Аннотация
В данном документе анализируется влияние исследований в области высшего образования, проводимых высшими учебными заведениями в Мексике, и его значение в сфере труда. Считается, что учеба выпускников как мост между двумя мирами образования и работы. При описании характеристик вставки и производительности труда, чтобы оценить и предоставить обратную связь по образовательным программам, которые были завершены.
Аспирантура является одной из лучших стратегий для программ обратной связи подготовки специалистов и исследователей в учебных заведениях. Показатели успеваемости выпускников в сфере труда, прием, продвижение по службе, повышение квалификации, достижения в области заработной платы при поступлении в аспирантуру являются одними из самых надежных показателей актуальности, адекватности и своевременности образовательных программ. Аналогичным образом говорят о качестве преподавательского состава учреждения и его стратегии преподавания.
Резюме
В данной работе анализируется влияние аспирантуры, проводимой высшими учебными заведениями в Мексике, и их значение в сфере труда. Аспирантура считается связующим звеном между двумя мирами образования и сферы труда при описании характеристик трудоустройства и успеваемости для оценки и предоставления обратной связи по образовательным программам, которые они завершили.
Аспирантура является одной из наиболее подходящих стратегий обеспечения обратной связи с программами обучения для специалистов и исследователей в учебных заведениях. Результаты работы выпускников в области работы, их прием, продвижение по службе, повышение квалификации, заработная плата и поступление в аспирантуру являются одними из самых надежных показателей актуальности, достаточности и своевременности образовательных программ. Точно так же они говорят о качестве преподавательского состава учреждения и его педагогических стратегий.
«Образование помогает человеку научиться быть тем, на что способен» Гесиод
Введение
Образовательное предложение в Мексике подлежит постоянной оценке, чтобы гарантировать его качество. Одним из ключевых аспектов является производительность выпускников на рынке труда, механизм проведения этой оценки заключается в проведении аспирантуры.
В нашей стране иногда образование планируют люди, которые не полностью идентифицированы с контекстом, в котором планы и учебные программы, которые они предлагают, реализуются на практике; Также принято, что иностранные образовательные схемы принимаются без адаптации к среде, в которой они будут выполняться, что приводит к обучению профессионалов, которые не могут решить конкретные проблемы своей среды.
В настоящее время образовательный сектор подвергается резкой критике в связи с отсутствием согласованности между образовательными процессами, социальными потребностями и потребностями рынка труда (Fresan, 1998), по этой причине высшие учебные заведения (ВУЗы) требуют исследования эффективности работы его выпускников, которые позволяют им узнать, какова их сфера деятельности и есть ли новые требования и социальные потребности, которые вынуждают их пересмотреть свои профили выпускников, с намерением подготовить себя, чтобы иметь возможность реагировать на вызовы общества современный и присоединиться к глобализации мировой экономики.
Данные, предоставленные Национальной ассоциацией университетов и высших учебных заведений (ANUIES 2002) в отношении конечной эффективности, которая составляет 39% от среднего по стране, вызывают беспокойство, принимая эту концепцию за долю студентов, которые получают степень в отношения с теми, кто вступает; тем не менее, данные об эффективности терминала являются более обескураживающими, определяя их как долю студентов, поступающих в аспирантуру, и студентов, заканчивающих обучение, с учетом того, что наблюдается снижение до 12%
К этому добавляется, что высокий процент специалистов после окончания их бакалавриата не получают работу или осуществляют деятельность, отличную от их профессиональной подготовки. Иногда эти специалисты вынуждены пересматривать свой профессиональный профиль после окончания учебы, основываясь на требованиях сектора труда.
С другой стороны, обучение выпускников и последующее обучение выпускников косвенно способствуют доказательству качества преподавательского состава, а также эффективности реализуемых им педагогических стратегий.
Эти исследования побуждают учителей предоставлять качественные услуги, учреждениям - получать ресурсы, которые обеспечивают лучший сервис для студентов, что позволяет им находить себя на рынке труда, а академическим сообществам придется выполнять свои обязанности и стратегии с качеством и конкурентоспособность образовательных услуг и научно-технической продукции вашего учебного заведения, поскольку академические науки станут центральным звеном, а также экономический или имидж успеха или неудачи учреждений (Базуа Ф. 1991)
А также поиск эффективности, производительности и конкурентоспособности, управление качеством (всего), интернационализация высшего образования, глобализация и процессы региональной интеграции (Североамериканское соглашение о свободной торговле, Mercosur, и т. д.) составляют основу образовательной политики для академической аккредитации высшего образования, в которую сегодня ни один университет не может выйти. (Фернандес, 2008)
В настоящее время существует среда свободной торговли, которая пронизывает общественные решения в области высшего образования, особенно в отношении ориентации учебных планов и программ и их влияния на профессиональную подготовку. (Руис, 1997)
Аспирантура является важным показателем в процессах оценки и аккредитации образовательных программ, которые проводятся Межведомственными комитетами по оценке высшего образования (CIEES) и Советом по аккредитации высшего образования (COPAES). через различные аккредитующие органы, признанные им.
Система высшего образования в настоящее время характеризуется как очень сложная, разнородная и разнообразная по своим компонентам, о чем свидетельствуют размеры и особенности каждого из учреждений, которые ее составляют, а также характеристики и профиль Педагогический коллектив (Рубио, 2006)
Есть несколько проблем, с которыми сталкивается высшее образование; те, которые выделяются своей важностью: (Rubio, 2006)
Доступ, справедливость и охват: это относится к тому факту, что в настоящее время есть люди с ограниченными ресурсами, которым трудно получить доступ к университету из-за возникающих экономических затрат. Образование должно быть правильным для всех, и, к сожалению, доступ к нему по-прежнему ограничен. С другой стороны, существует проблема, заключающаяся в том, что в самых отдаленных местах недостаточно инфраструктуры для обеспечения более широкого охвата образованием. Качество: существует старая педагогика, с помощью которой у студентов генерируется пассивность. Только элитные учреждения занимают передовые педагогические позиции. Интеграция, координация и управление высшими учебными заведениями, где обычно не хватает компетентных управленческих кадров., Сегодня образование было использовано как важный элемент развития общества, международные стандарты были установлены с точки зрения Международной организации труда (МОТ), Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и образования. Культура (ЮНЕСКО), ООН (ООН), Всемирный банк и Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Они утверждают, что образование должно рассматриваться как основная часть экономического развития любой страны.
Кроме того, с середины 20-го века некоторые международные организации установили стандарты для обучения некоторым профессиональным вариантам, таким как медицина, где Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) и Панамериканская организация здравоохранения (ПАОЗ), Они внимательно следят за академической и профессиональной деятельностью выпускников этой отрасли знаний.
В последние годы Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) рекомендует проводить исследования и мониторинг выпускников в качестве меры для повышения качества высшего образования.
Эти всемирные организации разработали образовательную политику в рамках обществ глобализации и знаний, устанавливая стандарты, которые привели к значительным изменениям в высших учебных заведениях в Латинской Америке (ЭКЛАК и ИБР), начиная с 1990-х годов, превосходя Важные изменения в высшем образовании. Они оказали непосредственное влияние на законодательство о высшем образовании, способствовали возникновению эндогенного фактора экономического развития.
Последствия этой образовательной политики повлияли на высшее образование в Мексике, поэтому мексиканский штат разработал Национальный план развития на 2007–2012 годы, Программу сектора образования на 2007–2012 годы, с тем чтобы создать правовую основу для международной политики., В этом смысле авторы данной статьи считают, что наилучшими результатами, полученными в последующем исследовании выпускников, практикующих свою профессию, являются те, которые имеют высокое практическое содержание и ориентацию на профессиональные компетенции изучаемой ими карьеры.
С другой стороны, наличие информации об исследованиях выпускников и мониторинге выпускников является индексом, который очень учитывается в процессе оценки аккредитации профессий Советом по аккредитации высшего образования и Межведомственные комитеты по оценке высшего образования. Последующее обучение выпускников является одним из ключевых институциональных документов, необходимых межведомственным комитетам по оценке высшего образования при оценке административных и управленческих функций в мексиканских высших учебных заведениях.
В Мексике исследования выпускников высших учебных заведений датируются 1970-ми годами (Valenti, 2003), хотя с 1990 года процессы оценки обучения приобрели важность, так как они использовались для разработки новой политики финансирования, Большинство из этих новаторских исследований были сосредоточены на получении информации от выпускников на рынке труда и их мнении об академической подготовке.
В этом типе исследования были подчеркнуты два аспекта: во-первых, для получения данных о выходе выпускников на рынок труда, и во-вторых, для изучения мнения выпускников о полученном обучении.
ANUIES представляет и предлагает способы связать университет и сектор труда (который формируется на рынке труда), где благодаря знаниям, улучшению и обновлению учебных планов и программ, лучшие результаты достигаются в компаниях и организации, а также пересмотр политики институционального развития на национальном, государственном и региональном уровнях.
Влияние ANUIES отражено в Основном наброске книги для обучения выпускников и осуществляется через Общую координацию специальных проектов ANUIES, которая представляет собой процесс усовершенствования. В эти рамки включаются исследования успеваемости выпускников, поскольку они представляют собой альтернативу самопознанию и планированию процесса улучшения и консолидации образовательных учреждений. (Fresan, 1998).
Рынок труда обычно называют рынком, где спрос и предложение рабочей силы объединяются. Рынок труда имеет особенности, которые отличают его от других типов рынков (финансовых, недвижимости, ценных бумаг и т. Д.), Поскольку он связан со свободой работников и необходимостью гарантировать занятость. В этом смысле рынок труда обычно находится под влиянием и регулируется государством посредством трудового законодательства и специальной формы договоров, коллективных трудовых соглашений. Роблес, Альберто (2001).
С другой стороны, степень применимости базовой схемы для изучения предложенных выпускников в настоящее время используется несколькими университетами в стране, применяя методологию, предложенную ANUIES, однако она не позволяет проводить сравнение, даже с их неоднородностью., Посредством выборочного опроса можно получить достоверную информацию, опросив только часть выпускников и сократив затраты и время на получение необходимой информации. Более подробные и тщательные интервью могут также проводиться при работе с частью населения, а не со всем населением.
В 1990 году ANUIES обнародовали свою позицию и свою концепцию, касающуюся последипломного обучения выпускников, утвердив «Основную схему последипломного образования» (ANUIES 1998), которая впоследствии была отражена в документе «Высшее образование XXI века», в котором устанавливает, что: «Высшие учебные заведения должны рассмотреть вопрос о постоянном завершении последующего обучения выпускников в целях обратной связи и оценки учебных программ» (ANUIES, 2000)
Эти исследования также позволяют оценить уровень взаимодействия высшего образования и производственного сектора. Они важны при принятии решений о пересмотре, разработке и обновлении учебных планов и программ и, что особенно важно, при оценке актуальности учебной программы.
Другая область, в которой важна аспирантура и последующая деятельность выпускников, - это учебная программа. Благодаря этим исследованиям мы можем узнать текущее состояние выпускников в отношении процесса получения степени: если они еще не начали его, если уже начали его, работают ли над этим, были ли у них проблемы, тип проблем и т. Д. и на основании этих данных предпринять действия, направленные на успешное завершение этого процесса.
вывод
Аспирантура - это механизм, позволяющий диагностировать реальность, в которую погружаются выпускники определенного учебного заведения. Их цель - знать условия труда на рынке труда и, в частности, профессиональные условия специалистов.
Они рассматриваются в качестве оценочной стратегии процесса анализа образовательных систем учреждения, чтобы знать местонахождение, успеваемость и профессиональное развитие выпускников и определять, соответствует ли их профессиональная подготовка их профессиональной деятельности и обеспечивает ли она подготовку для нужд преодоление (Альварадо, 1998).
Эти исследования представляют собой альтернативу самопознанию и планированию процессов улучшения и консолидации образовательных учреждений (Fresán, 1998). Они являются очень важным методологическим ресурсом, который позволяет принимать ключевые решения в институциональной среде; таким же образом, они помогают оценить профессиональную подготовку, которую получает выпускник, на основе их работы.
Мексиканские вузы проявляют заметную заинтересованность в проведении аспирантуры в связи с тем, что национальная политика в области образования требует этого для достижения высокого уровня образования.
Информация, собранная в аспирантуре, позволяет вузам иметь объективное и надежное суждение по трем аспектам:
- Включение выпускников в сферу труда, их профессиональную деятельность, их мнение относительно академической, социальной и культурной подготовки, получаемой в вузе.
Оценка также представляет собой важный вклад в исследование выпускников, когда оно понимается в широком смысле, путем определения того, что его целью является не только предложение об образовании и методы обучения, но также финансирование, управление, общая ориентация и эффективность. долгосрочных целей. (Delors 1997)
Библиография
- АЛЬВАРАДО, М. (1998), Мониторинг выпускников профессиональных исследований. Мексика: CISE - UNAM.ANUIES, (1998), Базовая схема обучения выпускников. Предложение, Мексика: ANUIESBAZÚA, Фернандо и Валенти, Джованна (1993). «На пути к альтернативной модели оценки программ последипломного образования в Мексике». Мексика: Universidad Futura, vol. 5, нет 13. ДЕЛОР Жак (1997) Образование содержит сокровище. Франция. UNESCOFRESAN Orozco, Magdalena, (1998), исследования выпускников. Стратегия самопознания и совершенствования высших учебных заведений, в базовой схеме обучения выпускников, Мексика: ANUIES.FERNÁNDEZ, Jorge A. (2008) Процессы глобализации и интернационализации в высшем образовании. BUAPNAVARRO, M. (1982) Теоретический подход к наблюдению за выпускниками в Enlace № 20 SEP-ANUIES. Том III, Мексика.РУБИО Ока, Хулио. (2006) Образовательная политика и высшее образование в Мексике 1995-2006 гг. Баланс. Ред. Фонд экономической культуры РУИЗ Дуран, Клементе (1997). Задача высшего образования в обществе знаний. Мексика, 1997 год. ANUIESVALENTI, G. Varela, G. (2003). Диагностика современного состояния аспирантуры. Мексика
