Образование и обучение туристических артистов сегодня стало проблемой. Повышение качества обслуживания является первостепенной задачей в туристических центрах. Но есть ли обновленная библиография для обучения и подготовки этого персонала? Необходимо использовать современные стратегии управления знаниями по специальности «Туристическая анимация».
Введение
Эта работа, представленная ниже, сама по себе является новинкой, поскольку были найдены другие статьи, касающиеся методологической работы с ИКТ, но ни одна из них не относится к специальности туристической анимации. Существуют различные теоретические исследования по туристической анимации. Но никаких других исследований не было найдено в отношении предмета, контекстуализированного в дистанционном образовании, подкрепленного использованием этих технологий. Подготовка аниматоров по отношению к референтной специальности недостаточна, а библиография как в цифровой, так и в библиографической поддержке недостаточна. Помимо того, что он является эффективным инструментом в качестве учебного материала для практикующих работников, он также определяет специальность, позволяющую повысить научный уровень учебно-воспитательного процесса,превращение студента в активную сущность процесса.
задача
Продемонстрировать необходимость работы с ИКТ для повышения уровня знаний по специальности «Туристическая анимация». Содействие обучению, подготовке и обновлению специальных работников, а также других работников сектора туризма.
развитие
В нынешние моменты улучшения туристической деятельности мы должны подготовить человеческие ресурсы, чтобы они могли с гарантией успеха управлять стратегическими направлениями деятельности компании.
В частном случае туристической анимации
Доступность специализированной библиографии очень ограничена, поэтому доступ к обновленной информации, изображениям и каталогам является аспектом, который требует самого быстрого решения.
В связи с этим возникла необходимость в разработке стратегии, в рамках которой субъект мог бы самостоятельно узнавать и обновлять информацию о туристической анимации в гостиничных заведениях и, таким образом, вносить вклад в достижение основной цели специальности: достижение анимации. Турист, который может похвастаться качественным обслуживанием. Для достижения высокого уровня конкуренции в секторе туризма.
Для этого необходимо внедрение самых современных средств массовой информации в области информационных технологий (ИКТ). Это важный способ укрепить процесс преподавания и обучения на этапе подготовки настоящих и будущих специалистов.
Роль учителя и ученика
Присутствие учителя перед аудиторией не способствует полному усвоению учащимися концепций или развитию навыков по специальности. Следовательно, необходимо генерировать новые педагогические модели, поддерживаемые новыми дидактическими стратегиями, в которых учитель отказывается от традиционной роли простого передатчика информации и приобретает более значимые роли, например роль поставщика ресурсов, роль организатора, тьютора, исследователя или фасилитатора. в то время как ученик достигает позиций активного информационного процессора, играющего ключевую роль в их учебном процессе, что не должно приводить нас к предположению, что учитель теряет свою роль в качестве директора этой деятельности.
Материальная база должна быть адаптирована к новой образовательной реальности, чтобы пробудить интерес учащегося, способствуя доступу к информации посредством использования новых средств коммуникации и новых технических средств, избегая накопления учебного материала.
Чтобы указать интересное содержание для использования при обучении и обновлении специальности «Туристическая анимация», автор предлагает создать веб-страницу «Туристическая анимация», где студент может найти концепции, связанные с деятельностью, понять новые тенденции и, в свою очередь, отразить о важности обслуживания в секторе туризма. Стать активным пользователем.
Создание этой страницы позволит студенту:
• Поиск информации по специальности.
• Проведение семинаров и практикумов.
• Просмотр содержимого с любого компьютера.
• Сравните результаты выполненных упражнений и измерьте уровень достигнутых знаний.
• выполнять командную работу.
• Развивать и тренировать навыки.
Все это под руководством преподавателя или специалиста в деятельности, допускающей обратную связь, необходимо с учетом особенностей содержания, относящегося к специальности.
Студент или консультант могут измерить, как продвигается обучение, напрямую взаимодействуя со страницей. В то же время, это позволяет вам создавать творческие и гибкие среды и сценарии для практического изучения того, что вы изучили. Студент может развить воображение и другие интересные личностные качества: самостоятельность, настойчивость, солидарность, заботу и другие. Это также влияет на мотивацию, лучшую готовность к обучению, выполнение новых типов задач и усиливает внимание к учебным процессам. Связь, установленная между школой и социальной средой (в данном случае, компанией или учреждением), позволит углубить и укрепить ценности, установки и модели поведения. То, что они уже должны присутствовать в личности студентов.
При разработке веб-сайта должны учитываться как технологические элементы процесса его подготовки, так и его дидактические характеристики с целью обеспечения подлинной поддержки адекватной подготовки учителей, на которых он направлен.
Как и все веб-страницы, она основана на системе обмена информацией, использующей гипермедиа техники, используя аспект общения через гипертекстовые документы, то есть, используя комбинацию письменных текстов с графическими изображениями, анимацией, видео и гиперссылки, показывающие слова, фразы, предложения, значки или изображения, выделенные разными цветами на экране. Это способствует разнообразию возможностей для пользователя, что очень обогащает тип информации, которую он получает.
Веб-страница «Туристическая анимация» должна иметь некоторые общие характеристики:
• Подходит для 100% преподавания, а также для дополнения обучения.
• Обладают простым, легким, эффективным и совместимым интерфейсом технологии браузера.
• Простота установки практически на любой платформе, поддерживающей PHP. Это требует только наличия базы данных (которая может использоваться совместно).
• Большинство областей ввода текста (материалы, документы, статьи и другие материалы) могут быть использованы для предоставления студенту набора информации, рекомендаций.
• Объяснение определенного содержания следует редактировать с помощью редактора HTML, такого же простого, как любой текстовый редактор Windows.
• Разрешить добавление новых модулей деятельности к уже установленным, чтобы поддерживать их в актуальном состоянии.
Веб-сайт предлагается в качестве средства обучения, чтобы обеспечить возможность сочетания текстов, изображений, звуков, видео и включать интерактивную систему деятельности, тем самым облегчая новые учебные среды.
Он будет работать с учетом технического словаря специальности, использования пространств, в которых осуществляется процесс, что предполагает определенную концепцию обучения и систему взаимоотношений в учреждении. Также полагаться на сообщения, содержащиеся в учебных планах различных субъектов, предназначенных для обучения и повышения квалификации персонала для туризма. Принимая во внимание структуру учебного плана, общие и конкретные цели, а также формы оценки, которые появляются на учебных картах. Установление отбора той части знаний (культура, туризм и спорт), которая считается важной для передачи, знаний и навыков, которые будут обучаться у студентов.
Язык, который будет использоваться в библиографии, будет связан с понятиями и содержанием, которые должны быть усвоены учащимися. Во все времена использую технический словарь по специальности.
Достижение облегчения общения организуется на основе взаимодействия участников процесса, между которыми устанавливается горизонтальная связь.
Выводы
Отсутствие печатных материалов, и особенно обновленной библиографии, является одним из наиболее значимых аспектов, который угрожает качеству обучения на работе с обучением, обновляя специальность «Туристическая анимация».
Веб-страница собирает методологическую информацию, обновленные темы и библиографию с контекстуализированным подходом к знаниям, которые необходимы для обеспечения адекватной самостоятельной подготовки сотрудников, которые заинтересованы в этой специальности.
Библиография
1. Чарльз, Крил, М. «Классная комната с точки зрения общения», в: Revista Perfil Educativos, № 39, январь март 1988 г., CISE UNAM, Мексика
2. Риверо Эррико, Альфонсо Дж. Использование компьютеров в качестве средства обучения. Документ, представленный в Педагогике 99. Гавана, 1999.
3. Район Морейра, Мануэль (2005). Создание и использование Интернета для преподавания в университете. В:
4. Addine, Fátima (et al) (2002) Дидактика и оптимизация учебно-методического процесса.: Гавана: IPLAC (в электронной поддержке)
5. Аделл Дж и Сэйлз А. (2002). Онлайн преподаватель: элементы для определения новой роли преподавателя.,, Доступно по адресу: http: // www. webinfoedu /
6. Кастанеда Э. (2002). Применение новых технологий вычислений и коммуникаций (NTIC) в учебно-методическом процессе. Перу, (Цифровой материал в Microsoft Word). Национальный университет прикладных наук, часть III.
7. Дибут Толедо Л и др. (2002). Новые информационные и коммуникационные технологии как посредники учебно-воспитательного процесса. Университет Сьенфуэгоса «Карлос Рафаэль Родригес». [email protected])
8. Эстрада, JC (2000): новые информационные технологии, применяемые в высшем образовании., Доступно по адресу:
