Функции репетитора по образованию из муниципальных учреждений на Кубе

В презентации обсуждалась работа репетитора на площадках Муниципального университета, передавая опыт, накопленный двумя профессорами с момента их создания. Цель состояла в том, чтобы поделиться этим опытом, чтобы функции этой важной фигуры, включенные в образовательный процесс обучения, могли быть обогащены. Авторы приходят к выводу, что при правильном применении функций репетитора, лучшие результаты будут достигнуты в комплексной подготовке студентов, заканчивающих эти программы.

задача

Цель этого исследования состояла в том, чтобы прокомментировать опыт, связанный с некоторыми аспектами, которые послужили руководством для репетиторов для улучшения работы в общем смысле, и особенно в характеристике студента, а также в планировании различных действий этого педагогическая фигура, способная создавать у этих учеников разные ценности, чтобы они приобрели всестороннюю общую культуру.

метод

Они использовались в качестве методов: документального, при рассмотрении скудной литературы, которая существует на эту тему, диалектики и реферативного.

Введение

Универсализация Учения представляет собой одну из самых благородных и важных программ, созданных Революцией в пылу Битвы идей, которая с 1999 года ведет весь наш народ.

Подход университетов к различным территориям страны и вовлечение в них большого числа молодых людей, которые обучаются в качестве социальных работников, инструкторов по искусству и других, таких как выпускники всесторонних курсов повышения квалификации, позволяют им это сегодня они ходят в университетские классы и могут записаться и даже получить высшее образование в предлагаемой им гуманистической карьере. Подобное произошло с теми работниками программы «Альваро Рейносо», которые учатся в области бухгалтерского учета и в некоторой инженерной сфере.

Педагогическая модель, предназначенная для поддержания непрерывности обучения этих молодых людей, привела к тому, что часть квалифицированных специалистов приняла на себя функции репетитора.

Характеристики педагогической модели и студентов, которых кормят зачисления в штаб-квартиру муниципального университета, придают большое значение функциям, которые он выполняет, именно потому, что именно он сопровождает их в течение их карьеры, чтобы вносить вклад в их всестороннюю подготовку, а также консультировать их в своей жизни в качестве студентов университетов. Здесь мы представим наш опыт в муниципальном офисе Лас-Тунаса в области юриспруденции.

С универсализацией университета «Репетитор» при выполнении своих функций выполняет различные действия, которые варьируются от одного репетитора к другому. В этой работе мы пытаемся дать подробное объяснение нашего опыта, особенно опыта, характеризующего студентов, и предлагаем, как их можно объединить, основываясь на различных критериях, о способах и методах, используемых до сих пор.

развитие

С момента рождения университетских мест в наше преподавание постоянно включаются профессионалы как новые преподаватели, и многие из них предоставляют услуги репетиторов, это предполагает предоставление общей информации каждому преподавателю, что является трудоемким занятием из-за широкого содержания работы. руководителя карьеры, из-за проблем с библиографиями и отсутствием ссылки на универсализацию и новую концепцию репетитора.

Репетитор, ра. (Del Lat. Репетитор, -рис). м. и ф. Человек, который осуществляет опекунство. - 2. Лицо, отвечающее за руководство студентами курса или предмета. - 3. Защитник, защитник или директор в любой линии. - 4. Лицо, выполняющее функции, указанные старым законодательством перед куратором. - 5. Частный учитель, который отвечал за общее образование детей в семье. - 6. м. Тростник или кол, который прибит к ноге растения, чтобы держать его прямо в росте. - есть кто-то наставник. франк Быть неспособным управлять своими вещами, или слишком много тратить или бунт. М. М с нег.

Во втором значении (2. Лицо, отвечающее за руководство студентами курса или предмета) дает нам реальный подход к фигуре, на которую мы будем ссылаться, в нашем случае мы интегрируем ее и определяем как:

Репетитор: Интегративная ось системы образовательных воздействий, отличающая ее от

Учитель: Фасилитатор знаний и образования (Должен иметь и знать, чтобы влиять)

Учащийся: участие, сотрудничество и ведущая роль (комплексное обучение, сотрудничество преподавателей и преподавателей) (ведущая роль: специалисты, которых мы обучаем).

Репетитор по этой педагогической модели выполняет общие и специфические функции:

Общие функции:

Руководство для студента Направляет студента Поддерживает и помогает студенту Консультирует его Мотивирует его Предоставляет комплексную образовательную помощь, которая включает в себя другие функции.

Специфические функции:

Знать и характеризовать студентов индивидуально. Определите ваши проблемы. Изучите свои ожидания. Знайте свои навыки. Знать и охарактеризовать текущую удовлетворенность работой и будущие ожидания

Таким образом, мы считаем, что эти конкретные функции являются наиболее важными, поскольку из них могут быть выполнены другие, учитывая их взаимосвязь и индивидуальную стратегию, так что результативность учащегося отслеживается по поставленному диагнозу, но для этого Репетитор должен знать аспекты, которые позволяют ему максимально точно охарактеризовать студента, о котором идет речь, и в этом смысле он должен начать с личного собеседования, из которого он получит все элементы, которые он должен знать, своих личных характеристик с двумя его компонентами. психолого-педагогический.

Для лучшего понимания этой работы мы разделили ее на 2 части:

Репетитор по Универсализации Университета. Опыт репетиторства по юридической специальности.

Аспекты, которые будут разработаны в этой работе:

Качества, которым должен соответствовать репетитор. Роль репетитора, роль в формировании ценностей, Отношения репетитора с учителем и учеником, Функции тьюторов. Деятельность должна быть выполнена для выполнения своих функций. Работа выполнена в юридической степени в муниципалитете Тунаса.

1. Репетитор по Универсализации Университета.

Поэтому репетитор:

Педагог, ответственный за интеграцию информационной системы: ценности и интеграция учителей и студентов в их обучении. Ориентация на разные направления обучения студентов: овладение влиянием на проблемы. Способствовать личностному росту и развитию саморазвития. Сопровождайте его во время гонки

Функции репетитора (см. Репетитора как его 2-го отца) (любовь 100%)

Они должны обладать коммуникативными навыками, которые позволяют им устанавливать адекватные межличностные отношения, достигать образовательных целей, которые подразумевает их работа, и пробуждать в ученике постоянную мотивацию для их учебного процесса.

Он будет посещать студента на протяжении всей карьеры, чтобы обучать и консультировать его в жизни студента университета. Он подчиняется непосредственно директору штаба и работает в координации с начальником гонки.

Репетитор по универсализации - это профессионал бесконечной любви, который берет на себя руководство ученика, который будет сопровождать его на протяжении всей его карьеры, чтобы обучать и консультировать его в его жизни как студента университета, он должен выполнять свою роль консультанта различных Области обучения студентов, овладевающие способностью влиять на свои проблемы, должны обладать коммуникативными навыками, которые позволяют им устанавливать адекватные межличностные отношения для достижения образовательных целей своей работы и пробуждают в ученике постоянную мотивацию для своего учебного процесса. этическое и чуткое отношение к студентам, которое позволяет им добиться признания и доверия

Отношения учитель-ученик

Педагог, ответственный за интеграцию информационной системы: ценности. Учителя и ученики. (Esp. De N: S. Способен противостоять развитию страны и другим видам деятельности, должен уметь интегрировать системы влияния.

Способствовать личностному росту и развитию саморазвития. Овладеть информационными и коммуникационными технологиями модели и задач учебного плана. Знать процесс наставничества. Методы и способы, позволяющие познакомиться со студентом.

Качество, знания и возможности репетитора.

Его основными качествами должны быть следующие:

Любовь, целеустремленность как студента-водителя. Навыки общения, позволяющие ему установить адекватные межличностные отношения. Этическое и чуткое отношение к ученикам, позволяющее ему добиться признания и доверия. Знание процесса наставничества. Совершенствование информационных и коммуникационных технологий модели и задач Программа: методы и способы познакомиться со студентом

Ввиду важности воспитательной работы наставника с учетом рациональности, законности и неоспоримых потребностей, которые сопровождают его появление, а также положительных дивидендов и проблем, о которых он уже свидетельствует, мы считаем целесообразным задуматься о проделанной до сих пор работе.

Действия по выполнению своих функций

Знать и характеризовать студентов индивидуально, таким образом идентифицируя их проблемы, склонности, отношения, ожидания и удовлетворенность работой. Характеристика и диагностика студента. (Не характеризует для характеристики, позволяет любить его через его развитие. Не решая проблемы развития)

Методы и способы, позволяющие встретиться со студентом

Знает и оценивает социально-семейные аспекты. Личная и академическая характеристика. Определение их образовательных потребностей. Вы должны знать о своих учениках:

Посещаемость и пунктуальность запрограммированных действий (причины, наиболее влиятельные проблемы). Сформируйте ценности о том, как профессионал действует. Координируйте действия, чтобы гарантировать сохранение: проблема высшего образования. Убедитесь, что учащийся, которого мы спасаем, остается в классах. Добейтесь, чтобы он поддерживал хотя бы один предмет. Научите ученика навыкам работы с Руководством для обучения. Помочь вам выбрать предметы Другое

2. Репетиторский опыт в области юриспруденции

От характеристики ученика в значительной степени зависит приверженность, которую тьютор должен поставить к другим функциям, и особенно индивидуальная стратегия, чтобы рисовать для успеваемости каждого ученика, потому что, зная его досконально, он будет иметь общее представление о том, как он столкнется Это каждая из поставленных задач.

Существует несколько способов охарактеризовать студента, но в этой работе мы пытаемся рассмотреть только некоторые пути и аспекты, которые студент должен знать.

Преподаватель может встретиться со студентом с помощью диагноза, формального и / или неформального прямого интервью со студентом, его семьей, его учителями, одноклассниками, соседями (особенно CDR и FMC), также в рамках непосредственного наблюдения или в степени ответственности, с которой предполагается каждое запланированное задание.

Собеседование должно проводиться таким образом, чтобы общение между преподавателем и учеником проходило так, чтобы оно проводилось в обстановке доверия, медленно и после получения общих данных, они обменивались информацией о:

Ваше семейное окружение: люди, с которыми вы живете, те, кто составляет ядро вашей семьи, экономический доход, который они получают, материальные условия вашего дома, проблемы, которые могут возникнуть у вас в семье и которые могут мешать или мешать учебе. инвестировать свободное время. Как обновить новостное событие. Вопросы задают, чтобы оценить их политико-идеологическую подготовку, если это необходимо, независимо от того, являются ли они боевиками. Что побудило их выбрать карьеру. Если они знают свою важность из социальная точка зрения. Удовлетворенность работой и почему. Время, когда они были отключены от учебы, и их предыдущая успеваемость. Оцените их устное выражение. Ожидаемые рабочие места в конце степени. Мотивация для учебы.

Исходя из полученного результата, он разработает для каждого ученика индивидуальную стратегию, по которой он не должен пропустить:

Разрабатывайте и применяйте индивидуальные образовательные действия. Консультируйте его в отношении общих академических аспектов. Поддерживайте их в самостоятельном обучении, обучая его адекватным методам для оптимального использования доступного времени. Ищите поддержку в обстановке его семьи, которая дает время, необходимое для самостоятельного обучения.

Способы, которыми преподаватель может проверить конкретную ситуацию учащегося и, в частности, каждый зачисленный предмет:

Интервью с самим студентом. Реестр комплексной помощи бригады. Интервью со своими учителями и / или руководителем карьеры. Проверка ситуации в каждом оценочном разрезе.

Он будет координировать действия, чтобы гарантировать сохранение: проблема высшего образования. Чтобы ученик, которого мы спасаем, остался в классах. Убедитесь, что в нем есть хотя бы один предмет.

Помочь вам в выборе предметов, которые вы будете записывать, в зависимости от ваших реальных шансов на успех, гарантируя, что вы достигнете ответственного зачисления. Знайте о своих личных проблемах, консультируйте и помогайте решать и решать их. Мотивируйте вас в отношении вашей карьеры, что означает его полезность для выполнения социальной функции, которую он будет выполнять в качестве работника. Репетитор должен иметь профессию, которую изучает его студент, чтобы иметь возможность направлять его. Обменяться с работодателями и родственниками своими оценками использования, показанного в учеба и другие аспекты их воспитательной работы.

Результат психопедагогической характеристики должен быть принят во внимание при подготовке рабочего проекта для студентов, подготовленного учителями-гидами, и вместе с преподавателями встретиться с ними в группе.

Репетитор должен внимательно и систематически следить за общей ситуацией каждого учащегося и обмениваться информацией с ближайшими родственниками, а в случае работающего ученика - с их рабочим местом:

Непосредственно влияя на их душевное состояние, убеждая студента в необходимости подготовить и представить этот предмет, он должен искать пути, внимательно следить за ним, гарантируя презентацию для Консультаций, а также: пытаться усилить самообучение в одиночку и в команде с их одноклассники, которые изучают этот же предмет. Активно участвуют во всех анализах учебного процесса, которые проводятся в штаб-квартире. В каждой группе бригадная ассамблея проводится ежемесячно, в которой проводится анализ интегральной ситуации каждого учащегося.. Обеспечить связь ваших студентов с компанией, гарантируя реализацию вашей трудовой практики под вашим надзором и руководством.

Тьютор будет присматривать за учеником на его собственном рабочем месте, в противном случае он должен назначить его другому лицу, в котором должен присутствовать работник, предварительно согласовав с тьютором, который станет соучителем студента, который будет руководить им. Выполняя «Руководство по трудовой практике», они будут контролировать работу, которую будут развивать студенты, а также дисциплину и другие аспекты взаимоотношений между центром работы студентов и университетом. Для выполнения этой работы они должны руководствоваться Программой трудовой практики, ориентированной на руководство карьерой, в CULT, которая, помимо разбивки содержания, определяет библиографию и систему оценки.

В конце каждого месяца репетитор будет сообщать в всеобъемлющем отчете студента о поведении студента в производственной практике, который должен включать: посещаемость, дисциплину, соответствие целям согласно P-1 и результат прикладных оценок.

Преподаватель предложит студентам наибольший объем информации о карьере, которую они изучают, подчеркнув их важность и полезность для выполнения своих текущих функций, объяснив, как обогатить их знания, то есть, какую карьеру в качестве будущего специалиста Право и на то, что может облагаться налогом для выполнения их функций, так как это наша социальная обязанность обучать их как таковые.

Чтобы мотивировать их и развить их призвание, мероприятия по интегративной практике будут проводиться в различных центрах судебного сектора, но также, когда они не могут быть выполнены, как это происходит с социальными работниками, тогда в Суде будут запланированы мероприятия по наблюдению за устными судебными разбирательствами, в прокуратуре для проверки файлы, соблюдать налоговую защиту прав граждан и т. д.

К выполненным функциям могут быть добавлены другие, чтобы усовершенствовать работу репетитора, учитывая, что репетитор может их выполнять и в соответствии с тем, как они были задуманы. Мы не отрицаем, что в одно мгновение можно проводить коллективное обучение, но на каждой встрече с учеником обмениваться и становиться все более и более известным как тростник или кол у подножия растения, чтобы держать его прямо в своем росте (определение страница репетитора 1)

Таким образом, работа должна быть систематической, и мы предлагаем, чтобы у студентов был наставник с момента их поступления на курс, и это сохраняется до конца, даже если они больше не предоставляют контент для просроченных предметов, эти отношения сохраняются и консолидируются, что позволяет систематическая работа с недостатками, которые были обнаружены и не должны присутствовать в профессионалах отрасли, таких как мошенничество, этика профессионалов и т. д., иными словами, действительно превращает преподавателя в настоящего руководства для студентов.

С другой стороны, нам представляется важным участие студентов с их наставниками в реализации и представлении научных работ в мероприятиях как в Центральных учреждениях, так и в учреждениях, где проводятся рабочие практики, что дает больше возможностей тем, кто выделяется больше всего в Важный аспект педагогической работы.

Поскольку этот показатель является молодым в учебно-воспитательном процессе, то, сталкиваясь с этой задачей, мы понимаем, что предлагаемой информации недостаточно, поэтому необходима большая педагогическая подготовка, особенно для тех, кто специализируется. иметь и не иметь педагогической экспертизы, так как имеется очень мало доступной литературы.

Выводы

За годы, прошедшие с начала универсализации, наставник был важной фигурой, являясь критерием не только для студентов, в нашем выступлении мы поняли, что это означает в образовательном процессе обучения и что он может внести. Что раскрывается, так это опыт работы со студентами, учитывая тот факт, что удалось создать эту педагогическую фигуру, которая, несомненно, способствует формированию ценностей и, в конечном итоге, всестороннему обучению.

рекомендации

1. Принимая во внимание важную работу репетитора, необходима большая педагогическая подготовка для тех, кто выполняет эту работу.

2. Необходимо добиться большей систематизации работы преподавателя со своими учениками и его хронологической работы.

3. Содействовать обмену опытом с преподавателями из разных мест и обобщать положительный опыт.

4. Стимулировать участие наставников и студентов в научно-исследовательских мероприятиях, включив его в свои функции.

Библиография

1. Репетитор на объектах муниципального университета. МЕСЯЦ. ENPSES-MERCIE GROUP. Гавана, 2005.

2. Выступление на закрытии 4-го Конгресса высшего образования. Издательский отдел Госсовета. Гавана, 2004.

3. Заключительная речь, с которой выступил главнокомандующий Фидель Кастро Руз на VIII Конгрессе UJC. Издательский отдел Госсовета. Гавана, декабрь 2004 г.

4. Педагогика. Коллектив специалистов Министерства образования на Кубе. Редакция Пуэбло и Образование. Гавана, 1998.

5. Торруэлла. Густаво. Как учиться эффективно. Редакция Пуэбло и Образование. Гавана, 2002.

6. Учебное пособие по технике. Коллектив авторов. Министерство здравоохранения. Редакция Пуэбло и Образование. Гавана, 1991.