Педагогическая оценка - это непрерывный, систематический процесс, который должен побуждать учителей к размышлениям о том, чего достигли их ученики, что находится в процессе и над чем еще нужно поработать, и должен рассматриваться как неотъемлемая часть процесса преподавания и обучения с целью улучшение обоих процессов, а не как карательный инструмент по отношению к детям или родителям; но как циклический процесс, который вместе с планированием позволяет постоянно и устойчиво улучшать педагогическую практику.
В программе дошкольного образования 2011 года упоминаются характеристики оценки уровня: она должна быть качественной, ориентированной на выявление прогресса и трудностей, хотя последние не отражены в отчете об оценке, учителю необходимо наблюдать, отражать, идентифицировать и систематизировать информация об их формах вмешательства, способах установления отношений с директором, их коллегами-учителями и с семьями. Аспекты, которые будут оцениваться, моменты и цели оценки также упоминаются.
На дошкольном уровне оценка является качественной, в отчете об оценке записываются только достижения, а не трудности учеников, это является преимуществом, поскольку параметром является сам ученик, но, с другой стороны, он не дает ценной информации для родителя. потому что, видя только положительные или плохо описательные фразы, он считает, что это не важно и в равной степени снижает уровень, так как, к сожалению, подавляющее большинство населения обеспокоено тем, что их дети «не подведут» и потому что они не существуют Такая возможность в дошкольных учреждениях не дает той важности, которую она должна иметь при создании основы для настоящего и будущего образования своих детей.
Со стороны учителей, не все мед на хлопьях, поскольку, будучи лишь короткой фразой, записанной многими учителями, они делают это без раздумий, следуя произвольным и субъективным критериям.
Для объективной проверки успеваемости учащихся необходимо иметь доказательства этого, в случае непосредственного наблюдения имеются элементы, которые позволяют объективировать поведение учащихся, такие как фотографии, видео, портфель доказательств и другие.
Эссе подготовлено Моникой Элизабет Марин Хименес, студенткой магистра по базовому образованию в отделении Национального педагогического университета 241.
БИБЛИОГРАФИЯ:
Программа дошкольного образования 2011, СЭП, Мексика.
