функция, выполняемая руководителями или директорами образовательных центров в отношении управления персоналом в связи с подбором персонала, оценкой, поощрениями, санкциями, лицензиями, разрешениями и соглашениями для подготовки и обновления учителей.

8.1.1. ДЕЙСТВИЯ ПЕРСОНАЛА

Полномочия, делегированные управляющему или директору государственного образовательного центра в вопросах управления персоналом, как установлено в РМ № 016-96-ED, заключаются в следующем:

Выберите квалифицированный и административный преподавательский состав, в соответствии с утвержденными должностями, которые соответствуют образовательному центру. Укажите должность выбранного персонала и сообщите об этом вышестоящему административному органу, который должен оформить соответствующий контракт. Наказать директиву, иерархический персонал, преподавательский или административный, когда оценка отрицательная или из-за функционального проступка. Поощряйте и признавайте индивидуальные и коллективные усилия своего персонала. Оцените руководящий, иерархический, преподавательский и административный персонал. непосредственному вышестоящему административному органу. Подписание соглашений и / или договоров в образовательных целях.

8.1.2. ПОДБОР ПЕРСОНАЛА

Процесс отбора, также называемый конкурсом, состоит из применения ряда правил, методов и процедур для заполнения рабочих мест, с основной целью достижения адекватного и подходящего персонала, который обладает необходимыми качествами для определенной должности. и / или работа.

Действия, которые обычно выполняются для выполнения процесса, следующие:

1. Требование и нормативная база.

2. Формирование жюри конкурса.

3. Публикация приложений и файлов.

4. Получение заявок и файлов.

5. Оценка и аттестация документов и учебных программ заявителей и декларация подходящих кандидатов.

6. Администрирование отборочных испытаний.

7. Личное интервью.

8. Окончательный результат и обращения к победителям конкурса.

9. Представление нового работника.

В случае отбора персонала, кандидаты, имеющие до четвертой степени кровного родства или второй степени родства с директором или любым сервером образовательного центра, не могут быть выбраны или наняты (ст. 23, подраздел e DL. No. 276 и ст. 137 DS № 005-90PCM)

8.1.3. ЛИЦЕНЗИИ

Отпуск - это разрешение работникам не посещать свою работу в течение одного или нескольких дней. Использование права начинается по требованию работника. Лицензия оформляется указом директивы. Лицензии подразделяются на:

А.- Лицензия с наслаждением

Б.- Лицензия без наслаждения

C.- Лицензия на период отпуска

В каких случаях действует лицензия на административный персонал?

Лицензия с вознаграждением, в соответствии с Верховным Указом № 005-909-РСМ, регламентирующим Закон об основах административной карьеры, распространяется на следующие случаи:

Материнство: 90 дней. Болезнь: продолжительность болезни. Смерть супруга, родителей, детей и братьев и сестер: 05 рабочих дней.: до 2 лет Экспресс, судебные, военные или компетентные вызовы полиции: время посещения плюс окончание дистанции Функция мэра: продолжительность функции

Лицензия без вознаграждения, действует в следующих случаях:

По личным причинам: до 90 дней Неофициальное обучение: до 1 года

Лицензия в связи с праздничным периодом, согласно тому же цитируемому правилу, действует в следующих случаях:

Брак: до 30 дней. Серьезная болезнь супруга, родителя или детей: до 30 дней.

8.1.4. ДВИЖЕНИЕ ПЕРСОНАЛА

Это административное действие, с помощью которого работник уполномочен выполнять функции внутри или за пределами своего учебного центра.

В этой части мы выполняем следующие действия административного персонала: выделение и переназначение.

HIGHLIGHT

Это временное перемещение именованного сервера другому лицу по требованию последнего с согласия работника и должным образом обоснованным. В этом случае от директора образовательного центра требуется положительное мнение организации происхождения.

В рамках характеристик этого административного действия мы имеем:

Сервер продолжает получать свое вознаграждение в исходной организации. Оно будет составлять не менее 30 дней и не будет превышать бюджетный год. Выдающийся работник будет использовать право на отпуск в соответствии с ролью, рассматриваемой в исходной организации.

Для административного персонала основной акцент делается в следующих случаях:

По семейной единице По необходимости обслуживания.

Предметы периода

Предыдущий баланс

Уровень наличности

Это государственный образовательный центр, возможности генерирования собственных ресурсов не единообразны и не просты. Особенность каждого образовательного центра в том, чтобы генерировать свои собственные ресурсы, определяется способностями родителей к экономическому вкладу, числом сотрудников и подготовкой руководства директоров образовательного центра, в любом случае возможно преобразовать действующие ограничения, в импульсном плане, на условия работы с инициативой, разработки продуктивных проектов, будь то производство товаров или оказание услуг.

Чтобы успешно управлять финансовыми ресурсами, каждый менеджер или директор должен знать финансовые инструменты, такие как бюджет и денежные потоки.

8.2.1. БЮДЖЕТ

Это инструмент управления, который состоит из рациональной оценки дохода, который будет получен в данный период, и приоритетных расходов, которые будут покрыты ожидаемым доходом. Что касается доходов, есть два основных источника финансирования. Доход, назначаемый Государственным казначейством, который называется обычными ресурсами, и собственный доход, который может генерировать каждый образовательный центр, который называется «Непосредственно привлеченные ресурсы».

Расходы - это выплаты (расходы), которые производятся для приобретения товаров и услуг, необходимых для работы образовательного центра.

В заключение мы скажем вам, что составление бюджета обязательно должно быть основано на годовом плане работы образовательного центра.

8.2.2. ДЕНЕЖНЫЙ ПОТОК

Это инструмент, который позволяет нам сравнивать и прогнозировать на каждый момент или период денежные потребности образовательного центра с доходом. В отличие от бюджета, который занимается обоснованием расходов, основанных на задачах или целях, и обеспечением их покрытия в глобальном масштабе за счет доходов, поток денежных средств больше касается отслеживания (или прогнозирования) потока денег из период за периодом, так что на каждый момент существует точное представление о потребностях и наличии ликвидности.

Денежный поток строится путем учета всех денежных доходов и расходов за период, затем определяется, что он добавляется или вычитается, в зависимости от обстоятельств, к первоначальному остатку денежных средств и определяется новый уровень денежных средств.

Он формулируется либо еженедельно, раз в две недели или ежемесячно на семестр или год: