Эта работа проводится в штаб-квартире CPP VARADERO, взяв за образец для наших экспериментальных групп IX и VIII проекта специальности разведочное производство, в состав которого входят студенты, окончившие центры высшего образования Кубы по инженерным специальностям. Целью данной работы является развитие критического и творческого мышления у студентов специальности инженеров-нефтяников, ориентируясь на преподавание исследовательского метода как центральной оси процесса формирования дисциплин бизнес-наук, составляющих Диплом о тенденциях. Современный менеджмент, получение в качестве основных результатов теоретических основ, методических разработок и исследовательских отчетов с высокой научной строгостью,Исследовательские проекты, которые решают практические проблемы и обладают высоким уровнем независимости в решении проблем, что подтверждает полезность метода расследования в качестве стимула для познавательной деятельности и запускает любой процесс решения проблем, и для проверки этой гипотезы использовался эксперимент поля, обследования, наблюдения для сбора данных, которые были обработаны с использованием статистических методов и инструментов.те, которые были обработаны с использованием статистических методов и инструментов.те, которые были обработаны с использованием статистических методов и инструментов.
Введение
Нынешняя эпоха характеризуется ускоренными темпами развития во всех категориях, особенно в производстве знаний, которые индивиды должны усвоить за короткий период времени; Кроме того, валидность этих знаний постоянно превышается, что делает их необходимым требованием для совершенствования учебного процесса обучения и использования методов обучения, направленных на воспитание у учащихся критического и творческого мышления.
Достижение учения, способного предоставить учащимся возможность (учиться учиться), усиливается в этом улучшении, что подчеркивает необходимость гармоничного и рационального включения в учебный процесс методов, способствующих независимой и творческой деятельности учащихся. студенты, среди которых так называемый метод исследования выделяется в педагогической литературе
Главнокомандующий Фидель Кастро Руз заявил: «Интерес студентов к одному аспекту знания можно только пробудить, продемонстрировав его важность, законно мотивируя их к расследованию»
Это соображение особенно важно для рассмотрения области соответствующей научной и социальной значимости, такой как деловые науки, в основном с учетом предметов методологии исследования, стратегического руководства и планирования, организационного поведения, методов ведения переговоров и финансово-экономического управления, процесс которых преподавание-обучение противоречиво, во многих местах оно считается несовершенным из-за противоречия, существующего между полученной теорией и тем, как ее применять на практике для решения существующих проблем в их трудовой жизни
Процесс усвоения знаний студентами должен приближаться к научному мышлению, он должен быть показан как процесс открытия существующих знаний посредством набора процедур, которые формируют мышление и имеют поисковый, исследовательский характер.
Деятельность выпускника требует применения дедуктивных, креативных методов, а для моделирования этого поведения используется исследовательский метод обучения.
В качестве основных предшествующих результатов работы, которую мы должны выполнить, у нас есть модель обучения на основе опыта, которую большинство учителей и инструкторов знают и осваивают, но ее основное противоречие заключается в том, какой метод обучения выбрать, чтобы получить лучшие результаты от этой модели, если объяснительный, репродуктивный, частичный поиск, проблемный или следственный
Другими прецедентами, противопоставленными эмпирическими методами, являются низкое качество проектов специальных диссертаций, неправильное использование исследовательских методов, методов, процедур и инструментов, темы, которые практически не применяются на практике для решения проблем в условиях научной строгости представленные работы, апатия и незаинтересованность в исследовании существующих проблем и, наконец, необходимость в промышленном секторе получить специалиста с инициативностью, независимостью и творческим подходом, обученного решать новые проблемы
Из всего вышесказанного необходимо решить следующую проблему
Как развить критическое и креативное мышление у студентов инженерного проекта CPP SEDE VARADERO с использованием методов обучения? Для решения предыдущей задачи предлагается следующая гипотеза
Если метод исследования используется в качестве центра учебного процесса по специальности инженеров-нефтяников CPP SEDE VARADERO, у учащихся может развиться критическое и творческое мышление.
Переменная операционализация
Зависимая переменная
Критическое и креативное мышление: способность к решению проблем, следуя шагам научного метода
Показатель
• изучение фактов и явлений
Размеры
Подход к задачам исследования Формулировка целей исследования Индикатор
• Формулировка решений
Размеры
Утверждение гипотезы Индикатор проверки гипотез
• Подготовка исследовательских проектов Размеры
Выполнение исследовательских проектов
Разработка решений
Подготовка исследовательских отчетов
Отчетность об исследованиях
Независимая переменная
Метод исследования: это тот, который позволяет студентам непосредственно вмешиваться в развитие и приобретение знаний
Показатель
• необходимое время
Размеры
Время, проведенное лично студентом
Независимое студенческое время
Время, потраченное на преподавание в классе
Время потраченное на преподавание репетиторства
Показатель
• подготовка учителя
• Студенческая подготовка
• Степень фиксации знаний
Население состоит из четырех проектов инженеров-нефтяников. Выборка для выбора групп IX и VIII специальности, состоящая из 36 студентов, окончивших различные инженерные специальности
Метод исследования для разработки полевого эксперимента и в качестве основных методов использования вопросника, наблюдения, анализа и документального обзора и статистических методов
Концептуальная основа
¨ Я думал, что наше учение должно перестать быть устным и риторическим, чтобы стать объективным и научным. Creative Творческий потенциал развивается благодаря обучению, которое проводят учащиеся в школе, поэтому важно использовать методы обучения, способствующие познавательной активности учащихся ¨ 3
«Метод» происходит от греческого слова «методы», что означает «путь, путь», означает достижение цели, как мы видим, в своем значении слово «метод» указывает на то, что путь ведет к месту, к предопределенной цели.
По словам Л. Клингберга, он определяет метод обучения как «основной путь, по которому учитель и ученик идут для достижения целей, поставленных в плане обучения, для передачи или усвоения содержания этого плана».
Основные особенности, которые необходимо учитывать при использовании метода обучения
Наличие целей, система действий, использование средств, существование объекта и достижение результата
Все признают, что методы обучения носят образовательный характер, и в то же время их образовательный потенциал дополняется использованием обоих
Пояснительно-иллюстративный метод показывает объем знаний, накопленных человечеством, пробуждает в студентах уважение к человеческим силам, что проблемное раскрытие, в дополнение к вышесказанному, подтверждает у студентов познаваемость мира, а следственное включает в себя все что было выражено также моделирует развитие творческого мышления студентов
Суть «эксперимента» заключается в том, что он предполагает намеренное манипулирование действием для анализа его возможных последствий.
развитие
После процесса фонового анализа, который мотивировал работу, мы приступили к диагностике текущего состояния объекта исследования, для которого необходимо было провести опрос, в котором перечислены основные переменные, которые необходимо измерить.
После анализа начальных результатов, которые показаны, см. (Приложение 1), был проведен эксперимент, для которого необходимо было реорганизовать график обучения указанного выпускника в современные методы управления, что, по нашему мнению, Не следует начинать с следующего порядка: «Стратегическое управление и планирование», «Управление экономикой и финансами», «Методология исследований», «Позитивные методы ведения переговоров» и «Организационное поведение», а скорее с того, что был введен новый порядок для обучения этим модулям после предлагаемый заказ
(1) Методология исследования, (2) Стратегическое планирование и направление, (3) Организационное поведение, (4) Позитивные методы ведения переговоров и (5) Управление экономикой и финансами, это позволило нам следовать логическому порядку и в восхождение, формируя спираль знаний, отражая тем самым внутреннюю природу мышления через познавательные задачи, которые должны выполнять студенты, что в том виде, в каком оно было задумано, было бы очень громоздким, чтобы иметь возможность формировать базу, которая будет поддерживать знания поэтапно, и поиск в соответствии с научным методом
Эксперимент сначала был задуман для нефтяной группы IX, в которую вошли 18 студентов, инженеров, гражданских, гидравликов, химиков, электриков и промышленников, большинство из которых являются выпускниками, а другие имеют опыт работы не более двух лет. В тех случаях, когда диагноз показал, что они были от очень плохого до плохого, чтобы получить диплом, охватывающий большое количество контента, за такое короткое время, опрос проводился за одну неделю до начала первого модуля и за две недели до его введения второй группе студентов с те же характеристики, но с худшим диагнозом, чем IX
Мы начинаем со следующего тезиса: «люди, которые учатся, хотят проводить все меньше и меньше времени в классе, накопление знаний растет экспоненциально с каждым днем, а полученные знания все меньше применяются в практической жизни».
Работа была направлена на проведение двух еженедельных встреч для каждого из пяти запланированных модулей, первой встречи, правильной ориентации навыков, необходимых для развития и важности в вашей практической жизни, основных способов ее нахождения в повседневной жизни, основных наиболее распространенных способов. для ее решения - более практичные методы, где их можно дать и каким образом, основные источники консультаций, личные данные, литература, веб-сайты, ориентация исследовательской работы, где студенты выбирают из банка проблем, которые им задают, или предлагают их, которая будет центральной осью их исследований, которые будут представлены после завершения пяти модулей, через месяц и установления индивидуальных и предметных часов обучения
Второе заседание каждого модуля проводится в пятницу каждой недели, в присутствии суда под председательством доктора наук. Хуан. Р. Пентон из УГКЦ Эдуардо Сори из UMCC и I Msc, и гости CPP SEDE VARADERO, в этот момент студент показывает доклад, презентацию, научную речь, отвечает на вопросы суда, теряет страх сцены, говорит, что дизайн для следующего модуля продолжает совершенствоваться и, таким образом, весь контент интегрирован для решения практической задачи, когда студент сталкивается с проблемой, чувствует ее, задает вопросы и решает ее, следуя этапам научного метода, он получает оценку дизайна своего проекта целостное исследование, которое принимает во внимание, строгость, знания, использование методов, методов, междисциплинарных отношений, выражения,формулировка и т. д.
Студент пять раз предстает перед судом перед тем, как представить свою последнюю диссертацию, мы называем это первое и второе собрание формированием скелета, он включает мясо, и на пятом он приходит в себя, вот как просто работает эксперимент, который повторяется до конца защиты дипломного проекта
Полученные результаты
Среди основных результатов, полученных в результате эксперимента, мы имеем
• Актуальность гуманизма и честности в совместной работе совета директоров политехнического центра нефтяной штаб-квартиры Варадеро
• Стратегическая диагностика CPP SEDE Варадеро
• Влияние организационных ценностей на достижение видения Политехнического Центра Нефти Седе Варадеро
• Знание и участие директоров CPP, базирующихся в Варадеро, о намеченных стратегиях
• Преобладающее лидерство в управлении Политехнического Центра Нефти, базирующегося в Варадеро
• Критические факторы успеха штаб-квартиры Варадеро
• Значение патриотизма в руководстве НПП СЕДЕ Варадеро, штаб-квартира НПП Варадеро
• Управление ценностями в соответствии с концепцией революции в штаб-квартире CPP в Варадеро
• Мотивационные факторы, которые приводят к основной причине отсева учителей в CPP в штаб-квартире Варадеро
• Степень централизации для выполнения стратегических целей штаб-квартиры Варадеро.
• ставить проблемы различными способами
• формулировать и расставлять приоритеты
• Гипотеза формулировка
• Проверка гипотезы
• Подготовка исследовательских проектов
• Выполнение исследовательских проектов
• Подготовка исследовательских отчетов
• Представление научных докладов или выступлений
• Все это мы можем заключить в одно слово научную строгость
Выводы
1. Метод исследования - это способ развить критическое и творческое мышление студента.
2. Когда мы используем этот метод, знания, приобретенные студентами, приобретают большую надежность, поскольку они обнаруживаются и строятся ими в их исследовательской работе.
рекомендации
Используйте этот метод в качестве модели обучения в других дисциплинах, преподаваемых в этом центре, поскольку он применим как к преподаванию языка, так и к истории.
Библиография
• Альмендрос Х. (составитель): Хосе Марти, педагогический идеал. Куба Национальная пресса, Гавана, 1961
• Бабанский Ю. К.: Оптимизация учебного процесса. Редакция Пуэбло и Educación, город Гавана. 1982
• -: ¨ Речь, произнесенная на выпуске 247 врачей, 10 сентября 1964 года in в Революционной работе. № 20, сентябрь 1964 г., под редакцией Революционной ориентационной комиссии PURS. Гавана, 1964
• Клингберг, Л.: Общая педагогика. Separata 1. Редакция Пуэбло-и-Образования, Гавана, 1970
• Рейес Г.Л. и др.: Педагогика. Редакция Пуэбло-и-Образования, Гавана, 1988
• Гомес, Г.Р. и др.; Методология качественного исследования. Редакция Félix Varela, Гавана, 2004
Приложения (11) Смотреть загружаемый файл
Скачать оригинальный файл
