Профессиональное обучение на университетских площадках потребовало обновленной подготовки и педагогической практики, основанной на самообразовании, что повышает гибкость учебной программы, систему взаимоотношений и постоянного обмена, индивидуальный образовательный отклик в зависимости от потребности и потенциал каждого учащегося, а также ответственность за образование непосредственно переданы семье, учителям, учебному заведению и общине в целом.
В этих условиях участие, сотрудничество и известность учеников поднимаются на более высокие уровни, что усиливает роль учителя как главного посредника в знаниях, образовании и персонализированной воспитательной работе под руководством тьютора, который считается осью интеграции. системы образовательных воздействий. Результаты, достигнутые за годы обучения на университетских площадках, оказывают положительное влияние на учебную работу студентов.
Благодаря наследию наших великих педагогов, мы стремимся к педагогу, который выполняет свою работу с большой любовью и преданностью и является живым Евангелием, на которое указал Луз и Кабальеро. Но также и то, что у вас есть необходимая культура и подготовка для «развития всего человека, а не только его части», как выразил наш Апостол.
Хосе де ла Лус и Кабальеро был одним из великих мудрецов первой половины XIX века, наряду с Феликсом Варелой и Хосе Антонио Сако. Удивительно, как раз в неделю учителя и ученики школы собирались вокруг учителя, чтобы послушать его полный разговор о науке, более двухсот учеников Луса и Кабальеро присоединились к освободительным деяниям шестьдесят восемь и девяносто и пять
В кубинской системе высшего образования фигура репетитора традиционно ассоциируется с методологической научной помощью, оказываемой специалистом с признанным авторитетом и традициями в определенной области знаний, либо студенту, который в завершающей фазе своей карьеры развивает его Дипломная работа или выпускник университета, который изучает аспирантуру и делает свою диссертацию для получения ученой степени или степени.
Хосе Марти, Герой Республики Куба, сказал: «Воспитание вкладывает в каждого человека всю человеческую работу, которая ему предшествовала: оно делает каждого человека кратким изложением живого мира до того дня, когда он живет; это поставить его на уровень своего времени, чтобы оно плавало на нем и не оставляло его ниже своего времени, с которым оно не сможет плавать; это готовит человека к жизни ». (один)
Он также отметил, что: «образование - это расширение прав и возможностей людей для получения с облегчением и честностью необходимых средств к существованию в то время, когда они существуют, без снижения тем самым тонких, превосходных и духовных устремлений лучшей части человеческого существа. ».
Важно подчеркнуть связь, которая установлена между образованием и социальными целями, на которые он должен реагировать, с одной стороны, и вклад, который он должен внести в индивидуальное развитие, с другой, например, два полюса натянутой струны, которые представляют точки прибытия и отъезда соответственно в воспитательной работе.
В этом смысле необходимо исходить из того, что личность формируется и развивается не только под влиянием действий, направленных на достижение цели образовательной системы, но и существенно в широком социальном контексте, поскольку субъект живет в обществе.
Мы считаем, что критерий, который должен преобладать во всех социализирующих институтах для формирования новых поколений, заключается в создании активной и трансформирующей позиции перед лицом трудностей, возникающих в социальной жизни. То есть обучать личностей, которые могут ставить и достигать цели, отвечающие улучшению и потребностям общества, в котором они работают. Оно заключается в том, чтобы выполнять образовательную работу конкретным образом, более непосредственно направленную на индивидуальную мотивационную сферу, чтобы она имела непосредственное значение для личности.
Необходимо, чтобы каждое поколение находилось в такой ситуации, чтобы оно могло максимально использовать свои возможности на благо общества и каждого человека в частности. Формирование человека - это непрерывный и сложный процесс, который требует, прежде всего, точности тех образовательных целей, которые должны быть достигнуты; определение качеств личности, которая будет сформирована и развита, не забывая характеристики возрастов и групп, с которыми работает.
В этике, а также в образовательной и образовательной политике ключ к поиску новых способов обучения ценностям - это учение, которое предлагают нам наши предшественники-педагоги.
В настоящее время присутствует гуманистическое видение политики, основанное на радикальной защите свободы и человеческого достоинства, на качестве общего и культурного образования, поэтому мы должны настаивать на идее пассивности это должно сопровождаться качеством, не будет одного без другого, важно то, что если мы не используем метод, который достигает массы, учителей, студентов и людей в целом, эти цели не могут быть достигнуты. И для этого мы должны опираться на четыре основных столпа, которые влияют на эту проблему: семья, школа, сообщество и средства массовой информации в целом.
