РЕЗЮМЕ:
Потенциал, который компании имеют в качестве средства повышения квалификации в университете, в качестве материальной поддержки для продвижения культуры, в ее самом широком смысле, является эталоном, который защищает эту работу. Резюме основных эпистемологических концепций о расширении как университетский процесс включен. Утверждается, что потенциал компаний, созданных в учебных подразделениях, является основным средством учебно-трудовой подготовки студентов университетов, и это отражается на возможностях стать, в свою очередь, каналом, который университет должен расширять. культура для сообщества.
ВВЕДЕНИЕ.
Университет является социальным институтом, который очень активно участвует в экономическом, социальном и культурном развитии общества. Чтобы выполнить эту социальную комиссию, она должна работать над сохранением, развитием и продвижением культуры, задуманной как функции, которые определены при выполнении университетских процессов: преподавания, исследований и повышения квалификации. Эти процессы, когда диалектически взаимодействуют друг с другом, отвечают на интеграцию основных функций университета.
Мера степени соответствия социальному мандату университета выражается в социальной значимости, которую достигает его взаимосвязь с обществом. В этом стремлении расширение университета играет главную роль, поскольку оно гарантирует самую широкую и наиболее динамичную социальную связь, которая способствует идентификации, общению и совместной деятельности университета и общества и сужает существенное единство этой диалектической пары.
Университет западного мира, от его истоков и в течение почти восьми веков, оставался закрытым и изолированным от общества, и только в прошлом столетии они начали осуществлять деятельность по расширению, как следствие исторического процесса, направленного на достижение открытости. демократизация университета и материализация его социальной проекции; обусловлено требованиями экономического и социального развития того времени. Этот процесс сначала начался в Англии, а затем быстро распространился в Европе и Соединенных Штатах.
В Латинской Америке впервые в «Реформации Кордовы, Аргентина» (1918 г.) о «расширении университета» говорилось как о неотъемлемой и неотъемлемой социальной функции университета в ответ на кризис, вызванный конфронтацией между движущимся обществом. к изменениям и университету, который цеплялся за свои устаревшие схемы.
Манифест Кордовы, среди своих требований, требовал: «Расширение университета, укрепление социальной функции университета, проекция университетской культуры на людей и забота о национальных проблемах»; прекращение политики изоляции университета от остального общества. Это движение способствовало внутреннему культурному развитию университетов и приближению передовой интеллигенции и студентов к рабочему классу, крестьянскому сектору и остальному обществу. Кроме того, расширение было признано в качестве более комплексного подхода в социальной функции университета. Расширение университета присоединится к университету, чтобы стать его частью.
РАСШИРЕНИЕ УНИВЕРСИТЕТА КАК ПРОЦЕССА.
В соответствии с концепциями González, G and González, M., (2001) о расширении как процессе облучения университетской культуры, одна из инерций, которые замедляют процесс расширения университета, заключается в том, что предпосылка не выполняется что для того, чтобы он развивался и принимал свою истинную роль, необходимо иметь контекст, благоприятствующий социальной миссии университета, иначе отношения между университетом и обществом ограничиваются утилитарными рыночными факторами.
Примером предыдущего заявления является то, что тенденции наиболее важных высших учебных заведений в Северной Америке, Испании, Японии, Германии, Франции и других развитых странах, должны принимать более активное участие в передаче технологий и предоставлять свои услуги в Функция компаний, то есть они определяют как центр своей социальной миссии концепцию университета - компании как функции высшего образования на службе передачи технологий, экономического развития и финансирования самих университетов, их Функция расширения обусловлена решением этой проблемы, без учета потребностей окружающего сообщества.
С другой стороны, расширение университета по-прежнему связано с распространением художественной и литературной культуры, что является следствием подхода, который отождествляет ее с конкретной организационной единицей, а не с функцией университета в целом.
Возникла путаница вокруг концепции, с одной стороны, собственные действия по расширению университета, которые выполняются в рамках других процессов высшего образования (преподавания и исследований), как правило, не рассматриваются как действия по расширению, а с другой аспекты этих процессов определены как деятельность по расширению университета.
Более продвинутая концепция расширения - это концепция, которая формирует ее в процессе формирования, в процессе расширения университета… в расширении соблюдаются законы, которые управляют сознательными процессами, и присутствуют компоненты, которые их составляют, что позволяет нам утверждать, что Вы находитесь в процессе формирования университетского процесса и, таким образом, достигаете более важной концепции расширения университета, определяя его как: процесс, направленный на продвижение культуры во внутриуниверситетском и внеуниверситетском сообществе, чтобы внести свой вклад в ее культурное развитие… (Гонсалес, G.; González, M., 2001). Здесь понятие культуры взято в самом широком смысле, оно не ограничивается художественной и литературной культурой. … Культура это совокупность материальных и духовных ценностей, созданных человечеством в процессе историко-социальной практики, и характеризует уровень, достигнутый обществом… (АЛЬВАРЕЗ ДЕ ЗАЯС, Р: М; 1997, с. 34)
Взаимосвязь между обществом и его культурой имеет целью сохранение и развитие последнего, а также достижение повышения культурного развития населения. Это совпадает с частью социальной миссии университета; но это не решается только в учебных процессах (до и аспирантуре) и исследованиях. Здесь идет расширение, чтобы играть свою роль в продвижении культуры, сохраняя и развивая ее.
Расширение университета является проявлением университета диалектических отношений - общества, которое происходит в связи, целью которой является продвижение культуры, это функция, в которую должны вмешиваться все составляющие факторы высшего учебного заведения и как процесс, который он имеет его собственная методология… Определение продвижения как методологии для расширения университета является существенным элементом, гарантирующим, что функция расширения может быть выполнена и способствовать выполнению миссии университета в целом; от разработки действий, направленных на создание культурных ценностей, сохранение созданных ценностей, распространение и использование… (González, G.; González, M., 2001)
Как процесс в университетах, он имеет ограничения, особенно эпистемологического характера, из-за недостаточно развитой теоретической базы и методологии. Это позволило бы лучше направить процесс, другими словами, от концепции его планирования до его выполнения и оценки. На этом ограничении, первые определения процесса и его основных компонентов работают на… Расширение как процесс взаимодействия человека изменяет его рассмотрение в результате деятельности и общения. Расширение - это деятельность, поскольку она направлена на сознательную трансформацию окружающей среды; Это означает, что он не только стремится внести вклад в преобразование процессов, в которых он участвует в университете, и самого университета,но также способствует преобразованию общества через его собственное участие в культурном развитии… (González, G; González, M., 2001)
Одним из фундаментальных методов процесса расширения является общение… это общение, поскольку оно осуществляется через социальное взаимодействие, через символы и системы сообщений, которые создаются погруженными в человеческую деятельность. Это позволяет обмениваться информацией, которая делает процесс осведомленным, в этом случае расширения университета. Культурное развитие является следствием образовательной коммуникации человеческих идей и достижений… (Гонсалес Г.; Гонсалес М., 2001)
Коммуникации нужны каналы для передачи информации, они являются материальными средствами, которые позволяют продвигать культуру, и в этой роли компании с их материальными возможностями и высококвалифицированным человеческим компонентом, которым они обладают, предлагают великолепные возможности для расширения. университетской культуры, в ее самом широком смысле.
Общая характеристика нынешнего расширения университета в кубинском высшем образовании сводится к следующему:
- Более широкое признание расширения университета как функции высшего образования, оно определяется как университетский процесс, начинает формироваться его теоретико-концептуальная база, определяющая необходимость превращения управления расширением в его новую концепцию динамического процесса обучения отношений университет-общество. Расширение действий по расширению и мотивации для расширения среди студентов, которые стимулируют творческий дух. Расширение по-прежнему связано с поощрением художественной и литературной культуры, а не как более всеобъемлющая функция центра Высшее образование в целом Действия по расширению университета, осуществляемые в рамках других процессов высшего образования (преподавание и исследования), такие как расширение, не рассматриваются.Всесторонняя культурная подготовка студентов и преподавателей недостаточна для того, чтобы предполагать продвижение университетской культуры. Действующее законодательство не отвечает текущей ситуации и требованиям расширения университета. Члены университетского сообщества (менеджеры, профессора, студенты и работники) имеют ограничения для управления расширением университета, поскольку они не знают теоретических и методологических рекомендаций для их планирования, реализации и систематической оценки. Ведущее участие студентов в разработке проектов не поощряется и не поощряется должным образом, продление и очное продление действия и задачи.Его содержание и методы недостаточно точно определены, и, наконец, весь потенциал учреждения не используется для его эффективного исполнения.
Другими словами, все еще есть недостатки в осуществлении процесса продления, но тенденция состоит в том, чтобы поставить его на свое место, потому что это становится все более насущной социальной потребностью в условиях и стремлениях страны для достижения общество высокого культурного развития.
УЧЕБНЫЕ ЕДИНИЦЫ КАК СРЕДСТВО ПРОЦЕССА РАСШИРЕНИЯ.
Если бы вышеупомянутые трудности были волшебным образом решены в одно мгновение, мы все равно должны были бы найти необходимые средства, чтобы расширение университетской культуры в достаточной степени охватывало социальную среду, и там в игру вступали учебные единицы.
Среда - это объекты, с помощью которых развиваются процессы формирования, среда - это средство, с помощью которого проявляется метод, то есть материальный носитель метода (Альварес и Гонсалес, 1998).
Процесс расширения предполагает общение как фундаментальный метод, который он использует в целях продвижения культуры. Основным средством связи является информационный канал. Как донести культуру университета до физически отдаленного сообщества? Преподавательские единицы как материальное продолжение развития университетских процессов имеют потенциал для этого.
… Учебные подразделения - это компании, связанные с университетом, которые в силу своих объективных и субъективных условий позволяют совместную работу по разработке компонентов учебного плана: академического, трудопроизводительного, следственного и самостоятельного обучения, а также процессов преподавания в университете., расследование, расширение и управление, которые обеспечивают формирование профессионала широкого профиля из бакалавриата, обучения и специализации, одной или нескольких профессий, путем решения реальных технических проблем - профессионалов производства или услуг… (Эррера, 2003).
Учебные подразделения возникли из-за необходимости реагировать на одну из проблем, которые должны быть решены кубинским высшим образованием, выявленную с пятилетнего периода 1986-90 гг.: недостаточная интеграция университета с обществом, как в обучении студентов, так и в аспирантуре, как в исследовании. Сегодня достаточно видения, чтобы заметить, что в этом ограничении недостаточно выполнения процесса расширения.
По словам Торреса и Альвареса (1993), среди целей, которые должны быть достигнуты в этих учреждениях, предлагается следующее: «Университет для общества, для сообщества будет готовить прогрессивных профессионалов, которые отвечают интересам своего народа и лучшим способ познать реальность - жить с ней, решать ее проблемы, как быть творцом, исследователем, развивать мышление, формировать ценности и чувства ». В этой концепции обучения новых поколений в связи с поиском решений проблем общества и общества процесс расширения в учебном подразделении не исключается, поскольку благодаря этому продвигается культура университета (академический и исследовательский) для окружающей среды компании и общества.
Учебно-воспитательный процесс в учебном подразделении имеет свои особенности и составляющие, среди которых особая форма… В учебных подразделениях развивается учебная форма, называемая научно-трудовой практикой.которая является организационной формой активного участия студентов, преподавателей и специалистов в сфере производства и услуг путем взаимодействия друг с другом и обществом (обществом) при решении реальных проблем, требующих использования научно-исследовательского метода профессиональный образ действий, мотивация междисциплинарной и командной работы, развитие независимости и творчества. Это основополагающая форма закона "отношения университета с обществом", которая является общей для основных процессов университета: преподавание, исследования и повышение квалификации… (Lazo, 1996). Обратите внимание, что эта концепция включает в себя все университетские процессы, не исключая расширения таким образом процесса обучения.
Для компании и сообщества, где она расположена, возможность владения учебным подразделением и межведомственное соглашение с университетом должны стать источником профессиональной и социальной гордости… Учреждение учебного подразделения - это культурное событие и отношения Профессора, исследователи и студенты с местными жителями являются каналами передачи этой культуры, становясь каналом для выражения на территории культуры, ценной в университете… (Estrada and Moreno, 2000). Эта концепция подтверждает идею учебного подразделения как канала (среды) для передачи информации (культуры). … Сегодня преподавательский состав задуман как центр, который по своему охвату развивает исследования, профессиональное развитие и техническое и культурное развитие; то есть в этой области,у него есть социальная функция, возложенная на университет… (Эстрада и Морено, 2000)
В учебном подразделении, как расширении университета, должны обязательно развиваться университетские процессы преподавания, исследований и повышения квалификации. Расширение университета является, пожалуй, наименее предпочтительной частью университетских процессов, происходящих в учебном подразделении, однако это учреждение имеет наибольший потенциал для распространения культуры университета на все сферы жизни сообщества.
Один из способов сделать это состоит в том, чтобы развить у учащихся базовые знания и навыки, которые позволяют им во время их пребывания в учебных подразделениях и в другое время их социальных связей расширять культурные и научно-технические достижения своей профессии.
Необходимость поощрения, начиная с окончания университета, действий, направленных на повышение квалификации выпускников университетов и населения в целом, в соответствии с достижениями науки, техники, искусства и спорта, а также с потребностями Духовное общество, представляет собой жизнеспособную альтернативу для постоянного образования сообщества через систему последипломного образования и курсы повышения квалификации в университетах, и в этом учебные подразделения представляют собой идеальное средство, если они имеют минимальную инфраструктуру, устройства и означает, что позволяют эти цели:
- Содействовать совершенствованию культуры через систему последипломного образования и курсы повышения квалификации в университетах, предназначенные для специалистов территории и широких слоев населения, о достижениях науки, техники, искусства и спорта и стратегиях экономического развития. политическое, социальное и культурное развитие территории и страны. Содействовать вовлечению университетского сообщества и населения территории в проекты, направленные на их общее культурное совершенствование. Содействовать организации курсов по художественной оценке, истории, национальной и универсальной культуре, ориентированы на группы детей, подростков, молодых людей и пожилых людей. Стимулируют и поощряют участие студентов и их лидерство в разработке мероприятий, направленных на культурное улучшение населения, в его высшем смысле.Хорошо структурированное развитие деятельности по распространению знаний становится мощным инструментом формирования ценностей в профессиональной, этической и социальной сферах.
Деятельность по расширению университета была бы неполной, если бы она не преследовала в качестве одной из своих важнейших целей поощрение и развитие научной культуры сообщества, с которым она взаимодействует. В этом смысле важной задачей является распространение научных и технических знаний среди всех членов общества с помощью различных возможностей и вариантов, доступных для учебного подразделения и территории.
В соответствии с вышесказанным, проекция учебных единиц может быть ориентирована на:
- Расширять и укреплять планирование и реализацию проектов сообщества, а также оценку их воздействия.Содействовать вовлечению учителей, практикующих студентов и работников в общественную работу путем разработки проектов, направленных на различные области Социокультурная работа. Поощрение развития общественных проектов в приоритетных областях территории.
МЕТОДОЛОГИЯ ИСПОЛНЕНИЯ ПРОЦЕССА РАСШИРЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА В УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.
В качестве способа поощрения инициативы по достижению эффективного и результативного процесса расширения в учебном подразделении, следующие идеи включены:
Расширение через учебный процесс
студент
- Использование организационных форм учебного процесса для разработки проектов по расширению, связанных с гуманистической культурой и профессией. Распространение культуры профессии университетской карьеры в компании и обществе. Проект завершения факультативных курсов в соответствии с потребностями общекультурная подготовка студентов. Включение для целей трудового и исследовательского компонентов деятельности и действий, которые способствуют социальному и гуманистическому развитию студентов. Обучите студентов базовым знаниям и навыкам, которые позволяют им, во время их пребывания в подразделениях преподавателей, занимающихся культурной и технической наукой, продвижением своей профессии.Использование вычислительных средств учебного подразделения для распространения компьютерной культуры на среду компании и сообщества, а через нее и другие проявления культуры (профессиональные, художественные, литературные и т. Д.). научно-технической информации учебного подразделения на основе распространения культуры. Воспользуйтесь различными каналами (сетью, электронной почтой, а также компакт-дисками и DVD-дисками), чтобы получать достаточную и актуальную научную информацию по очень низкой цене. Ассоциированные специалисты играют важную роль в распространении корпоративной культуры для студента.Использование источников научно-технической информации учебного подразделения на основе распространения культуры. Воспользуйтесь различными каналами (сетью, электронной почтой, а также компакт-дисками и DVD-дисками), чтобы получать достаточную и актуальную научную информацию по очень низкой цене. Ассоциированные специалисты играют важную роль в распространении корпоративной культуры для студента.Использование источников научно-технической информации учебного подразделения на основе распространения культуры. Воспользуйтесь различными каналами (сетью, электронной почтой, а также компакт-дисками и DVD-дисками), чтобы получать достаточную и актуальную научную информацию по очень низкой цене.
Выпускной
- Подготовка и переподготовка специалистов компании и территории ее влияния. Должны быть включены различные формы повышения квалификации и кадров, такие как: специальности, дипломы, степени магистра, докторские степени, краткосрочные курсы и обучение, повышение квалификации.
Расширение через процесс исследования
- Участие в территориальных, национальных или отраслевых проектах, должным образом заключенных и финансируемых соответствующими организациями, которые обеспечат результаты с наибольшим социальным воздействием, а также предоставят ресурсы самим учебным подразделениям. В этих исследованиях должны работать лучшие преподаватели учебных заведений, студенты с высоким уровнем успеваемости, профессора факультета или университета и специалисты с необходимой квалификацией территории. Решение проблем среднесрочное и менее важное, но решающее проблемы которые представляют интерес для учебной компании и влияют на ее эффективность и экономические результаты, в которых участвуют профессора преподавательского состава, факультета или университета,Студенты через различные курсы или группы и связаны с научно-техническими единицами территории, что позволит учебному подразделению проходить аспирантуру и академическую подготовку, а профессорам - докторантам по предметам, где исследования не являются приоритетными направлениями деятельности университета.
В связи с сообществом.
Одной из важнейших функций университетов на территории является влияние, которое от него исходит во многих аспектах культуры на сообщество. Это действительно для учебных подразделений, как расширение университета в районе, где он проживает.
Влияние учебного подразделения должно проявляться в его действиях в:
- Профессиональная работа в начальных, средних и довузовских или политехнических школах на территории, где она расположена.
- В сотрудничестве с Министерством общественного здравоохранения в области санитарного просвещения на территории.
- в культурных, политических и развлекательных мероприятиях с обществом.
- В сотрудничестве, которое, как правило, оно должно устанавливать с местным правительством в различных случаях.
ВЫВОДЫ.
Компании, преобразованные в учебные подразделения, представляют собой потенциальные возможности университетов и страны в их стремлении распространить культуру на все ее уголки, поскольку они:
- Они составляют инфраструктуру за пределами университета для развития университетских процессов: обучение студентов и аспирантов, исследования и производство, а также профессорско-преподавательский состав университетов и компаний (адъюнктов), все более подготовленный для управления университетские процессы. У них есть сильные стороны в использовании студентов университетов в процессе расширения, передачи технологий, социально-общественной работы, обучения. Они могут удовлетворить растущий спрос на обучение компаний и территорий. Они могут обеспечить необходимо открытие внебюджетных источников финансирования для развития университетских процессов.
Эти возможности все еще недостаточно используются, и цель расширения университета во всех уголках страны заставляет пересмотреть роль этих учреждений и стимулировать их возможности распространения всех университетских процессов на социальную среду.
БИБЛИОГРАФИЯ.
- Альварес де Заяс, С. и Гонсалес, Э. (1998) Дидактика: сознательный процесс преподавания и обучения. Cintex (7). Медельин. Колумбия. ISSN 0122-350 xÁLVAREZ DE ZAYAS, RM (1997) На пути к всеобъемлющей и контекстуализированной учебной программе. Гавана. Редакция Academia.ESTRADA, R and MORENO, O. (2000) Нормативно-правовые основы взаимоотношений. Документ, представленный на Первом национальном семинаре сельскохозяйственных учебных заведений, UNAH, март 2000 года. Университет Granma.GONZÁLEZ, G and GONZÁLEZ, M. (2001). Программа расширения национальных университетов (проект, 1-я версия). Под редакцией Университета Пинар-дель-Рио. HERRERA FUENTES, JL (2003). Модель учебно-воспитательного процесса в учебных подразделениях для развития научно-производственной практики. Докторская диссертация. Университет Пинар-дель-Рио. CubaLAZO MACHADO, J.(1994) Эпистемология развития сочетания учебы и работы в кубинской высшей школе. Кубинский журнал высшего образования. № 3_______________ (1996) Университет на службе общества. Сукре. Боливия.TORRES, M и C. Álvarez de Zayas. (1993) Улучшение кубинского высшего образования, его современные тенденции. Кубинский журнал высшего образования. Том 13. (12). Гавана.
