Критическое мышление должно сопровождать нас как существенное в информационном обществе и в его альтер-эго, так называемой экономике знаний и инноваций. Это является растущей потребностью в повседневной задаче перевода информации в надежные и применимые знания, то есть присвоения значения значащим, чтобы учиться, принимать решения и действовать разумно. Без этого строгого мышления мы позволили бы себе увлечься окружающими потоками, отказавшись от той части роли, которая нам соответствует.
Обращаясь к критическим мыслителям, мы поступаем так с теми, кто думает внимательно, обеспечивая обоснованность каждого вывода, сомневаясь в собственном восприятии реалий, а также ставя под сомнение строгость и цель каждой информации, прежде чем считать ее полезной: это люди, которые с информацией, они требовательны и даже, в определенном смысле, недоверчивы. Могут быть разные мнения и, прежде всего, разные толкования слов, но, избегая приобщения критического мышления к скептицизму или навязчивой критичности, стоит углубиться в его наиболее приемлемую суть.
Мы не можем взять на себя руководство нашим личным путешествием, не взращивая этот проницательный и рассудительный образ мышления. Когда мы считаем, что синтезы или выводы других людей являются хорошими, мы отказываемся от внимания и отрекаемся от своей полноты как человеческие существа. Несомненно, независимость в мышлении - критическое мышление - составляет основную ценность, особенно у тех, кто достиг достаточной степени личного и профессионального развития; Мы говорим не о присоединении критических течений или оппозиционных вооруженных сил, а о контроле за нашим мышлением, развертывании контроля качества.
Необъяснимый в восприятии реальностей этот самоконтрольный образ мышления должен начинаться с нашего собственного опроса, чтобы лучше узнать себя; но, без сомнения, нам это нужно в равной степени, чтобы избежать ложного обучения, более успешно оценивать информацию, открывать наш разум для новых соображений, решать сложность, преодолевать веху (или бить ногтем по голове) и делать лучшие выводы. Мы нацелены на качество мысли, которое усиливает нашу эффективность и даже качество нашей жизни.
Говоря об информационном обществе, мы часто говорим просто о компьютерной революции; но помимо широко постулируемой цифровой грамотности нам необходимо развивать нашу грамотность или информационные навыки: тот, который неотделим от обучения в течение всей жизни, позволяет нам получать ценные и применимые знания для достижения более высоких уровней производительности и конкурентоспособности, а также стремиться к ним. в компании.
Позвольте мне теперь напомнить абзац из Дельфийского отчета (1990) Американской философской ассоциации: «Идеальный критический мыслитель, как правило, любознательный, знающий, надежного мышления, непредубежденный, гибкий, справедливый в своих оценках, честный в признании своего предрассудок, разумный выносить суждения, желание пересмотреть вещи, четкое представление о проблемах, упорядоченность по сложным вопросам, тщательный поиск соответствующей информации, разумный выбор критериев, сосредоточенность на расследовании и настойчивость в поиске результатов что они настолько точны, насколько позволяют предмет / предмет и обстоятельства расследования ».
Возможно, мы не уделяем достаточного внимания этому критическому мыслительному движению, которое было начато в предыдущем десятилетии и которое уже может быть связано с заботой об информационном совершенстве в компаниях. Преобразование информации в знания, чтобы обеспечить эффективность каждого решения и действия, требует различных сильных сторон и способностей, и среди них хорошая доза критического мышления: ключевой компетенции, которая предотвращает нас от ложного обучения.
Критическое мышление и информационные навыки
Казалось бы, мы наслаждаемся обилием информации, но она не всегда отвечает нашим ожиданиям или потребностям. Мы не можем верить всему, что нам говорят или что мы читаем, а также игнорировать основные цели каждого факта или информации. Когда мы собираемся задокументировать себя, когда мы собираемся учиться, мы должны наделить себя, среди других личных способностей, упорством, проницательностью, проницательностью, интуицией и, конечно же, критическим мышлением. Информация может быть точной и четкой, уместной и ценной, всеобъемлющей и своевременной; Но он также может содержать ошибки или неточности, служить ложным интересам, быть запутанным или непоследовательным. Мы не говорим ни о сердечной прессе, ни о ежедневных информационных средствах массовой информации: мы сейчас сосредоточены на том, что, менеджеры и рабочие,мы стремимся к профессиональному исполнению и обучению на протяжении всей жизни.
Также в начале 1990-х годов возникло движение информационной грамотности между режиссерами-документалистами и университетами, когда они осознали необходимость обучения на протяжении всей жизни и начали осознавать значение так называемого Общества Информация. В то время (Дойл, CS 1992, «Заключительный отчет для Национального форума по информационной грамотности», ED 351-033), Кристина Дойл сказала, что человек, обладающий знаниями в области информационных технологий:
- Он признает, что полная и точная информация способствует лучшему принятию решений. Он осознает потребность в информации. Он задает вопросы в соответствии со своими потребностями в информации. Он определяет потенциальные источники информации. Он разрабатывает точные стратегии поиска. Он использует различные технологии для доступа к информации. к информации. Способен оценивать информацию. Может организовывать информацию для облегчения ее применения. Он включает информацию в свою совокупность знаний. Он использует информацию в своих психических процессах, например, для решения проблем.
Вскоре был достигнут прогресс в развертывании навыков так называемой грамотности или информационных навыков, и критическое мышление, несомненно, было капиталом. Среди сильных сторон и способностей (как внутриличностных, так и функциональных или оперативных) информационного специалиста следует выделить следующие:
- Желание учиться. Упорство. Интуиция. Проницательность. Спокойствие. Целостность. Критическое мышление. Стратегия поиска. Обработка инструментов. Выборочное чтение. Оценка информации. Понимание и обобщение. Связи и абстракции. Синергетическое и системное применение.
Также в начале 1990-х годов в мире бизнеса появилась идея управления знаниями, которая, по-видимому, преодолела преимущества существующих тогда систем управления информацией. Отчеты, предлагаемые компьютерами, не всегда позволяли принимать правильные решения, и считалось, что помимо управления информацией необходимо осуществлять соответствующее управление знаниями. Уже в этом 21-м веке три движения - критическое мышление, информационные навыки и управление знаниями - полностью сходятся и побуждают нас всегда искать необходимую информацию, тщательно переводить ее в знания и обрабатывать ее в организациях, в коллективная выгода. У нас много информации, но мы должны правильно отличать самое ценное от запутанного,дезориентирующее или ложное.
Критичность и критическое мышление
Возможно, сейчас уместно настаивать на разнице между тем, что мы считаем в компании критичным человеком, и тем, что мы понимаем под критическим мыслителем. Критик действительно недоволен в организациях: его часто рассматривают как негативного человека и, так сказать, подвергают наблюдению. Конечно, с критиком в целом несправедливо обращаются; но в любом случае концепция критического мыслителя - это другое понятие, и давайте подчеркнем различия.
Мы понимаем, что критический человек:
- Ищет недостатки, неудачи, представляет негативное отношение, верит в здравые суждения, бросается в умозаключения, порождает недоверие и ненадежность, часто имеет упреки, плохо видит, выявляет неудачи и вину, обозначает неудовлетворенность, признает все, что поддерживает его суждения.
Мы понимаем, что критический мыслитель:
- Поиск истины, Представление исследовательского подхода, Желание иметь здравый смысл, Выявление умозаключений, Формирование уверенности и безопасности, Часто возникновение сомнений, Завершение видения скрытого, Выявление причин и последствий, Обозначение любопытства, Противопоставление всей информации.
Мы, конечно, могли бы выделить другие различия, но, возможно, в этом нет необходимости. Мы можем с превентивным наблюдением наблюдать за навязчивым критиком или скептиком, но в компаниях, занимающихся знаниями, мы должны стимулировать наличие критического мышления, самоконтроля мышления как у менеджеров, так и у квалифицированных работников.
Последнее сообщение
Мы говорили о различных подходящих движениях вокруг информационного общества, и мы могли бы в равной степени сделать это о движении компетенций (движении компетенций), усилении отражения в инициативах непрерывного обучения: развитии у людей тех качеств компетенций, которые требуются их текущая и будущая работа. Однако модели компетенций, хотя и соответствуют идее обучения на протяжении всей жизни, возможно, не уделяют достаточного внимания критическому мышлению (ни самопознанию, ни интуиции, ни личным качествам, ни эмпатии…).
В той степени, в которой нам нужны руководители и работники, которые думают, мы нуждаемся в них, чтобы делать это осторожно и эффективно. Когда в компаниях мы ограничивали подчинение кому-то, мы бы очень, очень сильно ограничивали его; Если мы хотим, чтобы он думал - или, прежде всего, - мы должны стимулировать развитие критического мышления. Инициативы в области непрерывного образования, возможно, должны уделять больше внимания этой необходимости в интересах достижения уровней производительности и конкурентоспособности. Будучи далеким от подавления критического мышления, давайте развивать его и способствовать его совершенствованию.
