Это исследование проводится с целью установления стратегий для студентов, преподавателей и сотрудников, которые обслуживают этих студентов. Проблемы, которые были приняты во внимание, - это отсутствие: финансовых ресурсов, разводов и отсутствие мотивации.
Эти стратегии предназначены для адаптации учителям, учащимся и сотрудникам, которые их обслуживают, в дополнение к учителям и учащимся, поскольку они имеют очень тесные отношения друг с другом. И, таким образом, избежать разочарования, отсутствия и отказа от их соответствующих университетских исследований, которые могут возникнуть в данный момент.
Информация, представленная в этом документе, соответствует результатам, полученным от студентов с первого по шестой семестр бакалавриата в административно-экономической сфере Высшей школы профессионального обучения «Диего Ривера».
Расположение делегации школы Альваро Обрегон, Мексика, Федеральный округ.
Введение
Проблемы, с которыми студенты сталкиваются ежедневно, - это отсутствие: экономических ресурсов; развод с родителями или иногда с самими собой; недостаток мотивации. Поскольку население, которое посещает указанную школу, является рабочим классом, поэтому желание людей, представляющих школу, состоит в том, чтобы мотивировать, поддерживать и каким-то другим образом, который необходим для учащихся, которые приняли решение продолжить карьеру. на уровне университета, и поддерживать позитивный настрой до конца своей цели, которая заключается в завершении их профессионального обучения. В то же время они могут спонтанно иметь дух учиться и получать удовольствие от учебы, то есть то, что это не раздражает их, но, по возможности, приносит радость при учебе.В дополнение к постоянному поддержанию позитивного отношения к проблемам, которые могут возникнуть в вашей повседневной жизни, у вас есть способность и уверенность решать такие проблемы, избегая отсева из учебы.
Теоретические и концептуальные основы
Важно знать значение обучения, и тогда будут даны определения некоторых авторов относительно обучения: «По сути, это относится к использованию предыдущих знаний учащегося для создания нового обучения. Преподаватель становится только посредником между знаниями и учениками, уже не он просто передает их, а учащиеся участвуют в том, что они изучают, но для достижения участия ученика должны быть созданы стратегии, позволяющие студент хочет и мотивирован учиться. Благодаря мотивации, которой может достичь учитель, ученик будет хранить полученные знания и будет находить их значительными, важными и актуальными в своей повседневной жизни »Розарио Пелайо.
«Статья 3о. Каждый человек имеет право на получение образования. Федерация штатов, штатов, федеральных округов и муниципалитетов обеспечит дошкольное, начальное и среднее образование. Дошкольное, начальное и среднее образование составляют обязательное базовое образование.
Образование, которое дает государство, будет стремиться к гармоничному развитию всех способностей человека и в то же время будет способствовать любви к Родине и осознанию международной солидарности, независимости и справедливости.
а) она будет демократической, рассматривая демократию не только как правовую структуру и политический режим, но и как систему жизни, основанную на постоянном экономическом, социальном и культурном улучшении людей;
б) оно будет национальным, поскольку - без военных действий или исключительности - оно будет способствовать пониманию наших проблем, использованию наших ресурсов, защите нашей политической независимости, обеспечению нашей экономической независимости, непрерывности и совершенствованию нашей культуры, и
c) Это будет способствовать лучшему сосуществованию человека, как по элементам, которые он вносит для укрепления учащегося, так и по достоинству оценивая достоинство личности и целостность семьи, убежденность в общих интересах общества, поскольку за заботу, которую он оказывает поддержке идеалов братства и равных прав всех мужчин, избегая привилегий рас, религий, групп, полов или отдельных лиц;
V. В дополнение к передаче дошкольного, начального и среднего образования, указанного в первом абзаце, государство будет поощрять и обеспечивать все типы и формы обучения, включая начальное образование и высшее образование, необходимые для развития нации, поддерживать исследования научно-технический и будет способствовать укреплению и распространению нашей культуры.
ПИЛА. Люди могут передавать образование во всех его видах и модальностях. В сроки, установленные законом, государство предоставляет и отменяет признание официальной действительности для обучения в частных школах. В случае дошкольного, начального, среднего и нормального образования, лица должны:
а) обеспечивать образование в соответствии с теми же целями и критериями, установленными во втором абзаце и разделе II, а также соблюдать планы и программы, упомянутые в разделе III, и
б) предварительно получить в каждом случае прямое разрешение публичной власти в сроки, установленные законом;… »Политическая конституция Мексиканских Соединенных Штатов.
«Это решение, принятое учителем или присяжными в отношении школьной работы учащегося, курса или экзамена, и для которого соответствующие кредиты не предоставляются, и, следовательно, они должны повторить курс или сдать экзамен. Это школьная группа, на которую распространяется учебная программа, но из-за того, что она не выполнила академические требования, требуемые в учебном плане, ее члены не находятся в школьных условиях, чтобы перейти в следующий более высокий класс или уровень ». ANUIES-SEP, 1986.
«Относится к количественной оценке школьного поведения группы учащихся (группы) во время их поездки или учебного пребывания или учебного заведения, начиная с приема, пребывания и окончания, до заключения кредитов и академических и административных требований, определенных планом исследований ". Альтамира Родригес.
обоснование
Основанием для этого исследования является знание проблемы учащегося, радикально исходя из исследуемой выборки, чтобы иметь возможность предоставлять качественные услуги. Это основная цель Школы профессиональных исследований «Диего Ривера», частного учебного заведения в делегации Альваро Обрегона в Мехико, Федеральный округ. На основании статьи 3 Политической конституции Мексиканских Соединенных Штатов, которая гласит:
«Каждый человек имеет право на получение образования…
В…. будет стремиться к гармоничному развитию всех способностей человека и будет способствовать развитию в нем любви к Отечеству и осознанию международной солидарности, независимости и справедливости.
а) она будет демократической, рассматривая демократию не только как правовую структуру и политический режим, но и как систему жизни, основанную на постоянном экономическом, социальном и культурном улучшении людей;
б) оно будет национальным, поскольку - без военных действий или исключительности - оно будет способствовать пониманию наших проблем, использованию наших ресурсов, защите нашей политической независимости, обеспечению нашей экономической независимости, непрерывности и совершенствованию нашей культуры, и
c) Это будет способствовать лучшему сосуществованию человека, как по элементам, которые он вносит для укрепления учащегося, так и по достоинству оценивая достоинство личности и целостность семьи, убежденность в общих интересах общества, поскольку за заботу, которую он оказывает поддержке идеалов братства и равных прав всех мужчин, избегая привилегий рас, религий, групп, полов или отдельных лиц;
ПИЛА. Люди могут передавать образование во всех его видах и модальностях. В сроки, установленные законом, государство предоставляет и отменяет признание официальной действительности для обучения в частных школах. В случае дошкольного, начального, среднего и нормального образования, лица должны:
а) обеспечивать образование в соответствии с теми же целями и критериями, установленными во втором абзаце и разделе II, а также соблюдать планы и программы, упомянутые в разделе III, и
б) предварительно получить в каждом случае однозначное разрешение публичной власти в сроки, установленные законом; … »
задача
Реализация ориентации и академических стратегий для поддержания мотивации студентов до конца их цели, то есть до тех пор, пока они не получат университетское образование в Школе профессиональных исследований «Диего Ривера».
методология
Это исследование носит описательный характер и включает в себя: поиск с помощью вопросника для определения общих характеристик студентов, которые учатся с первого семестра до шестого семестра степеней бакалавра в области компьютерных наук, администрирования и бухгалтерского учета Высшая школа профессионального обучения "Диего Ривера". Основываясь на полученной информации, цель состоит в том, чтобы определить академические факторы риска, связанные с обучением этих студентов, чтобы установить соответствующие стратегии действий.
Поскольку обучение является одним из важнейших факторов в образовании каждого человека в обществе. Поэтому здесь важно знать факторы, которые влияют на обучение, в нашей выборке, подлежащей исследованию, учитываются следующие переменные: экономические ресурсы; развод родителей; Мотивация отсутствует со стороны родителей, учителей и, возможно, некоторых из их соответствующих партнеров.
Принимая во внимание, что ученики, поскольку их время занято: работают, учатся, выполняют задания, у ученика не так много времени.
вопрос
Как влияют факторы: нехватка финансовых ресурсов, развод с родителями и отсутствие мотивации в обучении студентов?
гипотеза
Экономические ресурсы. С самого начала человек всегда заботился об удовлетворении всех своих потребностей и всех своих желаний, экономических ресурсов в случае студента, потому что кроме работы ему приходится изучать профессию, чтобы улучшить свой образ жизни в будущем. не слишком далеко У этого нет необходимого времени, чтобы работать полный рабочий день и зарабатывать больше денег, чтобы жить несколько комфортно, это в скобках, потому что если вы делаете это, не заботясь об улучшении как в подготовке через обучение, так и в экономической сфере, у вас будет менее комфортная жизнь. Похвально, что если человек готовит себя профессионально, наступает экономическое улучшение.
Разводы с родителями. В некоторых случаях мы встречаемся с некоторыми студентами, которые приезжают из неблагополучных семей, то есть у которых будет фигура только одного из родителей в детстве и юности. Это может иметь эмоциональные последствия в жизни человека, которые в некоторых случаях требуют помощи профессионала. Это то, что он будет страдать от отсутствия одного из родителей, он будет наблюдать, что другие дети или подростки имеют своих соответствующих родителей, и он или она увидит, что у них нет той же позиции, что и у тех, у кого есть оба родителя, и отражение не делается Он будет страдать только от компании обоих родителей, но также и от экономической части, потому что это не та же самая ситуация, когда две зарплаты или одна только входят, но семья вместе, поэтому они будут делить все как семья.
Недостаток мотивации. Это отсутствие мотивации происходит из дома для людей, которые имеют такие проблемы, потому что мотивированный человек имеет безусловную поддержку со стороны своих родителей, когда они достигают школьного возраста, кроме поддержки своих родителей, они имеют поддержку своих учителя это когда учителя любят свою профессию. К сожалению, у вас не всегда есть идеальная модель, потому что у вас не всегда есть поддержка родителей, причина не в том, что они не хотят содержать своих детей, а в том, что они не знают, как это сделать, из-за низкой культуры, подготовки, желания или интереса, которые у них есть родители, по отношению к своим детям. У некоторых студентов уже есть обязанности, такие как принятие решения учиться, когда они являются родителями, здесь требуется поддержка пары,Конечно, у некоторых студентов есть соглашения, и их партнер поддерживает их, а в других ситуациях они совершенно одни, иногда они даже разводятся.
Эти факторы являются причиной, по которой наблюдаются некоторые ученики с низкой успеваемостью: из-за недостатка финансовых ресурсов, развода с родителями и отсутствия мотивации.
Иногда наблюдается, что, несмотря на наилучшие профессиональные пожелания, наличие времени и экономических ресурсов для обучения, это не означает, что это хороший показатель использования в основном факторов, связанных с организацией времени, отсутствие привычек и методов обучения, которые подходят ученику; а также максимальная поддержка учителей, которые позволяют лучше учиться; Решение студента очень важно, то есть он должен иметь горячее желание любить, начинать и достигать цели профессиональной подготовки. Конечно, нелегко определиться в качестве первого пункта, как второго пункта уже в рамках развития вашего соответствующего исследования; это то, что после принятия такого решения, что влечет за собой работа: например, подготовка:домашние задания, экзамены, задания, презентации для развития публичных выступлений, среди других.
Чтобы сделать это, требуется воля, откажитесь от некоторых вещей, например, от развлечений: например, во время подготовки к экзамену или подготовки презентации, возможно, наша семья собирается на вечеринку или на пикник и так далее.
Эти исследования были проведены с сорока студентами с первого по шестой семестр на уровне бакалавриата.
Это также требует мотивации, хорошего обращения и привлечения их к участию в определенных делах, где это необходимо, чтобы они почувствовали себя людьми.
С другой стороны, очевидно, что те, у кого самые большие проблемы, находятся на улице, то есть они не учатся, посвящая себя своей работе, без какой-либо мотивации, желанием подготовиться к улучшению достойной жизни.
Обработать
Имея выборочный предмет изучения населения, которое находится недалеко от окраины школы, и контекст, в котором будет проводиться исследование, действуйте следующим образом:
а) Применение анкеты.
б) Обобщение информации, полученной с помощью прилагаемой анкеты.
в) Сбор информации, полученной из анкет.
г) проведение анализа информации.
д) Подготовка и представление выводов.
а) Применение анкеты.
инструменты:
Анкета из 9 вопросов ответа «да» и «нет», учащиеся состоят с первого по шестой семестр Высшей школы профессионального обучения «Диего Ривера».
б) Обобщение информации, полученной с помощью прилагаемой анкеты.
После применения вопросников их собирали и отвечали указанные студенты с первого по шестой семестр степени.
в) Сбор информации, полученной из анкет.
Впоследствии информация, полученная из анкет, которые были применены, была получена.
г) проведение анализа информации.
Сразу же был проведен их соответствующий анализ.
Полученные результаты
1. Ты работаешь и учишься?
Из общей выборки 67% работают и учатся, и только 33% учатся, в соответствии с результатом измерения, примененным к населению из 40 студентов.
2. Готовитесь ли вы улучшить свое финансовое положение?
У большинства студентов есть желание улучшить свое финансовое положение посредством профессиональной подготовки на 72%.
3. Твои родители платят за учебу?
35% учащихся экономически зависят от своих родителей, то есть они все еще дети семьи.
4. Достаточно ли вы зарабатываете, чтобы оплачивать учебу и содержать семью?
Доход в 95% недостаточен, чтобы содержать себя и в случае, если у них есть семья. Только 5% является самодостаточным.
5. У тебя есть мама и папа?
72,5 имеют маму и папу, это означает, что большая часть исследуемой выборки происходит из хорошо интегрированной семьи.
6. Ваши родители мотивируют вас учиться?
Что касается мотивации от их соответствующих родителей, нет проблем с 72,5% учащихся.
7. Ваши учителя мотивируют вас учиться?
С точки зрения мотивации их учителей, процент достигает 85%, только 15% не чувствовали поддержку со стороны своих учителей.
8. Ваш партнер побуждает вас продолжать подготовку?
62% поддерживаются соответствующими партнерами, а 38% не состоят в браке или не имеют партнера.
9. Вы мотивированы мной?
Результат, полученный при применении измерительного прибора, обнаружил, что у них есть желание продолжить академическую подготовку, то есть 87% выборки.
В соответствии с результатами, которые были получены в выборке, взятой для измерения с помощью измерительного прибора в отношении таких переменных, как: отсутствие финансовых ресурсов, развод и мотивация. Проблема, которая заняла первое место, была нехватка финансовых ресурсов с 95% по вопросу № 4, в отношении развода она занимает второе место с 27,5% по вопросу № 5, то есть большинство происходит из хорошо интегрированной семьи, и в-третьих, мотивация с 27,5% их родителями, 15% учителями, 38% соответствующих партнеров и самими собой 13% не мотивирована.
д) Подготовка и представление выводов.
вывод
Целью данного исследования является: планирование профилактических и корректирующих стратегий, если это необходимо для студенческого населения, затронутого любой из этих проблем. Целью Школы является подготовка честных, позитивных, трудолюбивых, честных профессионалов, способных решать любые проблемы, которые могут возникнуть в соответствующей сфере деятельности.
Согласно результатам, полученным при применении анкеты к населению в 40 студентов, окончательный результат говорит нам о том, что самая сильная проблема - это экономическая ситуация в 95%, вторая проблема - это мотивация, но в отношении их соответствующего партнера. однако в 62,5% это может быть связано с тем, что некоторые студенты не состоят в браке и не имеют партнера; Что касается их учителей, большинство студентов чувствуют поддержку и мотивацию со стороны своих учителей, и в-третьих, проблема развода находится в 67% от общей численности населения Высшей школы профессиональных исследований «Диего Ривера».
«… ищи знания как путем учебы, так и верою» (У. и З. 88: 118). «… учиться, учиться и знакомиться со всеми хорошими книгами, а также с языками, языками и народами» (У. и З. 90:15). «Старайся усердно приобретать мудрость и находить истину» (У. и З. 97: 1).
Ученые-исследователи говорят следующее: «… позитивное отношение и мотивация связаны с успехом в обучении…», д-р Х. Гарднер и
«… вопрос в том, являются ли студенты более мотивированными, потому что они успешны, или если они успешны, потому что они более мотивированы… », Питер Скехан.
Установление Стратегий
Принципы: Директора приняли решение продолжать свои превентивные стратегии и, при необходимости, внедрять корректирующие стратегии, однако ожидается, что они всегда будут превентивными, чтобы поддерживать качество в школе на благо учащегося в целом, поскольку школа частный.
Учителя:
1. Педагогическая подготовка для новых учителей.
2. Мотивация учителя к ученику.
3. Развитие педагогических навыков.
4. Осуществление обучения лидерству.
От имени всего персонала: Продолжайте прилагать усилия к тому, чтобы и впредь обеспечивать ученика обстановкой: приятной, позитивной, комфортной, надежной, среди прочего, в своем обучении и, как следствие, качественном обучении.
Студенты: Студентам предлагается следующее:
Бой К. Пэкер Советы для личного обучения.
1. Вставай рано. Когда рано встал, отдохнувший, у ученика дисциплинированное тело.
2. Учись. Это означает, что необходимо проанализировать полученный класс, чтобы, когда оценка сделана, ум был готов.
3. Слушай. Слушайте тех, у кого есть опыт
4. Медитируй или анализируй. Для лучшего понимания предлагается провести медитацию или анализ.
5. Будьте пунктуальны. Если эта дисциплина приобретена, это означает, что вы уважаете себя и других. Потому что это не отвлекает и не отвлекает других.
6. Будь прилежным. Готовность делать то, что должно, с точностью, скоростью и интересом; это означает, что есть собственная ответственность.
7. Использование возможностей. «Марион Д. Хэнкс рассказала о возможности максимально использовать наши возможности для обучения и рассказала анекдот о Луи Агассизе, выдающемся натуралисте, к которому однажды подошла одна женщина, заверив ее, что у нее никогда не было возможности чему-либо научиться. В ответ доктор Агассиз попросил его рассмотреть возможности, которые у него уже были ».
Учителя и ученики:
1. Командная работа. Что касается обучения, важно знать, как выполнять командные действия, а иногда и индивидуально.
2. Сочувствие. Ищите сочувствие между учителем и учеником.
3. Общая цель. Учебно-познавательная задача.
Это стратегии, которые были приняты для их создания в школе, для поддержки и мотивации учащихся в академическом аспекте, что школа может сделать для своих учеников. Что касается экономической ситуации, то это личное дело каждого ученика.
Библиография
Политическая Конституция Мексиканских Соединенных Штатов, 2008
Методология расследования. Роберто Сампиери, Карлос Фернандес Кольядо и Пилар Баптиста Лусио.
Интегративная методология бизнес-процессов на стратегическом, тактическом и оперативном уровнях (MIPE) на основе управления знаниями. Доктор Карлос Чавес Монсон. Перу 2008.
Запреты, симптомы и беспокойство. (1959) Институт психоанализа, БОМК. Зигмунд Фрейд Избранные сочинения
Образование как практика свободы, Пауло Фрейре.
Глоссарий высшего образования, ANUIES-SEP, 1986.
Учебные и академические факторы, связанные с отсевом и отставанием.
Ромо, Лопес Алехандра и Фресан Ороско Магдалена (2000).
Анализ школьных путей как инструмент оценки академической деятельности университета, 1997, с. 27. Альтамира Родригес.
Основные этапы административно-экономических наук. Хуаресский автономный университет Табаско.
Руководство по проведению социальных исследований. Рауль Рохас Сориано. П и В.
Введение в методологию исследования. Сантьяго Зоррильо Арена.
Агилар Леон и Сиа. Редакторы.
Лиахон. IJSUD, 2007 и 2008.
Поиск новой семьи. Эйсуд, 2008.
